淺談現代信息技術在地理教學中的應用五篇范文-資料下載頁

　　

【正文】 點。教師在地理教學過程中，要講解大量的有關地理事物分布的知識。要求教師充分利用地圖等教學手段輔助教學，在學生大腦中形成地理事物空間分布的格架。傳統的教學手段，如板圖、課本插圖等，只能給學生展示靜態、呆板、色彩比較單調的事物分布圖，并且有些圖中地理事物分布并不明顯。利用電腦輔助手段制作的相關課件，不僅內容準確，色彩鮮艷，而且使靜態的地理事物“活化”，使所學的內容鮮明、生動，利于學生掌握。比如，我國的主要鐵路干線部分的教學，制作并顯示如下的CAI教學課件，以一幅中國空白圖為底圖，按課本分劃的情況，每學一種走向的鐵路線或一個區域的干線，圖上即顯示鐵路干線并閃現鐵路干線，待學生在書上用色筆描出鐵路干線以后，閃現名稱。不同方向或地區的鐵路干線用不同的顏色表示，如東西向的鐵路干線用紅色鐵路符號表示，南北向的鐵路干線用藍色鐵路符號顯示等等，非常的直觀。待所有的鐵路干線學完后，不同方向或地區的鐵路干線整體的再顯示一下，師生共同歸納，從整體上把握。運用課件，創設教學情景在地理教學中，教師根據教學的需要，要補充許許多多的地理知識或圖片，用來創設情景。通過教師的精心制作與演示，多媒體能為地理教學提供許許多多生動、形象的畫面和文字資料，很好地達到創設情景的目的。比如，學習“世界人口”部分，一開始，補充一段資料。屏幕上出現一個嬰兒的畫面，并配以嬰兒的啼哭聲。解說“地球村六十億居民誕生。據新華社薩格勒布10月12電，波黑時間凌晨零時02分，成為地球上的第六十億居民。學習伊始，很快將學生引入學習情景中。又如，學習人類對環境的影響，播出一地遭受沙塵暴侵害的畫面。組織學生圍繞沙塵暴的危害進行討論，列舉身邊的事例，加深對環境危害的認識，激發起學生對環境保護的強烈情感。人機交互，增強參入意識在教學過程中，教師每講完一部分知識，往往要安排一些練習予以鞏固，以達到及時鞏固和及時獲得教學信息反饋的目的。其中判斷題、讀圖題是練習鞏固的重要題型。練習時，如果將判斷題、讀圖題等題型制作成簡單的游戲型CAI教學軟件，用微機的人機交互性，讓學生動手操作，進行游戲式的練習活動，并讓電腦對練習正確與否及時做出判斷與反應，可為學生創造一個融參與性與競爭性與一體的學習環境，強化學生的參與意識，提高學習興趣。例如，在學習中國政區圖時，運用微機的交互功能編制一幅中國拼圖。電腦中央顯示一幅空白的中國政區圖，旁邊凌亂地擺放著34個省級行政單位的輪廓圖，讓學生動手操作，將它們分別移到中國空白圖的相關位置上，若正確，顯示“你真棒”。若移動錯誤，輪廓圖會自動回到原處，顯示“再來一次”。這樣，通過學生的動手操作，在有趣的活動中，掌握了知識。妙用課件，精心組織教學新地地理教學理念之一是建立學習結果與學習過程并重的評價機制。地理學習的評價，既要關注學習結果，也要關注學習過程，以及情感、態度、行為的變化。多媒體教學可以為地理知識的學習提供各種各樣的生動、形象的畫面，為知識的獲得和知識的學習過程的豐富提供有利的條件。例如學習我國的北方地區和南方地區，播放自然特征非常明顯的一段畫面。出示導學提綱，將全班分成兩大組，分別圍繞導學提綱讀書、討論。最后，全班的同學分成兩大組，分別代表“北方”和“南方”，圍繞課本的內容，就“北方好”和“南方好”進行辯論。在此過程中，教師不僅對結果進行評價，還對學生的參入性進行評價。二、在地理教學中，不斷總結、完善信息技術的使用要實用。多媒體教學具有很多傳統教學媒體無可比擬的優點。根據其優點，將其用到突出重點、突破難點、激發興趣的關鍵處，即用到“點子”上。不能不管所教的內容如何，該不該用，全部用多媒體教學替代，整節課課件僅僅相當于小黑板的作用。要適量。多媒體教學雖然具有許許多多傳統教學媒體無可比擬的優點，但絕不能所有的教學活動全部用多媒體教學所替代。整個一節課出了課件，就是課件，教師、學生成了多媒體這一先進教學手段的奴隸，學生跟著電腦提出的問題走，多媒體教學成為課堂的“主角”，嚴重影響學生對知識的掌握。要適時。課件的運用，要運用到“點子”上，尤其是教學情景的創設，重點的突出，難點的突破等最需要激起學生的求知欲，匯聚學生的注意力，引發學生思維的地方。充分運用多媒體教學的逼真、動態連續的特點，激起學生心靈的火花。要最佳。課件的制作，由于制作的編輯軟件不同，質量有所差別。在制作時，一定要參考有關資料，制作與所教課題最為符合的課件，不僅實用，而且要美觀，使學生在獲取知識的同時，獲得美的享受。要與其它直觀教學手段有機配合，不要一切都用多媒體教學。比如，課本插圖、板圖等各有其特點，尤其是板圖，具有重點突出、邊講邊繪、講學同步的特點，是多媒體教學難以達到的；同時教學媒體多樣，并且每一種媒體發揮最佳的作用，從多樣性來看，可有效的激發學生的興趣。第五篇：在地理教學中應用信息技術的體會在地理教學中應用信息技術的體會肇東市躍進中學 張春影 肇東教師培訓5班信息技術在教學中的應用越來越普遍，隨著信息科技的迅猛發展，利用先進的信息技術在教學領域確實可以發揮越來越優越的優勢，可以有效地彌補傳統教學中存在的不足。在我的實際教學中，結合我的初中地理教學經驗，我發現在地理學科的教學中，有效地利用多媒體，可以大大提高地理教學的教學質量和效果。，大大節省了備課的效率，同時教師也可以充分發揮并且整合教學資源，為課堂注入新鮮的資源。，包括影音，視頻，課件，各種圖片素材，豐富了課堂的形式，使得教學內容充滿了立體感，學生可以多方位地接受知識，使知識變得生動，喜聞樂見的內容讓學生學習更主動。，在教學中利用信息技術可以幫助教師建立科學有效的評價機制，對教學效果和學生的學習過程進行統一的記錄和統計，能夠有效地對學生的學習狀況進行監督。在信息技術應用中，我的信息應用技術還有待進一步提高，今后我要努力學習有用的多媒體技術，為地理教學注入新鮮的氧氣和活力，跟上時代發展的步伐，做一名與時俱進的合格的人民教師。