三年級下冊語文教案及擴展資料-資料下載頁

　　

【正文】 ”有水字偏旁，是水中之地的意思。“州”大體上同現在的“省”差不多。因此，現在我們自己稱中國還有“神州”“九州”說法。“錄”的第七筆是撇。“歐”的第二筆是撇。，老師相機指導。第二課時一、復習導入:電腦屏幕出示術、創、錄、冊、保、存、約、驗、阿、伯、歐、洲、社。創造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。檢查生字新詞的掌握情況。二、瀏覽課文初步感知請同學們瀏覽課文思考：?【設計意圖：重視學生語文基礎知識的掌握和基本能力的形成,培養學生概括的表達能力。】??你從中體會到了什么?【設計意圖抓住課文重點詞語感悟文本是三年級閱讀訓練的重點,但也常常是三年級孩子的一個難點。在歸納時老師引導孩子用畫重點詞語的方法歸納。】三、品讀課文深入探究，抓住重點詞語，小組討論，請將課后題補充完整。【設計意圖：《語文課程標準》指出,中年級要指導學生初步學會默讀。而在默讀中邊讀邊畫,可以促進學生養成不動筆墨不讀書,邊讀邊思考的好習慣。】，選出本組發言人匯報。【設計意圖：小組討論，研究重點知識，突破重點，這樣可以兼顧所有學生，也可以調動學生們的積極思考和樂于表達的熱情。】,想一想：(1)把描寫蔡倫改進造紙方法的動詞畫出來剪碎、切斷、浸在、搗爛、鋪在、揭下等動詞(2)從這些動詞中你可以體會出蔡倫是一個什么樣的人?，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了?【設計意圖：一是贊揚蔡倫發明的`造紙術對中國的巨大影響。二是學會了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。】四、總結全文：蔡倫發明的造紙術付出了很大的努力，極大地促進了人類社會的進步和文化的發展，影響了全世界。通過學習這篇課文，我們了解了造紙術的發明，造紙術是中國古達四大發明之一，我們要熱愛自己祖國的文化。五、作業布置:課下在搜集一下中國古代另外三大發明。板書設計：紙的發明蔡倫→總結前人經驗→自己專研→造紙術《紙的發明》教學反思這是一篇科普知識短文，主要講了紙的發展歷程，揭開了只有蔡倫改進的造紙術傳承下來的原因，并從中感受到造紙術對人類社會的巨大影響。反思我的教學過程，有以下幾點感受：一、注重學習方法的指導。語文學習方法指導的方式是影響學習方法掌握的重要外部因素，教師在教學過種中，應有較強的指導學習方法的意識，有堅實的語文知識基礎，能憑借學習內容，把指導學生學習語文內容與如何學習統一在同一過程中，寓學法于教學之中，久而久之，學生領悟各種學習方法。二、注重自主學習，強化合作探究。這一課的教學要點是讓學生弄清紙的發展歷程，初步了解我國的四大發明之一——造紙術。這既是這節課的重點，又是難點。因此，我抓住本課課后的主線問題“想想每個自然段的意思，再照樣子填寫下面的表格”組織學生探究交流。在這一環節教學時，我對課本上的表格進行了改造，運用填表法，以小組合作方式，自主學習。在匯報的同時，注重引導學生的語言訓練，體會用詞的巧妙，不應該是機械的重復，培養學生有思維的想問題，表達自己的想法。三、抓住課文的關鍵詞句進行拓展。在教學中，我引導學生抓住“造紙術的發明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一。”拓展交流，引導學生簡單了解我國古代的四大發明，增強了學生的民族自尊心和自豪感，加深了對文本的認識。四、引導學生參與綜合實踐活動《走近傳統節日》，注重方法的指導。教學以學生為主體，尊重學生，珍惜學生生活體驗與教學的關系，讓學生從心里喜歡上了我國傳統節日，從行為上親近它，進行實踐探究，在實踐活動中獲得獨特的情感體驗。在活動中，教師不是臨駕于學生之上，而是以一個小伙伴的身份，和他們一起探究，對他們存在的問題進行梳理指導，教給方法，適時鼓勵，使學生樂于學習，積極投身到活動中去，為順利的完成活動打下基礎。一系列活動的開展，使孩子們在生活的大舞臺上盡情的展示自己的才能，滿足了他們的欲望，提高了他們的能力，促進了他們求知的興趣。三年級下冊語文教案14《七顆鉆石》一文突出了本課課文內容的重點就是隨著愛心的不斷深化，不斷出現變化的水罐，水罐的珍貴也就寓意著愛心的崇高，教師要做到能調動學生參與并融入課文的氣氛中并為之感動。根據新課改理念，學生的興趣，愛好及個性特征，制定了如下教學目標 ：初步了解想象在文中的作用，并試著在閱讀和寫作中運用想象。讓學生感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操學生能通過這節課提高自己的口語表達、寫作、表演能力。把教學重點放在目標的一、二兩點。根據教材及學生的特點，聯系學習目標和學習重點，這節課將采用質疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學方法。自主學習，探究學習，協作學習等學習方法將貫穿課堂始終。根據信息時代的特點與新課程標準的要求，結合本課的內容和教學目標 ，本文的教學設計是：一、課前準備：把你以前讀過的童話故事找來，再讀童話，感悟童話的特點開展一次以收集“愛心故事”為目的的閱讀活動，每人至少收集一則故事推薦資料：圖書資源：《安徒生童話故事集》《格林童話》《王爾德童話》（設計這個課前準備的主要目的是培養學生的自學能力，拓寬學生的閱讀面。也為上課做好充分準備）二、導入 新課：同學們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓我們對它產生許多美妙的遐想。當我們看到那皎潔的月亮，你想到了怎樣的神話故事？（學生：嫦娥奔月，吳剛伐桂等）那夜空中美麗的銀河，又讓你聯想到什么呢？（學生：牛郎織女）雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽俄國著名作家列夫托爾斯泰講一講有關大熊星座的動人故事。（興趣是最好的老師。童話是學生最感興趣的一種體裁。設計這一導入 可以激發學生對學習的興趣。也為這節課奠定了一個好的基調。）三、請學生自讀課文，初步感知課文內容。在請學生自讀課文前，布置給學生如下閱讀任務：自讀課文，注意語速，用簡潔的`語言說說故事內容。你認為這個小姑娘是怎樣的人？畫出相關的語句做簡單說明。小姑娘的小罐神奇在哪里？作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢？作者在故事中想歌頌什么？你從中受到什么教育呢？請同學們帶著這些問題去自讀課文。（一篇好的文章重在朗讀，從讀中感悟字句的意義，從讀中去感悟文章內容及作者在文中所蘊涵的感情。這一環節以讀為本，感悟朗讀，體現語文課上的“書聲朗朗”。）四、有感情地朗讀課文，理解課文內容。這一環節的教學，準備設計以下問題：全班推薦同學參加講故事比賽，評出一、二、三等獎，頒發獎品。四人一小組討論、交流上一環節中提出的問題。然后由四人一小組的小組長派代表回答問題。爭取做到人人參與。師生共同對學生回答的問題進行評點。之后教師作歸納小結。佳句欣賞。品味佳句。同學們可以幾人一伙地組成學習小組。共同品讀佳句。師生共同交流能體現文章主題的句子。（設計這一環節，學生通過自讀、共賞，從而能自我感悟到“愛”這種博大的感情，進而陶冶自己的情操。同時這一環節也貫穿了自主學習，探究學習，協作學習等學習方法，培養了學生的自學能力，組織能力。體現了學生的團結協作精神。）五、綜合訓練，培養能力：在這一環節中，設計了如下兩題：讓學生以小組為單位任選一題（充分體現學生的自主性、差異性），然后全班交流。童話說“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”。如果小姑娘這時候做了個夢她會做一個怎么樣的夢呢？發揮你的想象說說夢中的情景。“這時，小姑娘再也忍不住要討水喝”假如你是作者，你會如何續寫下去呢？給故事續寫一個結尾。（語文課程標準認為閱讀是收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，學生閱讀文學作品應是一種共同參與以至共同創造的過程，因此，在教學過程 中必須重視學生在閱讀中的獨特體驗和感受。本文的內容較為簡單，一讀就懂，所以就鼓勵學生在閱讀時作出有個性的反應，甚至是“突發奇想”，于是設計了想像創作題）五、課堂小結：小姑娘的愛心，就想天空中的七顆鉆石，閃閃發亮，照亮每個人的心靈。這堂課的學習是否也在閃光的東西留在你的心里了呢？談談你的一堂課的收獲吧。（學生回答）（通過問題的形式總結全文，使得學生的思維一直處于活躍狀態。也能培養對語文的學習興趣。）六、課后探究：收集關于宇宙中事物的神話傳說，出一期小報，一個禮拜后交。（語文活動設計體現語文學習的活動性、開放性、體驗性、創造性，并滲透了人文因素）三年級下冊語文教案15教學目標：(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。(二)理解課文內容，理清文章的記敘順序。(三)體會語言中流露出的對草莓的喜愛及種草莓的快樂之情。教學重點：體會語言中流露出的對草莓的喜愛及種草莓的快樂之情。教學難點：理解課文內容，理清文章的記敘順序。教學準備：多媒體課件，草莓數顆。教學過程：一、激趣導入，揭示課題夏天快到了，許多水果也快成熟了，同學們，你最喜歡吃什么水果呢?今天，我給大家帶來了(拿出草莓，由生說出水果名，教師板書：草莓)，喜歡吃草莓的同學舉手(生吃)，你能說說它的味道嗎?這么好看又好吃的草莓，要是能親自把它種出來，那該多好啊!(板書：種)這節課，讓我們和小弟一起種草莓吧(學生讀題)。讀了課題，你想知道什么?二、初讀課文，梳理順序生默讀課文，整體感知。(1)讀了課文，你知道了什么?(教師根據學生回答適時引導并板書：草莓的生長過程)(2)同學們，好吃的草莓到底是怎樣生長的呢，聰明的孩子肯定可以從課文中找到答案的，這篇課文共6個自然段，而每個自然段都可以用一個詞來概括它的內容，請你試著說說看。教師根據學情適時引導：①草莓應該在哪個季節栽種呢?哪個自然段告訴我們?(請生朗讀，教師隨機板書：春天)②春天到了，小弟和媽媽——栽苗(學生找出，師概括并板書：栽苗)生交流，概括。栽下草莓苗兒后，它又有什么變化呢?讓生自己嘗試概括，對有爭議的第5自然段可再讀讀，討論明確：第4自然段既寫了花，又寫了果，可以和寫果的第5自然段合并，用兩個詞概括：開花、結果。(教師隨機板書：長高開花結果成熟)引導生明確課文記敘順序，即草莓的生長過程：春天—栽苗—長高—開花—結果—成熟。二、選擇朗讀，品味語言再自由讀課文，說說你最喜歡草莓生長的哪個過程，然后把你喜歡的段落大聲讀給同學聽(教師隨機出示課件)，相機指導以下三個重點句段：(1)“細細的春雨灑下來，淋在小葉上，葉兒慢慢長大了。暖暖的太陽出來，照在花盆上，小小的`苗兒長高了一點兒。輕輕的春風吹來，吹在小苗上，小苗兒又長高了一點兒。小弟用小鏟給松松土，小苗兒更壯了。”①多美的情景啊，誰能把它美美地讀出來?②教師根據朗讀情況進行指導。再自由地小聲讀一讀，小苗兒是怎樣長大長高的?“細細的、暖暖的、輕輕的、松松土”——(課件在詞下面畫線)(這些詞都是重疊的)(說明春雨、春風、陽光和小弟的動作都是那么溫柔，在細心地呵護著小苗兒，好讓小苗兒茁壯成長)正是有了春雨、太陽、春風和小弟的細心呵護，小苗才慢慢長高，長大，變得更壯。③再指名讀，可加上動作表演。誰愿意來當當春雨、太陽、春風和小弟去呵護這些小苗兒呢?請通過你的朗讀讓我們知道你是怎樣呵護小苗的，還可以配上動作哦。(生邊讀邊配上動作，師適時引導)④師生配樂有感情齊讀。在大家的共同呵護下，看到小苗兒慢慢長大，長高，長壯了，你是怎樣的心情?讓我們一起用朗讀表達自己的心情吧。(2)“小小的花兒凋謝后，出現了一顆()小疙瘩。小綠疙瘩一天天長大，顏色也慢慢變淺，成了()的小果兒了。??小草莓()了，朝外的一面開始發紅。”①從課文里找出括號里的詞，并畫出來，點名填空。(課件相機出示括號里內容)②課件演示果兒的變化。③草莓從“綠豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蠶豆一樣大”，作者觀察得很仔細，而種草莓的小弟就更不用說了，他——指名讀第5自然段的第一句話和最后一句話：弟弟心里在想什么?他又是怎樣做的?如果你是小草莓，你會對這個小弟說些什么呢?(3)出示課文的最后一段，學生自由朗讀，用橫線畫出草莓成熟的句子，用波浪線畫出品嘗草莓的句子，然后交流。(課件出示，生對照畫線)①讓課前品嘗草莓的同學再次說說草莓的味道。(可仿照課文)②借助圖片，引導生理會課文對草莓的描寫方法。③這么好看又好吃的草莓誰不喜歡呀，讓我們也來美美地讀一讀，要品出草莓的香甜喲。三、總結升華，拓展延伸(課件出示)：草莓成熟了，許多水果也成熟了，你能把你喜歡吃的水果介紹給大家嗎?引導生仿照本課寫法，可從形狀、顏色、味道等方面說。先在小組內相互介紹，再在班上交流。語言積累：選擇你喜歡的句子讀一讀，背下來。拓展空間：有興趣的同學可以在大人的幫助下，嘗試種植小豌豆或其他植物，仔細觀察它的生長過程，并寫下觀察日記，然后與大家分享、交流。擴展資料：三年級下冊語文教案人教版三年級下冊語文教案1教學目標：知識與技能：正確認讀本課11個生字和由這些生字組成的詞語，會寫田字格中的10個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：在多種形式的讀的基礎上想象、感悟。通過表演、聯系生活體驗深入理解課文內容。情感、態度與價值觀：從秋兒為完成媽媽交給的任務，克服恐懼獨自在家的經歷中受到啟迪，學習做個勇敢、守信的孩子。重難點分析：本課的教學重、難點是秋兒等電話過程中的心理變化。教師應引導學生抓住秋兒的具體表現，通過指導學生個性化朗讀、表演等方式體驗人物情感，感受秋兒的成長過程。教學過程第一課時一、聯系生活，導入新課。(一)談話導入。你們有沒有一個人在家過夜的經歷?如果讓你晚上獨自在家，你會害怕嗎?鼓勵學生實話實說。有一個叫秋兒的小朋友，本來她膽子可小啦，可是她居然獨自在家度過了整個夜晚。你一定好奇，她是怎么由膽小變勇敢的呢?這可多虧了一個重要電話。板書課題(二)讀題質疑。看到這個題目，你的腦瓜里一定出現了不少問號吧，你想知道什么呢?如：這個重要電話是誰打的，誰接的?電話的內容是什么?這個電話為什么