三年級語文上冊：做風車的故事教學設計-資料下載頁

　　

【正文】 。（2）逐層理解：第一層：牛頓為什么得意？第二層：卡特提出了什么問題？第三層：面對卡特的提問，牛頓為什么發愣？（聯系第二小節）第四層：課文是怎樣具體寫同學們的嘲笑？采取嘲笑的口吻對不對？同學們想一想：卡特對牛頓說的話對不對？你對卡特的做法是怎么看的？比較句子，了解牛頓的心理活動?！暗览?？”牛頓從沒想過，做手工還要懂得道理。牛頓從沒想過，做手工還要懂得道理。（從比較中了解牛頓突然被卡特問住了，卡特問得及時、尖銳、正確，觸及了牛頓的不足之處，使牛頓心頭一下子激起了波瀾，產生了深思。）學生分角色練習朗讀課文。小結。指名朗讀最后一個小節，思考：風車摔壞以后，牛頓心情怎樣？以后他是怎樣做的？牛頓心里＿＿，但是沒有＿＿。從此，牛頓＿＿＿，遇到任何事情都要問個＿＿＿，＿＿＿＿地養成了＿＿＿的習慣。討論：（1）牛頓為什么“難受極了”？（2）“沒有流一滴眼淚”說明了什么？（很堅強，能正確對待同學意見，從此發憤學習。）小結提問：讀了這一段，你覺得牛頓有哪些方面值得學習？朗讀課文，讀出牛頓的心理變化過程及發憤學習的決心。四、總結課文朗讀全文，說說牛頓小時候做風車這件事同他后來成為偉大的科學家有什么聯系？討論。（1）本文主要講了一件什么事？是按怎樣的順序寫的？（2）哪幾段是重點？（做風車和質問后受到教育是重點。）你是怎么知道的？討論歸納。（1）敘述一件事情，要按照一定的順序，重點的地方要寫得具體，不是重點的地方可以寫得簡略些。（2）本課圍繞著牛頓做風車這件事，重點寫了牛頓怎樣做風車和從卡特的質問后受到教育這兩個方面。五、課堂作業完成課后第三題。六、課外拓展回憶親自經歷的一件事，想想曾遇到過哪些困難，你是怎樣克服的，還有哪些困難沒有克服，為完成習作做好準備。閱讀《愛動腦筋的牛頓》、《牛頓吃飯的故事》。板書仔仔細細幾乎看每天??都??濃厚的興趣做風車 想做影響學習做鉆進忙個不停接受教訓紅發憤學習刻苦鉆研做風車的故事做成質問議風車 嘲笑得意臉發愣第五篇：做風車的故事的教學設計做風車的故事的教學設計這篇課文講的是英國的大科學家牛頓小時候的故事，牛頓做成了一架小風車，因為出風國為什么轉的道理，受到同學們的嘲笑。從此以后，牛頓發奮學習，逐漸養成了刻苦鉆研的習慣。１ 通過學習，使了解牛頓能夠朋會做風車，但講不出道理這件事中接受教訓，從而發奮學習的故事，教育學生向牛頓學習。２ 繼續學習預習課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。３ 學會本課生字新詞。能辯析多音字幾的讀音。４ 學習仿照第二自然段寫不，圍繞著喜歡干什么，怎樣喜歡的寫一段話的方法。理解課文內容，學習牛頓正確對待別人的嘲笑，正視自己的缺點，發奮學習，養成刻苦鉆研的習慣。１ 理解牛頓的神態變化，得意、發愣、羞得滿臉通紅。２ 理解重點句：小風車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚。從此，牛頓發奮學習，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養成了刻苦鉆研的習慣。一．引入新課：板書課題：做風車的故事齊讀課題后，學生提出預習中不懂的問題。老師整理學生提出的問題：課文寫了誰做風車？他為什么做風車？他怎樣做風車？做風車會發生什么樣的故事，以上這些問題都是圍繞做風車展開的，讓我們帶著以上的問題學習課文。同時學習第二自然段寫法，圍繞著喜歡干什么，怎樣喜歡的寫一段話的方法。最后練習朗讀。二、范讀課文，聽讀思考：課文共有幾個自然段？哪幾個自然段寫的是牛頓說不出風車會 轉的道理，受到同學們嘲笑的？三、學習第一自然段，指名朗讀，思考：第一段講了什么？從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？四、學習第二、三自然段。１ 自由小聲朗讀，思考：這兩個自然段主要講了什么內容？２ 根據下列問題批畫：從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風車、愛做風車？牛頓的風車是怎樣做出來的？３ 投影：讀下面的句子，理解帶點詞語的意思，再想想這些話說明什么？他每天仔仔細細地看，幾乎忘了回家，以后每天放學，他都要跑去看一陣子？４ 指名朗讀第二自然段。學習圍繞喜歡干什么，怎樣喜歡的寫一件事的方法。五、學習第四、五、六、七自然段。１、默讀思考：同學牛頓的風車有哪些看法？卡特的意見對不對？討論回答。２、找出牛頓神態變化的詞語，并說說這些態變化的詞語說明了什么？３、看書中插圖，圖上有幾個人物？哪個是牛頓？哪個是卡特？說出道理？４、指名感情朗讀課文。５、小風車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚？６、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發奮學習的？六、練習有感情地朗讀全文。七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？八、齊讀全文。１０做風車的故事愛手工 做風車 議風車學習不太好 刻苦鉆研發憤習題：一、用∨給帶點的字選擇正確的讀音。ji()mo()shan()幾乎 石磨 扇子ji()mo shan()二、根據課文內容填空。１、有一天，牛頓放學回家，看見村子旁邊正在安裝磨面的風車。他停下來地看，忘了回家，以后放學，他都要跑去看一陣子。２、做風車的故事發生后，牛頓從此,漸漸地養成了()、牛頓值得我們學習。