3、我的第一本書教學設計教案-資料下載頁

　　

【正文】 加了難得的歡樂。，教師規定，每人要有一本書，而且得擺在課桌上，我只好把書用刀裁成兩半，他一半我一半。剖析：“他們家買不起書”說明喬元貞家生活貧困，上學連書都買不起，這反映出舊中國苦難生活的真實寫照。而“他一半我一半”的獨特的讀書方式，讓我們看到了舊中國農村孩子的早熟，那種童年小伙伴患難與共的溫情，讓人非常感動。，“弄不成”把我叫去，狠狠地訓斥了一頓，說：“看在你那知書識禮的父親的面子上，我今天不打你手板了。”他罰我立在院當中背書，我大聲地從頭到尾地背了出來。兩只狗蹲在我身邊，陪我背書，汪汪地叫著。后來老師“弄不成”還夸我的狗聰明，說比二黃毛會念書。剖析：每天伴“我”上學的兩條狗，“我”聽課，它們在外面規規矩矩地等“我”。當“弄不成”老師讀課文時，“我”調教它們大叫，引得大家哄堂大笑。“弄不成”老師狠狠訓斥我一頓，說：“看在你那知書識禮的父親的面子上，我今天不打你手板了。”就罰我在院中背書。老師說這話雖有失教師身份，但透露出鄉間村鄰的友好純樸的情義。學習環境惡劣，生活貧困，這卻是一種難得的樂趣，那一份童趣第 5 頁 令讀者忍俊不禁，深深感動。，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。剖析：“我的第一本書”不僅僅指那半本課本，還有作者對生活的獨特感悟和深刻體察。它既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。這書里鑲嵌著父親的深情、同學的有情、童年的樂趣和生活的苦難，及在苦難生活中抗爭的一段心理歷程。如果第一本書不寫出來，那么這幾十年來讀書和寫書(詩)則失去了意義，變得毫無價值。一個人不能忘記歷史，忘記過去，忘記苦難。所以要把握住生命的航船，找到生命的價值。二、重點語段晚上，我看見父親在昏黃的麻油燈下裁了好多白紙。第二天早晨，父親把我叫到他的房子里，把兩本裝訂成冊的課本遞給我。父親的手真巧，他居然把我們兩個的半本書修修補補，裝訂成了兩本完完整整的書，補寫的字跟印上去的一樣好看。父親把兩本課本用牛皮紙包了皮，在封皮上寫上了名字。元貞不再上學了，但我還是把父親補全的裝訂好的課本送給了他。剖析：這是一個耐人尋味的段落，這里有一個感人至深的故事。被“我”攔腰截斷的書，沒有下半部分，沒有封面，沒有頭尾，父親愁苦地望著“我”淚水盈眶的眼睛。當他得知第 6 頁 真正原因后，他讓“我”從喬元貞那要回那半本書。然后他在昏黃的麻油燈下，裁紙重新縫補那本書，補寫文字，包上牛皮紙封面并寫上各自的名字。這段敘述平淡質樸，沒有父親的抱怨和自我炫耀，他默默地做好這一切。作為小學教師的父親，他看到如此艱難的讀書處境，如此懂事明理的兒子，他百感交集。他用自己靈巧的雙手，把兩半本書裝訂成兩本完完整整的課本，并補上所缺的文字。父親溫厚和善的性格畢現，他理解孩子，尊重孩子的友情，對孩子負責，并樂于助人。他愛書愛兒子的深沉感情，都體現在修補課本上了。作者這一段敘事簡潔，語言質樸，但感染力強，給人深刻的印象。【主旨探討】關于本文的主題有如下幾種表述：，抒寫與書有關或由書引發的的父子情、同學朋友之情，以及人與狗的默契和情趣，表現出20世紀二三十年代中國農村的苦難生活中的人間溫情，及難得的生命樂趣。，回顧了兒時難忘的苦難生活以及在苦難生活中抗爭的一段心路歷程，讓我們感悟到讀書對人生的意義。我的觀點： 【審美鑒賞】第 7 頁 享受三美——悲劇美、情感美、情趣美本文是一篇回憶性散文，我們在閱讀作者為我們將清如水、明如鏡的客觀事實呈現出的同時，可從以下幾方面感受它的美感：(1)感受文章悲劇美父親從城里帶回來的書在故鄉是“稀奇的東西”，但卻被“我”攔腰截為兩半，于是引出了一段父親要“我”拿回書并為我們倆修補完整成兩本書的故事。喬元貞沒有課本，考了第一名，應該說很聰明，正常發展下去比“我”有出息，但“他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。”作者把這些有價值的東西撕毀給人們看，啟發我們品味那個時代的苦難，同情苦難生活的小伙伴，思考生活和人生的意義。(2)感受文章情感美深深打動我們的不僅僅是關于第一本書的故事，而是與書有關的或由書引發的父子之間、同學朋友間真摯的情意，是上個世紀二三十年代遙遠鄉村荒寒、蒼涼生活的獨特感受。深深的父子之情從父親關心鼓勵兒子學習，默許兒子助人為樂的做法，親自在燈下將課本修補完整，新學期又把“我”轉到條件相對好的學校去上學等事件體現出來。濃濃的友情從“我”與喬元貞分書而讀，“我”和狗弄得課堂上哄堂大笑后，“弄不成”老師只訓斥“我”不打手板等第 8 頁 事件中流露出來，也透露出鄉間村鄰的友好情誼。(3)感受文章情趣美文章中人與狗的默契與情趣的描寫令人忍俊不禁。有關“上書房”的描寫特有情趣。每天伴“我”上學的兩條狗，一大一小，被“我”調教得格外機靈。它們在教室外等“我”，讀書時，聽我指揮。我說“大狗叫”，大狗就汪汪叫幾聲，我說“小狗叫”，小狗也立即叫幾聲。——這出人狗合演得雙簧，是最好的情景教學。“弄不成”老師讀書時，“我”提醒狗叫起來，引得大家哄堂大笑。這讓我們深深被兒童時代那一份童趣所感動，何況這是在學習條件極其惡劣、生活處境窘迫的情形下獲得的一點樂趣啊!【問題探究】問題：閱讀本文，我們不僅為第一本書承載的故事所感動，更多震撼的是由這本書引發的父子之間、同學之間的深情厚誼，是20世紀二三十年代遙遠的鄉村荒寒、蒼涼的生活狀況和作者對生活的那份獨特的感受，請大家聯系生活經驗，體會文章的思想感情，說說自己的理解和感受，具體深入地進行探究。【導思】本文中刻畫了三組感人至深的畫面，探究本題時請重點閱讀這些片斷，感知這些事件，從而把握作者真摯的感情，還要結合當時的寫作背景，體會作者抒發的一片深情。【探究】第 9 頁 第一步，認真閱讀課文，邊讀邊圈畫出文中精彩動情的句子、段落，可以直接摘錄，并結合當時的背景，品評人物形象。第二步，本文讀來簡單易懂，但要緊扣“第一本書”，體會“第一本書”蘊含的意義，認真品味其中的情節，體會作者筆下流露出來的真實的情致。第三步，重點閱讀展現父子深情、朋友之情以及人與狗的默契的段落，抓住經典詞句，體會濃濃深情。第四步，交流體會、感受。大家經過自己的品味之后，可以有不同的體會、看法，各抒己見，暢所欲言，進行小組交流。第五步，結合自己的生活體驗，談談個人的理解和感受。第 10 頁