中央財政支持高等職業學校機電一體化技術專業建設方案-資料下載頁

【導讀】中央財政支持高等職業學校。機電一體化技術專業建設方案。山東水利職業學院（簽章）。、面向社會，依托“水利機電”特色，“校中廠”的品牌效應明顯顯現...........3. “德技兼備”學生，為山東半島裝備制造業提供強有力的人力資源支撐................6. “校企共享型”信息化平臺，實現與中職、與企業的信息技術應用的有效銜接...22. ，完善人才培養質量評價體系，實現人才培養質量評價標準與主

　　

【正文】 取將專家由現在的 15 人拓展到 20 人以上。 將 學生職業生涯規劃與就業指導工作 貫穿人才培養全過程 —— 在第一學期開設《職業生涯規劃與發展》課程、第四學期開設《大學生就業指導》課程的基礎上，改革教學方式，將理念轉變和就業技能的提高融為一體，增加教學實訓項目，融入 職業道德與職業素養教育 ，提高學生的綜合 職業 素質 。 （ 5） 核心課程、 精品課程 建設 吸收行業專家、企業技術人員、中等職業學校教師與本校相關教師組成核心課程、精品課程開發建設小組，充分進行社會調研，確定 與行業企業技術需要吻合、與培養高端技能型人才要求相適應、與中等職業學校相關教學內容協調銜接的核心課程與精品課程建設方案，指導核心課程與精品課程建設工作。 ① 核心課程建設： 在明確課程定位，充分進行企業調研的基礎上 ， 吸收相關企業人員共同參與，按照本課程在專業人才培養方案中承擔的主要任務 對課程進行解構 與 重構，按 生產過程完整性設置教學情境，在此基礎上編寫高質量校企合作教材，建設優質教學資源，采用先進的教學手段和教學方法組織教學活動，從調研、任務分析、實驗實訓手段、教學改革、教學模式、教 學資源、教材編寫、成績評價、社會評價等方面入手，在建設期內， 《 對 機械零件與運行 》 、 《 機床電氣控制技術 》 、 《 數控機床編程與操作 》 、 《 機械制造技術 》 、 《機電設備PLC 控制》 、 《 機電設備維護與檢修 》 等 6 門 核心 課程 參照精品課程建設要求 進行重點建設。 ② 精品課程建設： 按相應精品課程建設標準，在已有《機械制造基礎》、《交流異步電動應用與維護》、《機械制造技術》、《機電設備 PLC 控制》、《機電設備變頻技術與應用》、《低壓 成立課程開發小組 合作企業崗位分析 制訂課程標準 建設課程資源 編寫教材 制訂課程執行方案 圖 47 “課崗對接”課程開發過程示意圖 22 電器技術與應用》、《電工電子技術》等 7 門院級精品課 程基礎上，在兩年項目建設周期內，再建設 4 門院級精品課程，建設 3～５ 門省級精品課程，實現專業核心課程精品課程全覆蓋。 20xx 年，將《液壓與氣壓傳動》、《 機械制圖 與測繪 》 2 門課程建成院級精品課程； 20xx年，將《數控機床編程與操作》 、 《 金屬材料選擇與熱處理 》 2 門課程建成院級精品課程，將《 機械制圖與測繪 》、《 金屬材料選擇與熱處理 》、《 普通機床與加工工藝編制 》和《 數控機床編程與操作 》 4 門課程 力爭 建 成 省級精品課程。 “校企共享型”信息化平 臺 ， 實現與中職、與企業的信息技術應用 的有效 銜 接 成立由本校專家、省市機械工業協會、省市電子工業協會、中國五征集團、福田雷沃重工集團、日照鋼鐵集團、日照港集團、 日照市工業學校、日照市機電工程學校、日照市高級技工學校、臨沂工業學校、平度職教中心等 組成的信息化平臺開發小組 ， 優化信息資源配置，建設“校企共享型”信息資源平臺，實現信息技術應用的有效銜接。 （ 1）建設 “共享型” 技術資源庫 ① 優質技術資源庫 —— 主要包括設計技術資料、技術改造與革新課題、企業工藝文件、虛擬生產工藝、生產流程等技 術資源。 設計技術資料庫：主要包括 《機械設計手冊》（ 16 卷）、《精密加工技術實用手冊》、《機電一體化專業必備知識與技能手冊》、《機械工程師手冊》、《機構制造、設計常用數據及標準規范常用手冊》、《機械制圖手冊》、《中國機械設計大典數據庫》、《實有五金手冊》、《動力機械設計選用手冊》、《運輸機械設計選用手冊》等數字化國家標準與設計手冊 ；創新設計實例剖析等 。 技術改造與革 新課題庫：主要包括 《技術革新原理與方法》、《項目管理技術與方法》、《技術改造與技術革新制度》等數字化工具書、規章制度、激勵措施以及校企收集、交 流與研討信息平臺。 企業工藝文件庫：主要包括企業可以公開的“ 加工工藝卡、加工簡圖、專用夾具圖紙文件、專用量具圖紙文件、專用刀具圖紙文件、工位容器圖紙文件 ； 加工件明細表、加工件分類明細表、下料明細表（或毛坯明細表）、工時定額明細表 等技術表格；《機械制造工藝文件編號方法》等國家標準；工藝文件制訂方法學習指導資料等。 虛擬生產資源庫：主要包括 虛擬三維仿真教學平臺、 虛擬裝配工藝規劃系統 、數控加工仿真軟件 及考核系統 、機電控制仿真軟件 系統等虛擬教學軟件， 并 隨著技術的發展不斷更新（見圖 48） 。 23 ② 優質教學資源庫：主要包括 電子教材、教案、課件、案例庫、素材庫 等 （見圖 49） 電子教材分庫：建設《數控機床編程與操作》、《機械制圖與 CAD》、《機械制造基礎》、《 PLC原理與應用》、《機械制造技術》動態電子教材庫 。 隨著技術發展實時更新，克服紙質教材落后于技術發展的現狀，為學生學習和企業人 員培訓提高提供最新專業技術信息 。 不斷開發本專業課程體系中各課程的動態電子教材，形成本專業系列動態電子教材庫 。 電子教案分庫： 建設期內，開發上述 五門 課程的動態電子教案 ， 不斷將最新職業教學理念和學習方法實時更新到動態電子教案中，為學生學習和企業技術培訓提供實用方便的教案信息資源。不斷開發本專業課程體系中新的電子教案資源，形成本專業系列電子教案庫。 電子課件分庫： 建設期內， 根據動態教案庫的變化，及時開發上述五門課程的動態電子課件庫，為教學活動、學生學習和企業人員培訓提高提供可靠的技術支持。不斷開發本專業課程體系中各課程的電子課件，充實形成本專業課程系列課件庫。 動畫素材分庫： 建設期內，開發建設上述 5 門課程的動畫視頻教 學資源，為網絡教學提供堅強的技術支持。不斷開發本專業課程體系中各課程的系列動畫素材，形成完整且不斷更新的動畫素材庫。 教學案例分庫： 建設期內，建設收集整理上述 5 門課程的生產性教學案例，并按職業教育規律進行分析研究，為學生學習和企業人員技術培訓中的案例教學提供技術支持。 不斷更新和完善教學案例內容，形成本專業系統的教學案例庫。 考核資源庫分庫：包括《數控機床編程與操作》、《機械制圖與 CAD》、《機械制造基礎》、《 PLC 原理與應用》、《機械制造技術》核心課程理論考核資源庫與技能考核資源庫。 （ 2）創新設計信息庫 （ 見圖 410） 通過信息平臺建設，搭建 本 校教師、中等職業學校 教師與行業協會 、 行業專家、企業技術骨干在產品技術服務、科技創新等方面的交流合作平臺，校企共享創新設計資源；搭建校企雙方共同對學生實習實訓管理與評價的數字化平臺；搭建畢業生跟蹤調查及人才需求信息反饋平臺。將企業與學校主要技術人員的相關技術資料存入信息平臺內，形成創新人才庫，為企業創新設計人力選擇資源提供依據的同時，為學校選聘兼職教師提供可靠的參考資料；將創新設計技術資料、創新設計方法、創新設計成功案例等創設計信息加以收集整理，形成圖 48 “共享型 ”優質技術資源庫示意圖 設計技術資源庫 虛擬生產資源庫 工藝文件資料庫 優質技術資源庫 技術革新課題庫 24 創新設計資 源庫，為校企合作進行產品研發與技術創新提供技術支持；搭建校企創新信息交流平臺，為校企信息實時溝通創新設計信息提供技術條件。 （ 3）校企共育信息 化 平 臺 （見圖 411） 將各種實習任務書、指導書、實習管理制度等實習指導資料，實習指導教師選擇與聘任、實習指導教師資格認定、校企滿足實習指導教師資格要求的人員信息資料，實習成績評定方法與實習成績評定上報系統以及學校、企業、學生信息交流平臺，整合為校企共育信息平臺，為學生實習管理與指導、實踐 教學成績評定、 實習信息實時交流提供技術支持。并向 每位 學生及 其 家長公布唯一登錄密碼，為教育質量的“三方”評價提供技術支持。 圖 49 “共享型 “優質教學資源庫示意圖 教學資源庫 教學案例資源 課件資源 動態電子教材 動畫素材 動態電子教案 考核資源 圖 410 “共享型 ”創新設計資源庫示意 圖 創新設計信息庫 創新信息交流平臺 創新設計課題 創新設計資料 創新設計人才 25 “雙師型”師資隊伍 （ 1）加強與中等職業學校師資培訓與交流方面的 合作 通過 選派教師到中等職業學校教學與交流、接受中等職業學校教師來校合作研究與進修提高等途徑，實現本校師資與中等職業學校師資培養培訓的有效銜接。 建設期內，選派 10～ 15 名本專業教師與相關中等職業學校合作進行教育教學項目研究、到中等職業學校進行教學實踐與交流等， 增強 本專 業教師對中等職業教育的深入了解。接收不少于 20 名中等職業學校教師來校進行項目合作研究與進修提高，實現教師培養培訓的有效銜接。 （ 2）聘任與培養相結合，打造專兼比例合理的教學團隊 建設期內， 重點 培養專業帶頭人 2 人、骨干教師 6 人，引進或培養碩士以上研究生 6人 。使本專業的高級職稱教師比例達到 30%以上，碩士學位教師比例達到 80%以上，具有高級以上職業資格證書教師比例達到 96%以上，雙師素質教師比例達到 94%，專職教師總數達到 52 人。聘請以行業專家、企業技術骨干、能工巧匠為主體的兼職教師，使兼職教師總人數達 60 人 以上，專兼職教師比例 超過 1:1。 ① 專業帶頭人培養 從本專業教師中選拔 1 名高級職稱、雙師素質教師和 1 名中級以上職稱、具有 5 年以上企業產品研發、生產、管理工作經歷的教師進行重點培養。每年 選派 1～２ 人到 國外學習，安排 1～２人到 國內高職師資培訓基地進修，并考取高級職業資格證書。 １ 人到企業頂崗實踐半年，劃撥專項資金，用于改善工作條件、外出學習交流、承擔科研項目和教學研究等。 ② 骨干教師培養 20xx、 20xx 年分別從現任教師中選拔 6 名具有雙師素質的優秀中青 年教師進行重點培養，使“雙師 素質 ”骨干教師達到 6 人。安排 6～ 10 人到國內高職師資培訓基地培訓或到知圖 411 校企共育信息平臺示意圖 校企共育信息平臺 實習成績評定平臺 實習指導資料庫 校企信息反饋平臺 實習指導教師庫 26 名企業頂崗實踐 2 個月，考取與專業相關職業培訓證書。并提供專項資金用于開展應用性研究和教學研究、參加專業競賽和學術交流。 ③ 兼職教師隊伍選聘與培養 聘請 1 名省級以上拔尖人才或行業知名專家作特聘專家，指導專業建設，帶動師資隊伍建設。充分利用區域現代機電產品制造行業的人才優勢，從中國五征集團、濟南機床二廠有限公司、日照裕鑫動力股份有限公司、日照港務局、日照鋼鐵集團等省內知名企業聘請技術專 家 35 人任兼職教師，參加專業和課程改革，承擔《機械制造技術》、《數控機床編程與操作》、《電工電子技術》等課程的實踐教學，承擔學生校外頂崗實習的實踐指導，人年均授課60 課時以上，授課學時 占 總學時比例超過 40%。 （ 3）提高教師 “雙師”素質，增強 產業技術服務能力 技能培訓和業務培養并重，建立校企合作的教師 “ 企業鍛煉 ”和“校企技術人員互派交流” 長效機制， 實施“名師工程”、“雙師素質認證”制度， 提高教師的產業技術服務能力。選派 5 人到國內外培訓機構參加培訓， 20 人次到校內外生產性實訓基地 參加生產實踐，全面提升專業 技術服務水平，使全部專業教師都具有平均每年不少于 1 個月的企業頂崗實踐經歷；進一步開展項目研發、技術革新、技術研討等校企技術合作 。 建設期內，與企業合作進行項目研發、技術革新不少于 15 項，召開專業技術研討會 10 次以上，全面提升教師的科研創新與技術服務能力。加強中青年教師的培養，支持他們參加繼續教育和業務培訓，完善對青年教師的“傳幫帶”制度，促進青年教師快速成長，使“雙師 素質 ”教師比例達到 94%以上 （見圖 412） 。 “緊密型服務”實訓基地 （ 1）進一步加強校內實訓基地建設 補充完善實驗實訓設備， 在滿足 教學需要的同時，提高校內實訓基地對外服務能力；改建 10 個一體化教室 ，滿足“教學練做一體化”教學要求 （見表 41） 。 吸收 企業設備捐助、技術支持， 改善校內生產實訓教學條件； 提高校內實訓基地對外提供產業從業人員技術培訓、企業職工崗前培訓、農村勞動力轉移培訓等社會服務能力，每年 有行 業 影 響力 的 “ 雙師 型 ” 師資隊 伍 實踐 鍛煉 進 修培 訓傳幫帶 校企互派交流 、外聘 名 師 工程 雙師 素 質認證 圖 412 “雙師型”師資隊伍建設示意圖 27 培訓不少于 1000 人次。 成立“日照市 PLC 設計師培訓基地”、“三維數字化設計培訓基地”等。 表 41 校內實訓基地建設設備購置資金預算一覽表 序 號 設 備 名 稱 單 位 單價 （萬元） 數 量 投資（ 221 萬元） 中央 110 萬，省財 111 萬 20xx 年 （ 165 萬元） 20xx 年 （ 56 萬元） 1 TYKJ16 型《機械制圖》陳列柜 套 5 1 5 0 2 多媒體三維測