三年級下冊科學教案剖析-資料下載頁

　　

【正文】 學導入1．講述：我們之所以能看到周圍的物體，是由于來自物體的光射人了我們的眼睛，但射人眼睛的光，有的是物體自己發出的，有的是別的物體發出的光照到該物體上后的反射光。2．區分物體哪些能自己發光，哪些不會自己發光。3．認識光源：能自己發光的物體叫光源。二．活動 影子游戲1．過渡：光照在物體上會產生什么現象？讓我們從游戲開始研究吧！2．學生猜謎：你有一個好朋友，烏黑的身體烏黑的頭，無論你到哪里去，東南西北跟你走。3．在陽光或投影機燈光下做各種影子游戲，邊做邊問：燈光（陽光）下的影子像什么？是什么照出來的影子？4．閱讀指南車信箱，了解皮影戲。布置任務：課外興趣小組的同學可以表演自己的皮影戲。5．游戲完畢，教師讓學生思考：在影子游戲中，影子產生要具備哪些條件？影子的長短、形狀、清晰程度等與哪些因素有關？?? 6．教師組織學生用實驗研究影子產生的條件。（1）讓學生看教材第53 頁的三幅圖，選用合適的器材［光源、擋光物體（不透明物體、透明物體）、白色背景墻等］（2）引導學生分小組設計實驗方案。（3）交流各自的設計。（4）學生實驗。（5）匯報與交流。（提醒學生說出實驗結論的同時，還要描述實驗方法和影子產生的過程）三．拓展課后研究影子的大小、形狀、方位等與光源、擋光物體之間的關系。第二課時教學目標 科學探究1．引導學生設計實驗證明光沿直線傳播。2．能在教師指導下，按教材圖文說明制作小孔成像盒。情感態度與價值觀1．通過介紹我國《墨經》記載的“小孔成像”的科技史，培養學生的民族自豪感。2．培養學生認真細致的觀察習慣和態度。科學知識1．知道光在空氣中是沿直線傳播的。教學準備手電筒或激光筆、紙箱或鞋盒（暗箱）、蠟燭、動物輪廓厚紙片、蚊香、半透明紙、膠水、相關掛圖或投影片。一．教學導入復習：什么是光源？影子產生的條件有哪些？ 二．活動 尋找光的傳播路線 1．過渡：光源發出的光可以傳播到很遠的地方，那么光的傳播路線是怎樣的呢？ 2．學生猜測：光是沿直線傳播的。（說出猜想依據）3．設計實驗證明光是沿直線傳播的。（1）引導學生看教材第54頁的圖，讓學生描述觀察到的現象和實驗結論。（2）出示一些實驗材料（如：紙管、塑料軟管或彎管、激光筆、盛滿水的玻璃水槽等）啟發學生。（3）學生分小組討論，交流各自的設計。明確：提醒學生不要將硬卡片紙上的小圓孔扎得太大，可以拿一根毛衣針或用一根較長的直鐵絲從三個圓孔中穿過確定三個圓孔是否在一條直線上；學生用玻璃水槽里的水來觀察光沿什么路線傳播時，讓學生想一想增加觀察效果的辦法（如可在水中加人一些粉質顏料，把實驗室窗簾拉上等）；如果有的學生用激光筆做實驗時，教師可要求學生用紙記錄下光在平滑的桌面上的傳播路線，還要提醒學生注意安全，要求學生按操作規則實驗。4。學生實驗。5．各小組匯報實驗過程與實驗結論。6．總結：光是沿直線傳播的。7．學生解釋光的直線傳播與影子的形成的關系。8．應用：列舉生產生活中的利用光的直線傳播的實例。三．制作小孔成像1．閱讀指南車信箱，了解“小孔成像”。2．過渡：通過閱讀，我們再一次知道了光是沿直線傳播的。同學們有沒有興趣自己制作一個小孔成像盒？3．看教材第55頁，學習小孔成像制作步驟。教師補充其他制作方法。4．學生動手制作。5．展示、交流、評價。2． 光照在鏡子上第一課時 教學目標科學探究1．能通過實驗體會鏡子有反射光的性質和成像的作用。2．能通過對平面鏡的觀察，發現和提出問題。3．能將觀察和實驗結果記錄下來。情感態度價值觀1．能與小組其他同學分工合作對鏡子進行研究。2．愿意把本組探究方法與其他組交流?？茖W知識1．能說出鏡子有反射光的性質以及它的成像作用在生活中的應用。2．初步了解鏡子成像的特點。教學準備不同形狀的平面鏡、寫字的白紙等。一．教學導入1．學生看教材第56頁第一幅圖：背陽的墻上有三個明亮的光斑。提問：光斑是怎樣形成的？2．學生根據自己已有的經驗和知識，對問題作出初步的判斷。3．過渡：我們都知道光是沿著直線傳播的，如果光在傳播過程中遇到鏡子時會發生什么現象呢？ 二．活動 鏡子1．學生做光線接力游戲。2．想一想：這個游戲說明了什么道理？3．交流后明確：光照向平面鏡時，光的傳播路線被改變，說明平面鏡具有的反光作用。4．觀察一些不對稱物體在平面鏡中成的像。明確：注意安全，不要打破平面鏡，劃破手指；不要用平面鏡把發射的光照到同學的眼睛上。5．匯報：你看到鏡子里的字和鏡子外的字有什么不同？這說明了什么？ 6．歸納平面鏡成像的特點。第二課時 教學目標 科學探究1．能通過實驗體會鏡子有反射光的性質和成像的作用。2．能通過對哈哈鏡的觀察，發現和提出問題。3．能將觀察和實驗結果記錄下來。4．能在教師指導下，按教材圖示，小組合作制作潛望鏡。情感態度價值觀1．能與小組其他同學分工合作對鏡子進行研究。2．愿意把本組探究方法與其他組交流?？茖W知識1．能說出鏡子有反射光的性質以及它的成像作用在生活中的應用。2．初步了解鏡子成像的特點。3．知道鏡子的彎曲程度影響成像的模樣。教學準備不同形狀的平面鏡、寫字的白紙、牙膏盒、金屬湯勺、汽車的反光鏡、有關潛望鏡的圖片或影像資料。一．教學導入在平面鏡中可以看見自己的樣子，但是，是不是每種鏡子中看到的都一樣呢？讓我們來玩玩哈哈鏡。二．活動 哈哈鏡1．學生站在哈哈鏡前照自己，提問：哈哈鏡能照出自己的像，說明哈哈鏡對光具有什么作用？2．觀察鏡中像的樣子，摸一摸鏡面，提問：你能描述哈哈鏡鏡面的特點和鏡中像的樣子嗎？ 3．學生用勺子凸的一面來照自己的臉，認真觀察自己在勺子或哈哈鏡中的樣子，看看與平面鏡中的像有什么不同。4．交流哈哈鏡與平面鏡相同的方面和不同的方面。5．讓學生找一找生活中哪些物體可以當作哈哈鏡。三．活動 制作潛望鏡1．出示影象資料，圖文并茂地向學生介紹，了解潛望鏡的構造、用途。2 ．提供制作材料。3．學生制作。4．學生使用潛望鏡觀察。5．描述：怎樣用潛望鏡觀察物體？潛望鏡里物體的像是什么樣？ 6．布置任務：回家，向家長解釋潛望鏡的原理。3．透過玻璃的光第一課時 教學目標 科學探究1．通過實驗使學生知道放大鏡可以改變光的傳播方向。2．能將觀察和實驗結果記錄下來。情感態度與價值觀1．愿意把本組探究方法與其他組交流，培養學生的團結合作精神。2．能持之以恒地進行科學觀察?？茖W知識1．知道放大鏡可以改變光的傳播方向。教學準備玻璃球、放大鏡、玻璃磚、三棱鏡、眼鏡等 一．教學導入1．出示器材：玻璃球、放大鏡、玻璃磚、三棱鏡、眼鏡等。2．提問：光透過不同形狀的玻璃后會發生什么現象？ 3．學生猜測并動手試一試，描述所看到的現象。4．過渡：這些現象真有意思，讓我們來細致的觀察吧！二．活動 放大鏡1．提問：放大鏡對物體有放大作用，它的鏡片是什么形狀？它是否還有其他作用？2．指導學生看教材第59頁插圖，引導學生做在陽光下用放大鏡來點燃火柴的實驗。3．指導學生將光通過放大鏡后的行進路線記錄下來：(1）將一張白紙平鋪在水平桌面上；(2）用夾子夾住三支平行放置的激光筆，一位學生調整夾子位置，讓三支激光筆射出的光束能沿著紙面傳播，保持夾子位置不變；(3）讓另一位學生手持放大鏡，讓光束垂直射向放大鏡，觀察從激光筆射出的光束沿紙面的行進路線。如沒有激光筆也可以用投影機或手電筒作光源，為增加效果，可以在光源與放大鏡之間放一帶孔或縫的擋光板；(4）讓小組第三位同學將此時激光束的行進路線用尺和鉛筆在紙面上記錄下來，從而讓學生更直觀地觀察到放大鏡對光的會聚作用；(5）實驗時要提醒學生不要讓激光筆射出的光束射人人的眼睛。4．學生實驗。要求：分好組，提醒學生不要用眼睛透過放大鏡直接觀察強光源（如太陽、投影機），不把“亮點”對著他人。出、進教室要有秩序。把實驗中看到的現象畫出來。5．匯報實驗結果。6．討論：這個實驗說明放大鏡有什么作用？7．了解生活中放大鏡鏡片的應用：給學生介紹用放大鏡的鏡片制作的望遠鏡、顯微鏡、照相機、眼鏡等在軍事、科技和生產生活中的重要應用。第二課時教學目標 科學探究1．通過觀察實驗使學生知道陽光是有七種顏色組成的，陽光是七色光。2．能將觀察和實驗結果記錄下來。3．能通過實驗知道不同顏色的光組合在一起會出現什么現象。情感態度與價值觀1．能與小組其他同學分工對七色光進行研究。2．愿意把本組探究方法與其他組交流，培養學生的團結合作精神。3．能持之以恒地進行科學觀察。科學知識1．能說出陽光是由七種顏色組成的，陽光是七色光。2．能說出不同顏色的光組合在一起會出現什么現象。教學準備投影儀（光源）、頓盤器材一套、手電筒、三棱鏡兩個、透明玻璃一塊、鏡子兩面、牛頓盤器材一套、手電筒（光源）、1 6K 白紙、水盆（裝水）一個等。一．教學導入1．學生閱讀教材第60頁的指南車信箱。2．提問：從牛頓的研究筆記中你知道了什么？ 3．過渡：我們也像牛頓一樣來做色散實驗。二．活動 三棱鏡1．學習牛頓的研究筆記之二，讓學生學會牛頓做日光的色散實驗的方法。2．根據實際情況選擇實驗場地和器材：（1）用三棱鏡在陽光下做；（2）陽光不充足，也可利用投影儀的光，或燈泡的光；（3）沒有足夠多的三棱鏡，采用其他的方法。如利用平面鏡和水來使白光色散，把由白光分解出的紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的色帶反射到白色的紙屏或墻壁上，把小平面鏡斜放在碗底，反射面向上，倒人 5 厘米左右深的水，將碗傾斜著放在太陽光下，太陽光射到紙屏或墻壁上。3．學生實驗。要求：做好記錄、描述現象。4．提問：白色的太陽光通過三棱鏡能分解成多種顏色的光，那么這些光能否再混合成白光呢？三．拓展 把分解的色光合起來1．引導學生按教材的圖示，剪好七個不同顏色的圓片。2．按順序制成色塊貼在陀螺上，旋轉陀螺，它的顏色會發生變化嗎？與水有關的光現象一課時 教學目標 科學探究1．通過觀察與水有關的光現象，讓學生用類比的方法整理有關實驗信息，認識水可以改變光的傳播方向。2．通過模擬彩虹實驗，讓學生知道水珠可以分解陽光。3．能在教材引領下完成觀察與水有關的光現象實驗，清晰地描述實驗過程，嘗試初步推測實驗現象產生的原因。情感態度與價值觀1．愿意把本組實驗方法與其他組交流，培養學生的團結合作精神。2．細致的觀察，客觀的記錄?？茖W知識1．初步了解天上的彩虹是陽光射向空中的小水珠后形成的。2．知道水能像鏡子一樣反光，也能像玻璃一樣改變光的傳播路線。教學準備與水有關的光現象的圖片或影像資料、美發用或殺蟲用噴霧器、不透明水盆、滴管、膠紙或玻璃片、手電筒、投影機、白紙、小剪刀、玻璃燒杯等。一．教學導入1．觀察教材中的四幅插圖：反射、折射、色散??2．列舉看到過的類似的與水有關的光現象，談談教材中圖片中的光現象和自己列舉光現象分別說明水對光可以產生什么作用 3．質疑：在水中為什么可看到月亮？ 天上的彩虹是什么原因引起的？ 放大鏡也可能用水來制作嗎？??二．活動 水放大鏡 1．準備材料：滴管、水。2．學生實驗。3．交流、評價：比一比，誰的放大鏡效果更好。4．齊讀小指南車卡通人的話。三．活動 水中的小石子1．把小石子放在盆子中眼睛剛好看不到的位置，保持眼睛的位置不動，逐漸往盆中加水。2．提問：你看到了什么？3．分析：實驗現象說明了什么？ 四．活動 人造彩虹1．過渡：天上的彩虹在我們的心中是既美麗又神秘，如果我們能用一定的方法把彩虹造出來，那將是多么愉快的事！2．三棱鏡可以分解陽光，那么水是否也可以？我們可以做一個水三棱鏡來研究。3．教師指導學生完成用水三棱鏡（或水杯、水球）完成光的色散實驗。4．介紹人造彩虹的簡單制造方法，再讓學生去實驗。光線與視覺一課時 教學目標 科學探究1．通過暗盒實驗的探究，認識光的強弱對人的視覺的重要作用。2．使學生知道保護眼睛，預防近視的方法。3．知道眼睛觀察到的現象有時并不可靠。情感態度與價值觀1．通過活動體驗，知道眼睛的重要性和保護眼睛的重要意義，產生自覺關愛盲人的行動。2．培養保護眼睛的良好衛生習慣?？茖W知識1．初步了解人的視覺與光的強弱的關系。教學準備紙盒、硬紙片、小手帕、有關保護眼睛的宣傳教育圖片和影像資料等。一．教學導入1．講述：物體發出或反射的光射到眼睛里，我們才能看見它。2．過渡：讓我們通過實驗來研究吧！二．活動 暗盒實驗 ．學生猜測光：的強弱與人的視覺的關系。2 ．指導學生制作暗盒實驗裝置。3 ．指導學生用自制暗盒做實驗。4 ．評估交流。三．活動 在沒有光的世界里1．盲人看不見物體，我們來體驗盲人的生活。2．交流活動中的感受。3．討論：我們應該怎樣對待需要幫助的盲人？ 四．活動 眼睛的衛生保健 1．閱讀教材。2．判斷誰的做法對？為什么？ 五．拓展 有趣的錯覺1．閱讀教材，了解錯覺現象。2．生活中還有哪些錯覺現象？第六單元 我愛做實驗我怎樣做實驗一課時 教學目標 科學探究1．回顧本學期經歷的實驗活動，相對全面的了解“實驗”活動，使學生對科學實驗方法的認識逐步條理化，有效促進學生實驗能力的發展和提高。2．知道實驗的本質是人為控制下的研究活動。情感態度與價值觀1．積極反思，樂于與他人交流，能正確對待他人的意見。2．意識到科學實驗在科學研究中的作用，進一步培養實事求是的科學精神和實驗習慣。教學準備：大白紙（各組一張）、引導學生回憶或讓學生演示的實驗器材?? 一．教學導入實驗不同于自然條件下的觀察，它是在人為控制的條件下，對事物進行觀察研究的活動。二．活動 經驗交流會1．教學中，我們可以從這樣幾個方面引導學生去回憶和討論：（1）我們曾經完成過哪些實驗？（2）我們是怎樣完成這些實驗的？（3）完成這些實驗需要注意些什么？（4）這些實驗在探究活動中起到怎樣的作用？ ??2．整理概括（1）實驗不同于自然條件的觀察，而是一種人為控制條件的觀察研究。（2）實驗是有目的，有計劃的。（3）對比實驗一般要控制一個變量。（4）描述實驗時，要說清楚實驗的目的、方法、過程，以及實驗中觀察到的現象。（4）實驗存在誤差，科學研究有時需要