三年級家長會班主任老師發言稿[合集]-資料下載頁

　　

【正文】 博覽群書、海量閱讀古今中外的名著經典，廣泛涉獵百科常識書籍（如天文、地理、歷史、物理、化學、生物、哲學、藝術等等百科知識），才可以讓孩子的智慧不斷成長，最終形成一種強大的發展能力。孩子本已經全天在學校跟著老師聽課，如果晚上全部時間都在完成習題，這樣的時間和精力投入，如同入海撈針，實在得不償失。不如“讀萬卷書、行萬里路”，遍讀名著如同滿山種樹，最后收獲的是一片森林，其效果遠高于入海撈針，即便撈到了也只是一根針。之所以有人會說，小學階段成績具有很大的欺騙性和虛假性，是因為孩子只完成習題，有的家庭是老師布置作業做完還額外布置《小狀元》之類的，沒有花時間大量讀書，而這如同丟了西瓜撿芝麻。這樣的投入即便考了高分哪怕是滿分，對孩子的未來而言都是一種巨大的損失。這種損失現在就慢慢開始顯現出來，到了初中會更加明顯。當然，這不是說不要做作業不要成績，而是只做題不讀書，這樣的做法是很片面的。當然，也有的家長以“小學成績沒關系，要看中學”為理由，不管孩子，成績沒有了，閱讀也沒跟上，整天玩電腦玩ipad，那這更是不行的。很多中學老師都知道一種奇怪現象：那些小學階段單單靠反復做題奪來高分的孩子，升入初中后成績下降神速，這些孩子越學越累、越學越不會學了；恰恰是那些小學階段成績穩定、但博覽群書、見多識廣的孩子們成績上升力量強大、后發制人、潛力無窮。高中這種情況更為嚴重，進入社會后，當需要工作能力而并非成績單來評定一個人的發展時，這種分化就更是到了不可同日而語的程度了。其實就我們現在來說，因為閱讀量的不同，孩子們之間的差距已經在拉大。我們的練習中，很多題目并不一定都是書本上出現過的，如優化P12 P15 現在每次語文考試，閱讀與習作都占有相當大的比重，已經接近一半了。比如這次的半期質檢卷子中，錯誤率最高的題目就是 失分最多，讓孩子拉開差距的也正是這些題目。隨著年級的升高，這比重將越來越大。沒有閱讀就沒有寫作，閱讀是寫作的基礎，而寫作的素材往往又來源于閱讀中的間接感受。只有將閱讀中學到的知識積累起來，才能厚積薄發，只有廣泛閱讀，學生才能積累語言，才能提高語言的表述能力和接受能力，閱讀是積累，寫作是運用；可以說，閱讀量的多少決定語文成績的高低。其他學科的學習也和閱讀息息相關。比如數學，常聽數學老師說，發現許多孩子做應用題出錯，根本原因不是不會計算，而是沒有理解題意。現在的理科考試題目也發生變化，不是以前的列式計算那么簡單，而是提供了大量的信息，讓學生去提煉問題，要求有較好理解能力，還要有快速的閱讀能力，歸納能力。而只有讀書，才能提高孩子的閱讀理解能力。我們每周要求做一次閱讀記錄。不是第一次看的時候去畫，而是周末再次回顧。就是將你這一周看的書進行一次精讀，品味文章，找出其中值得積累的詞句。展示講講習作。三年級習作的指導重點我們是放在指導學生學會觀察生活，交給學生觀察的方法，比如，觀察的時候要“五官”參與；要按一定的順序觀察；觀察的內容要具體、要抓住細節等。我們以觀察“花”為例，可以按順序把自己看到的形狀、大小、顏色、位置、相似物；聞到的氣味；摸到的感覺；聽到的聲音等一一寫出來。再比如觀察“傳球”的過程，就要提醒學生注意細節，仔細觀察同學的動作：舉、抬頭、彎腰、張開、拿、摸、抱緊、傳、跑、轉身等可能都是他們觀察的結果。通過觀察，幫助他們積累素材，要求他們看到什么，想到什么就寫什么，要真實。寫的過程中，對文章的布局謀篇等沒有過多要求，主要是通過觀察，學會將一段話寫具體。比如第一單元的作文，寫課余生活，有的同學寫學騎車，那就要將你 從雙手扶上車把開始的一系列動作細節和你的所有反應寫出來，如“抓緊車把、抬腿、跨過、坐正、平視前方、扭動身子、雙腳交替用力”等。“”希望孩子們在家寫作文，能先寫在草稿上，自己多讀幾遍，讀的過程中能發現很多問題，如：停頓、標點，讀起來不通順，漏了幾個字等等。這樣就可以自己先進行修改。家長也可以按上面的方法，請他們認真觀察，有針對行的進行啟發。對孩子習作的長短本沒有太具體的要求，但寫完就發現，有的孩子偷懶，只寫幾行，那你肯定就沒辦法把一件事交代清楚，所以，只能對字數稍加規定。有的孩子寫得太短，是使用概括性語言來寫，如： 這就是缺少對生活的觀察，這是很要不得的。自己幾易其稿的作文最好能背下來。不是為了去應試，而是因為不斷修改、不斷進步的過程，孩子的印象肯定很深，對如何改進不足之處會有更深的認識，對今后的寫作是一種指導。要提到的是，有的孩子，每一稿都換題材，對寫作是不利的。很多家長問要不要參加培訓班。只能說，多寫多練是有好處的，具體的還是要看孩子的情況。有的孩子參加培訓班，參加征文得到不少榮譽，對他們是一種肯定，也挺好的。三年級特點 從學生的心理說，三年級學生處于一個敏感期，這學期的學生 第1：情緒不穩定三年級學生由于生活經驗不足，他們在陌生、嚴肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責等情況下，容易產生緊張的情緒，自我調節能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數從臉上一望便知。希望家長們多與孩子交流，溝通。走進他們的心里，多聽聽孩子們的心里話。讓他們說說開心，或者煩惱的事情。教給孩子正確的為人處事的方法。培養良好的學習生活習慣。這個階段的孩子在發生一些事情的時候也容易出現隱瞞、欺騙，要和他們細細地聊，多方面的了解。第自控力不強從三年級開始，學生進入少年期，此時會出現一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內部的自控能力又尚未發展起來，還不能有效地調節和控制自己的日常行為。更需要我們教給他明辨是非，知道什么可以做，什么不可以做，還要正確認識自己，知道自己的長處和不足。123安全： 重點強調：放學后及時回家，尤其是自己走回去的同學。本學期以來發生3起放學后未及時回家的情況。不能跟著陌生人走。不用給孩子送東西。教育孩子是我們教師的責任，學生來到學校接受教育，提高和進步，是我們老師的愿望。但是要想真正教育好孩子，光靠學校，光靠老師是很困難的。我們需要你們的支持和配合。對于這一點，我得感謝在座的每一位，感謝你們開學至今都非常配合我的工作，能夠積極配合、支持班級開展的一些工作，特別是在對待孩子的學習方面，各位家長都傾注了大量的心血。正是你們的熱情配合，給了我更大的信心和動力，在以后的時間里，我希望家長朋友能繼續和學校一起做好以下幾點。給孩子一個鍛煉的機會。有這么一個故事：一天，年邁的漁王問年邁的漁夫：“老弟啊，想想過去的幾十年里，我每次打到的魚總要比你多出許多，怎么現在，我兒子的捕魚技術會差你兒子一大截了？”漁夫問：“那你是怎樣教兒子的呢？”漁王說：“為了讓他少走彎路，我從小就把他帶在身邊。每次出海，我都會告訴他，到哪里去尋找魚群，就是每次撒網前，我也總要向他指點一二……我可是毫無保留地傳授了一切呀！”漁夫笑了：“喏，問題就出在這里。”給孩子一點紀律約束。家有家法，校有校規，班級也有班級的紀律。這些規定和紀律，是同學們提高成績的保證，學生們只有好好地遵守這些紀律，才能夠形成一個良好的班級，才能夠全面提高自己的水平。加強紀律觀念，做到文明守紀，就顯得格外必要。要教育學生明白，一個懂得規矩，并且自覺的遵守規矩的人，才能夠時刻按照規矩辦事，才能夠使自己進步。把你的時間留一點給孩子1）每天花一定的時間與孩子交流。抽出一定的時間陪孩子。時間的長短并不重要，但是每天要花一定的時間坐下來，問問孩子學習的情況，和孩子交流思想，溝通情感。2）每天花一定時間和孩子玩耍。不一定要在空閑時，你在做家務時也可以和孩子玩“猜謎語”等游戲，這樣既不影響你做家務，又讓孩子在快樂中積累了詞匯，豈不一舉兩得？ 3）和孩子一起外出。帶孩子一同去戶外散步，上街購物，去公園賞景，有條件的帶孩子出去參觀、旅游，拓寬孩子的視野，陶冶孩子的性情。4）和孩子一起看書、看電視。陪孩子看一些有益于他們身心健康的書和電視節目，并相互交流觀后感，培養孩子的鑒賞能力。針對孩子的情況，及時和老師聯系，及時溝通。希望家長們多和我們聯系，一方面可以使自己的教育更具有針對性；另一方面，也可以對孩子形成一種前進的動力。聯系的方式很多，你們可以選擇自己覺得方便的方式。以上是我結合自己的教學經驗所提的一點建議，如有不當之處還敬請各位家長提出寶貴意見。最后，祝各位家長工作順利，家庭幸福，再次感謝你們的支持。謝謝大家！