人教版二年級下冊數學教案3-4單元-資料下載頁

　　

【正文】 時針。觀察、思考和討論。（1）鐘面上這兩根指針是怎樣走動的？教師演示，得出分針和時針在鐘面上是同時、同方向、不同速度地行走。（2）分針與時針是怎樣表示時間的？教師指導學生閱讀課本第61頁末段。理解“時針從一個數走到下一個數是一小時，分針走一格是一分鐘”的結論。（3）兩針行走時它們的關系怎樣？人教版二年級下冊數學教案9教學目標：通過復習，學生進一步進解除法意義，熟練計算除法算式。進一步正確讀、寫萬以內數。熟練計算萬以內數的加、減法及估算。能用所學生數學知識解決簡單的實際問題。教學過程：一、復習除法意義與計算：出示書上主題圖：你看到了什么?怎樣計算?為什么用除法?說說什么情境下要用除法計算?學生列式計算。說說你是怎樣計算的?師出示一些除法口算，學生開火車進行口算。二、復習萬以內數的認識。師出示3565647800、9860、608700讓學生讀數。說說萬以內數的怎樣的?師出示：四千三百六十九、三千零三、五千七百等數，讓學生說一說萬以內數的寫法是怎樣的?師出示書上第120第5題，說說哪一些是準確數，哪些是近似數?舉例說說生活中哪些是準確數，哪些是近似數?三、復習萬以內數的加、減法。學生獨立完成書上第7題。交流計算時要注意什么?四、復習估算：學生獨立完成書第三者121頁第8題，要求用估臬的方法完成。小結：只要作出正確的判斷，估算的方法可以不同。五、總結：通過本節課的學習你有什么收獲?人教版二年級下冊數學教案10單元教材分析：本單元是在學生學會計算兩步式題的基礎上編排的。本單元的主要內容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學會使用小括號。運用乘法和加法(或減法)兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：。單元教學要求：結合現實生活中的具體情境，使學生初步理解數學問題的基本含義，學生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣，初步培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。單元教學重、難點：小括號的使用。綜合算式的應用。單元課時安排：2課時第一課時 解決問題教學內容：課本第4頁例1教學目標：使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。教學重點：初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。教學難點：培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。教學準備：實物投影、游樂園情境圖。教學過程：一、情景導入，激發興趣談話：小朋友們你們去過游樂園嗎?你最喜歡玩什么?投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”把學生的注意力吸引到畫面上來。讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發引導：有多少人在看木偶戲?學生自由發言，提出問題。[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發學生學習的興趣。二、合作交流，探索新知觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么?學生自由發言。教師有選擇的板書：現在看戲的有多少人?觀察了解信息：從圖中你知道了什么?小組交流討論。(1)應該怎樣計算現在看戲的有多少人?(2)獨立思考后，把自己的想法在組內交流。(3)選派組內代表在班中交流解決問題的方法。把學生解決問題的方法記錄在黑板上。方法一、22+13=35(人)356=29(人)方法二、226=16(人)16+13=29(人)比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求現在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學生嘗試列綜合算式。板書：(1)22+136 (2)226+13交流：你是怎么想的?小結。[設計意圖]：使學生在觀察事情的發生、發展過程中明確條件，提出問題并自主解決。三、練習鞏固，應用實踐練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。練習一的第4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結合題目的具體內容，適當滲透思想教育。[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。四、課堂總結通過今天這節課我們又學到了什么本領?你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎?五、課堂作業第二課時 解決問題教學內容：課本第5頁例2教學目標：使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。通過學習，使學生認識到小括號的作用。通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。教學重點：使學生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。教學難點：從不同的角度發現并提出問題以及不同的方法解決問題。教學準備：實物投影、面包房情境圖。教學過程：一、情景導入，激發興趣談話：小朋友昨天我們去游樂園，今天，我們去面包房看看，看看那里有什么好看的，想嗎?投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”把學生的注意力吸引到畫面上來。讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發引導：還剩多少個面包?學生自由發言，提出問題。[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發學生學習的興趣。二、合作交流，探索新知觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么?學生自由發言。教師有選擇的板書：：還剩多少個面包?觀察了解信息：從圖中你知道了什么?小組交流討論。(1)應該怎樣計算：還剩多少個面包?(2)獨立思考后，把自己的想法在組內交流。(3)選派組內代表在班中交流解決問題的方法。把學生解決問題的方法記錄在黑板上。方法一、548=46(個)4622=24(個)方法二、8+22=30(個)5430=24(個)比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求：還剩多少個面包?，在解決問題的思路上不同。把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學生嘗試列綜合算式。板書：(1)54822 (2)54(8+22)交流：你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指導。特別強調計算時先算小括號里面的。完成練習一第5題先讓學生仔細看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。小結。[設計意圖]：使學生在觀察事情的發生、發展過程中明確條件，提出問題并自主解決。三、練習鞏固，應用實踐練習一的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。練習一的第3題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，強調小括號的使用。[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。四、課堂總結通過今天這節課我們又學到了什么本領?你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎?五、課堂作業。人教版二年級下冊數學教案11教學目標：，發展應用意識。“學會傾聽他人的意見”的良好習慣。教學重難點：初步學會靈活運用所學的有關知識解決生活中的實際問題。教學準備：課件、方案表格。教學過程：一、春游導入，激發興趣(師生欣賞本校上屆春游的活動圖片，激發興趣)：同學們，春游好不好玩呀?你們想去嗎?告訴你們一個好消息，學校正準備組織同學去春游呢!瞧，二(1)班已經開始報名啦!(出示主題圖)他們也像你們那樣，可想去春游呢!你在這里能找到哪些信息呢?(根據學生的回答板書各種條件)：如果讓你來選擇的話，你打算怎樣幫他們班派車呢?(出示課題)二、自主學習，合作探究，初步完成“25人派車方案”獨立思考，然后想出一種到兩種方案寫在表格里，看誰想的方案多。 (1)組長分工，各施其職。 (2)組織討論，交流組員各自的想法。(和組內的同學說一說自己的想法)，全班完成“25人派車方案”有哪個組的同學愿意將自己的方案和大家一起分享一下?(根據學生的匯報，教師補充完善板書)：你認為哪一種派車比較合理?為什么?師：這么多種派車的方案，你認為哪一種派車比較合理?和同學說說原因。(盡量讓學生多選擇自己的觀點，并說明原因)教師小結：同學們能利用有余數的除法來解決派車這一問題，而且還知道座位空得越少越合理，真是了不起!看看來我們班的同學都很有節約的意識!三、鞏固與實踐?師：同學你們知道嗎?這次春游大隊部為我們準備的節目可豐富啦!想看看都有哪些嗎?(出示劃船、碰碰車、小火車等項目)瞧，多好玩呀!如果二(1)班有29人要參加劃船活動，他們可以怎樣租船呢?出示：二(1)班有29人要參加劃船活動，大船每艘限乘6人，小船每艘限乘4人，他們可以怎樣租船?你認為怎樣租船比較合理呢?(學生獨立完成，對有困難的同學個別輔導或允許在小組內交流，最后投影反饋)?師：同學真能干，瞧，二(3)班的同學也請我們幫忙來啦!出示：我們班有31名同學要坐小火車，大車廂每節限乘4，小車廂每節限乘2人，可以怎么坐小火車? (學生獨立完成，對有困難的同學個別輔導或允許在小組內交流，最后投影反饋)?師：我們班的男同學可喜歡玩碰碰車啦!瞧，已經有19名同學在排隊等候呢!大碰碰車每輛限乘2個，小碰碰車每輛限乘1人，我們可以怎樣坐碰碰車呢? (學生獨立完成，對有困難的同學個別輔導或允許在小組內交流，最后投影反饋)四、生活中的數學(課外延伸)師：同學用有余數的除法一下子就解決了那么多的數學問題，真了不起!其實，在我們的身邊還有許許多多這樣的生活問題，你能找一找，和同桌說一說嗎?比一比誰找的問題最多!五、全課小結師：同學們，今天你學會了什么?能把你的收獲和同學們一起分享嗎?(先和同桌說，然后指名說)人教版二年級下冊數學教案12教學目標(一)通過對兩種解題方法的比較，學生對兩種方法的區別與聯系更加清楚，從而提高學生分析和解決問題的能力。(二)培養學生思維的靈活性和深刻性。(三)滲透多角度思考問題的辯證唯物主義思想。教學重點和難點重點：靈活運用兩種解題方法，選擇解題方案。難點：正確分析數量關系，選擇方案。教具和學具寫有練習題的幻燈片和幻燈。教學過程設計(一)做一做，說一說“一個縫紉組運來98米布，做兒童服用了48米，做嬰兒裝用了45米，還剩多少米?”要求學生獨立思考并動筆做在課堂練習本上(用兩種方法解答)，教師課堂巡視，然后請兩名學生板演(每人一種方法)。學生甲9848=50(米)學生乙48+45=93(米)5045=5(米)9893=5(米)學生解答后，教師可請學生先分析數量關系，再說說解題思路和每個算式所表示的意義。(二)設疑激發興趣教師談話：剛才這道題同學們用兩種方法進行了解答，很好!但是在實際中我們一般只要求同學用一種方法解答，那么這里就有一個方法的選擇問題，就是選擇比較簡便的解答方法，怎樣選擇呢?下面請同學們研究兩道題，請你分別選擇一種簡便方法進行解答。，送給第一幼兒園16個，第二幼兒園38個，還剩多少個?，又買了一雙襪子5元，給售貨員50元，請你算一算應該找回多少元錢?經過認真思考審題后，大部分學生第一道題選擇第一種方法解答，如下：9616=80(個) 8038=42(個)答：還剩42元。第二道題選擇第二種方法解答，如下：25+5=30(元) 5030=20(元)答：應該找回20元。學生解答后，教師又請同學分別說說選擇算法的依據和解題思路及每步算式所表示的意義以加深對兩種算法的理解和掌握，提高靈活運用知識的能力。為了提高學生識別能力，教師可再出一組題讓學生獨立選擇方法做。，買笛子用了36元，給售貨員100元，應該找回多少錢?，先上岸7只，又上岸13只，這時河里有多少只鴨子?教師要求同學全體動筆，列式計算解答。教師課堂巡視，尤其要照顧一下學習有困難的學生是否也掌握了。最后請中、下等水平學生說一說解答過程。(三)鞏固發展。午飯吃了9筐，晚飯吃的蘿卜的筐數跟午飯同樣多，還剩多少筐?(要求用多種方法解答，并比較哪種方法簡便)請同學們做在課堂練習本上，然后分別請一名學生板演，其他同學可以補充。如：學生可能做出如下幾種解法。學生完成后，教師請同學分別說說選擇算法的依據和解題思路，對于用簡便方法解答的學生要給予鼓勵。，小剛買了3支，給售貨員5元錢，應找回多少元錢?請學生用多種方法解答在課堂練習本上。(同學們可能做出以下幾種方法)學生完成后，進行訂正，并請同學們敘述每種解法的解題思路。同時在比較中指出解法二為最簡便解法。(四)比較溝通聯系通過上述幾道題的研究可讓學生討論一下兩種解答方法的區別與聯系(第一種解答方法是從一個數連續減去兩個數，即兩次求剩余。先減去第一個數，再減去第二個數。第二種解答方法是減去兩個數的和，即先求和，再求剩余。兩種方法雖然有所不同，但實質上是一回事，即從一個數里連續減去兩個數，就等于從這個數里減去兩個數的和，其結果不變。這一知識是我們將要學習的減法性質)，以加深對兩種方法的理解和掌握，提高解題能力。(五)試著做一做，一塊橡皮2角錢，小華買了2支鉛筆，一塊橡皮，一共用了多少錢?，小紅有1元錢，要買3支，還差多少錢?課堂教學設計說明本節課是從一個數里連續減去兩個數的應用題綜合練習課，重在提高學生的解題能力，因此課堂設計從整體設計上注意：通過具體實例讓學生在親自思考解答中比較兩種方法區別與聯系進而加深和理解兩種