南京市20xx年初中畢業生學業考試-資料下載頁

　　

【正文】 之。公夫人御下嚴，箕帚而外，課以針指②。書兒不能學，日加鞭撻，俯首順受而已。后公以掛誤③，解組歸。時棗樹林有盜首曰賽張青劉標。公稔④之，戒備而行。時已薄暮，聞林中鳴鏑聲，公股栗，夫人色如土。侍從仆御，無不色變。書兒從容進曰：“么么鼠輩，何敢犯大人駕？如渠⑤不欲生，婢子手戮之可也。”乞公前騎，徒手而去。叱盜曰：“賊狗奴，識得河南聶書兒否？”盜笑曰：“我輩但要得錢兒鈔兒，書兒何所用哉！”書兒怒曰：“若輩死期至矣，敢戲言！”盜亦怒，驟發一彈，書兒右手啟兩指接之；又一彈，接以左手；第三彈至，以口笑迎之，噙以齒，騰身而起，吐口中丸，大笑曰：“賊奴技止此耶？”一盜解鐵拐而前，書兒手奪之曲作三四盤揉若軟綿擲諸地。笑曰：“爾娘灶下棒，亦持來恐嚇人，大可笑也。”群盜羅拜馬前乞命。書兒曰：“汝等何足污我手。”喝令去。從容回騎，稟白于公曰：“托大人福庇，幸不辱命?！惫胺蛉私援愔?。繼而問曰；“汝具此妙技，何不能拈一針？”書兒曰：“長槍大劍，婢子年十一二時，搏弄慣矣。一針入手，不知作何物，是以不能學耳?！庇謫枺骸氨迵闀r何便俯首受？”曰：“老父命婢子來報公大德，小有忤犯，是報怨也，婢子何敢！”【注釋】①選自清代沈起鳳《諧鐸》，有刪減。青衣，古代指婢女。②針指：此處指縫紉、刺繡等針線活。③掛誤：這里指官吏受牽累被處分撤職。④稔（rěn）：熟悉。⑤渠：第三人稱。16．下列各項中加點詞意思相同的一項是（▲）（3分）A．公鑒其誠此誠危急存亡之秋也誠惶誠恐 ．．．B．時已薄暮莫辭酒味薄厚積薄發 ．．．C．汝等何足污我手不足為外人道也不足掛齒 ．．．D．公及夫人皆異之父異焉，借旁近與之見異思遷 ．．．17．用“/”給文中畫線句子斷句。（限斷三處）（3分）書兒手奪之曲作三四盤揉若軟綿擲諸地。18．同樣是刻畫女中豪杰，為何本文濃墨重彩地描寫書兒與強盜廝殺的過程，而《木蘭詩》中有關戰場廝殺的內容卻一筆帶過？寫出你的發現。（5分）三、作文（56分）19．閱讀下面文字，完成相關任務。（6分）“語文教材文言文比例飆升”成為當下網絡熱議的話題，許多即將升入初中的學弟學妹聽說后，感到緊張擔憂。請你圍繞自己感受最深的一點學習體會寫一篇小作文，向他們介紹學好文言文的方法和經驗。要求：（1）內容具體，條理清楚，結構完整；（2）使用恰當的說明方法；（3）字數在150—200之間。20．閱讀下面材料，任選一題，按要求作文。（50分）以下是小華同學寫給學?！靶睦碜稍兪摇毙胖兴鶅A訴的煩惱：我是一個怕羞的學生，從小到大都不愛跟老師交流，不愛向老師問問題。小學時我學習成績名列前茅，老師比較看重我，會主動問我有沒有問題；到了初中，我發現我什么都不是，曾經老師眼里的好學生似乎成了學渣。爸媽要我多向老師問問，但我不敢問；現在我即使想問也不知如何去問了。這該如何是好？題目一：請你以“知心朋友”的身份，給小華同學回一封信，勸導他重新振作起來。要求：（1）可綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等多種表達方式；（2）不少于600字；（3）不得出現真實信息。題目二：小華同學的煩惱具有代表性，為此，班主任準備組織一次演講比賽，引導學生正確對待這類心理問題，鼓勵同學們勤問好學。請你自擬題目，寫一篇演講稿。要求：（1）可綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等多種表達方式；（2）不少于600字；（3）不得出現真實信息。卷面書寫（3分）根據相關內容書寫評定，要求書寫規范、工整，卷面整潔。2018年浙江省初中畢業生學業考試（嘉興卷）語文參考答案及評分標準一、積累（16分）1．（3分）催 酵 瑰麗評分標準：共3分，每空1分。2．（8分）（1）相逢意氣為君飲；（2）醉翁之意不在酒；（3）開軒面場圃，把酒話桑麻。（4）舉杯邀明月，對影成三人。（暫伴月將景，行樂須及春）（5）醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。評分標準：共8分。每空1分，符合語境即可；如出現漏字、添字或錯別字，該句不給分。3．（2分）DB評分標準：共2分，每空1分。4．（3分）（1）《五柳先生傳》（2）宋代（3）羅貫中評分標準：共3分，每空1分。二、閱讀（45分）（一）名著閱讀（7分）5．（4分）（1）長篇章回體小說塑造的人物眾多，他們往往是穿插出現，較難理清。集中閱讀有關吳用的相關章回內容，可以幫助讀者更好地梳理其發展歷程，全面把握該人物形象。（2）小說常見的是用第三人稱寫，《簡?愛》卻采用第一人稱的寫法。這樣寫，一方面便于作者抒發情感，使小說親切可感，更具真實性。另一方面，讓讀者從開篇到結尾都用簡?愛的眼睛看，用簡?愛的感覺去感受，更易走進她的內心世界。評分標準：共4分。第1問2分，寫出意義即可。第2問2分，敘事角度1分，妙處1分。6．（3分）示例1：《草房子》中的桑桑，他在油麻地小學的最后一段時間里，脖子上長了一個腫塊（鼠瘡），經歷了生死考驗。在四處求醫過程中，他感受到了父母親、溫幼菊、紙月、柳柳等周圍的人對他真誠的關愛和幫助，把喝藥看成是一件悲壯而優美的事情，不再恐懼，變得更加善良，也更剛強。感悟：（1）生命的美好莊嚴（優雅）。（2）親情友情的可貴。（3）要坦然面對磨難，不要悲觀失望。（4）要堅持，相信奇跡會發生。示例2：阿廖沙剛到外祖父家，出于好奇誤染桌布，被外祖父毒打大病一場。這場病使他開始變得善于觀察與敏感了，在養病過程中，他感受到外祖母的細心呵護，小茨岡的善良正直，使他在那個黑暗的環境里逐漸養成了正直善良，富有同情心，對美好的生活充滿憧憬等品質。感悟：（1）挫折也不一定是壞事，要正確對待，它能促使人成長。（2）磨難能鍛煉人。（3）在黑暗的日子里，不要悲傷絕望，憂郁的日子總會過去。示例3：保爾?柯察金在筑路時，得了傷寒并引發了肺炎，無法正常工作，也曾迷惘動搖，后到公園烈士墓前憑吊戰友時，重新思考人生的意義，想到要為理想而獻身，又忘我投入工作。感悟：（1）面對困境，我們要想想自己的人生目標和理想，有了理想，就有了方向，有了精神寄托，內心才會強大。（2）要有頑強的意志，堅持理想信念。（3）榜樣的力量是無窮的。評分標準：共3分。人物遇到的人生困境及如何走出困境的敘述2分，要求寫出具體情境；感悟1分，不限于答案，只要寫出1點，意符即可。（二）文學作品閱讀（14分）7．（3分）（1）“膽子”指兒時的我頑劣不羈，四處撒野闖禍的膽氣、膽量；（2）奶奶想找回的是“我”童年時的純真天性，無拘無束、率性而為的個性，勇于冒險的精神。評分標準：共3分。第一點1分，第二點2分，意符即可。8．（4分）（1）不行。文中運用短句，反復強調，表達了對橋的無限懷念和被拆的無奈惋惜的強烈感情。改句無此表達效果。（“那座橋”起到了定位和強調的作用，是此橋不是彼橋；“清代的橋”突出了其悠久的歷史；“滿月的橋”寫出了橋的優美，“永遠地消失了”寫出了作者的惋惜和遺憾之情。）（2）用了反復的修辭手法，突出表現了開發商賺取利潤的滿足感和失地農民獲得補償的喜悅之情。評分標準：共4分，每小題2分。能結合語境賞析即可，若賞析正確但不全面或不清晰（籠統）得1分。9．（3分）例1：我不贊同。本文是散文，散文選材自由靈活，形散神凝。這樣寫恰恰體現出這一特點。從表面看，這些內容似乎與橋無關，實際上時時處處皆有橋的影子，因為文章所寫稻田、土地、船只、龍王廟等，都是兒時家鄉的美好景色，是故鄉的縮影，這些景物與橋一起成為作者對家鄉情感的寄托。例2：我不贊同。本文是散文，散文選材自由靈活，形散神凝。這樣寫恰恰體現出這一特點。一方面，這些內容與橋一起成為兒時家鄉的美好景色，是作者對家鄉的情感寄托。主題是鮮明而集中的。另一方面，稻田、土地、船只、龍王廟等，豐富了散文的內容，使小鎮平添了神秘的色彩，增強了文章的可讀性。評分標準：共3分。運用散文知識1分，分析理由2分，能自圓其說即可。如果學生認為這樣寫不合適，能自圓其說最多得2分。10．（4分）評價標準與答案示例第一層：能基本理解文意，但理解膚淺且只答出一點。（1分）例1：通過對橋事的敘述，表達了他對故鄉的懷念之情。第二層，能基本理解文意，理解膚淺但能答出兩點。（2分）例2：通過對橋事的敘述，表達了他對故鄉的懷念，對童年純真生活、對奶奶的眷戀之情。第三層：能理解文意且思考較深入，能正確認識理解橋的象征意義。（3分）例3：通過對橋事的敘述，表達了他對故鄉、對童年純真生活、對奶奶的眷戀之情；通過對所棲居的土地變遷與橋的消失的敘述，表達了作者對美好的環境、傳統文化消失的擔憂之情。例4：橋象征著人們在城鄉發展進程當中那些熟視無睹的厚重而美好的事物（傳統文化）。通過人們只顧歡天喜地發展經濟，而忽視具有悠久歷史的橋消失的故事敘述，表達了作者對走向現代文明的農村心存憂慮，表達了作者再找不到故鄉精神歸宿時的心靈掙扎。第四層：理解全面，思考有深度，能認識此文所揭示的社會意義。（4分）例5：通過對橋事的敘述，表達了他對故鄉、對童年純真生活、對奶奶的眷戀之情；橋象征著人們在城鄉發展進程當中那些熟視無睹的厚重而美好的事物（傳統文化），通過對所棲居的土地變遷及橋被拆除的敘述，表達了作者對美好的環境以及傳統文化消失的擔憂；同時也啟發人們進一步思考，人類應該如何處理經濟發展與文化傳承、土地、大自然的關系。（三）非文學作品閱讀（9分）11．（2分）D 12．（2分）D13．（2分）（1）服務亭位置及數量等信息（詳細清單）。（2）（報名）競租的具體地址。評分標準：共2分。每條1分，意符即可。14．（3分）（1）簽約前向招租方提供2萬元保證金。（2）（向領導匯報）提醒公司法人，10日內準備好需支付的首期租金。（3）準備好單位公章（公司法人章）。（4）準備好公司營業執照影印件等相關文件以備用。評分標準：共3分。每點1分，依據文本信息合理推斷，寫出三點，意符即可。（四）古詩閱讀（4分）15．（4分）首聯描繪了一幅生氣盎然的圖景。頷聯、頸聯以自然的永恒持久來反襯人生的短暫有限。意思是說主父、尉陀等人雖然歷史上也是顯赫一時的人物，但早已被人忘記了，現在連他們的故居荒冢已難尋覓，只有刻在開元寺石頭上的名字在青苔中依稀可見。而恒山、滹水等自然界事物仍生生不已。從全詩來看，采用對比手法寫景，一個“猶”字抒發了物是人非、盛衰興亡的滄桑之感，更暗寓了作者這樣的觀點：只有世世代代讓人民安居樂業才是歷史的永恒。（能結合詩歌內容整體分析思考。理解準確全面深刻。表述流暢、清晰。）（五）文言文閱讀（11分）16．（3分）C 17．（3分）書 兒 手 奪 之/ 曲 作 三 四 /盤 揉 若 軟 綿 /擲 諸 地。評分標準：共3分。每處1分。18．（5分）參考示例：《木蘭詩》意在塑造木蘭孝敬父母，勇于擔當重任，熱愛生活，美麗可愛的形象（也隱含著作者對美好生活的向往和祝福，對戰爭的冷淡和遠離），所以略寫戰場廝殺場面；本文詳寫書兒與強盜廝殺的經過，意在通過對比反襯的手法來塑造書兒，把書兒武功寫得越是高強，越能與她雖日受鞭撻，仍能“俯首順受 ”的情形形成強烈反差。從選文看，意在突出書兒的知恩圖報、孝順的品質。兩文之所以有這樣不同的安排，主要是因為作者的寫作意圖和情感傾向不同。評分標準：共5分。每篇文章分析2分，目的意圖分析1分，意符即可。三、作文（56分）19．（6分）閱卷評分提示：要求學生所介紹的經驗（方法）明確，切實可行?？蓮娜绾卫斫庠~句，把握規律角度；也可從文章理解角度，也可從如何背誦記憶等角度去寫。在介紹經驗中能恰當運用舉例子、作比較等說明方法。評分標準：共6分。內容具體明確，說明方法得當4分；語言簡明，條理清楚1分；結構完整1分。卷面書寫（3分）評分標準一類卷（3分）：書寫規范、工整，卷面整潔。二類卷（2分）：書寫較規范、不工整，卷面較整潔。三類卷（1分）：書寫錯誤，字跡模糊，卷面涂改嚴重。20．（50分）評分標準