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索溪峪的野練習題-資料下載頁

2025-10-27 02:04本頁面

　　

【正文】游覽“索溪峪”。來，咱們一起讀讀課題。二、回顧上節課內容從課題，我們知道了課文是緊扣課題中的哪一個字來寫的？（野）通過昨天的學習，誰能說說，文章是從哪幾方面來讓我們感受到索溪峪的野的？（山、水、物、人）現在，請大家快速瀏覽課文，根據上節課所學的內容，回顧一下山的“野”體現在哪幾個方面？（驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格）是啊！正是這樣各不相同的美，讓我們體會到了索溪峪山的天然之美，野性之美，現在，咱們一起來背誦課文的第2自然段，讓老師在你們的背誦中也來感受一下索溪峪山的野吧！聽了你們的背誦，那種驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格的美彷佛就出現在了我的眼前，劉老師現在總算感受到了，作者為什么要說索溪峪的山是“野“的了。不過，除了山是“野”的，我們還從作者的筆觸中了解到，索溪峪的水、物、以及來到索溪峪的人也同樣可以用一個“野”來形容。三、學習課文師：你從課文哪些地方感受到索溪峪的水是野的呢？請大家魔都課文，找出關鍵詞句進行體會。感受水“野”☆“索溪像是從深山中蹦跳而出的野孩子??一會兒??跨過去了。”（1）其實，在常人眼中，這溪水是什么樣子？（溪水彎彎曲曲，一路朝前流去）為什么讀文章時你覺得它野趣十足呢？（引導體會擬人表達效果）是啊，這索溪的水，一會兒這樣，一會兒那樣，可真淘氣，你能帶著感受讀一讀嗎？（2）你們想去看看這頑皮的索溪嗎？（3）欣賞了索溪峪的水，相信大家心里也有很多的感受，現在請你想作者一樣，也來用這樣排比、擬人的修辭手法抒發一下心中的感慨吧！（4）瞧，這么活潑、調皮的索溪，讓你感受到索溪的什么特點？作者將比喻成是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，可真是生動、形象呢！現在請大家帶著你的感受一起來讀一讀吧！“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調皮、可愛。也從側面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。你還從哪地方能感受到索溪的水野？☆“山路哥哥??扎過去。”（1）你是如何從這里感受到水野的？能帶著你的感受讀一讀嗎？（2）瞧呀！溪水與山路相互嬉戲玩耍，讓我們感受到索溪曲折起伏的特點，以及山路相依相繞的密切關系。咱們一起來讀讀這句吧！你還從哪里可以感受到水野？☆“這樣的路??這么野的路！”（1）這里寫路，如何體會到水野呢？（2）原來路的野在于車從溪中過的驚險，難怪說索溪的水野呢，咱們一起來讀讀課文的第三自然段吧！體會野物的“野”。師：見識了水的“野”，動物的野，你有從哪里感受到的呢？繼續默讀課文，找找關鍵詞句體會一下吧！（1）這里的猴子，和你在動物園見到的猴子一樣嗎？（2）猴子不僅不怕人，還會惡作劇般的在游人身上撒尿，那份調皮十足的“野”性可見一斑，誰能帶著感受讀讀這部分？（3）多么調皮的猴子啊，你喜歡嗎？咱們一起讀讀吧！體會人的“野”人們親身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足野性后，也變得“野”了；讀讀課文的最后一個自然段，哪一個詞最能看出這一點？（返樸歸真）大致理解返樸歸真的意思。（“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質樸狀態。）再讀這一段，看看游客們“真”在何處，“野”在哪里？不同的人對同樣的風景，會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表達了自己暢游其中的愉快的心情，是什么樣的心情呢？咱們一起來讀讀課文的最后一個自然段吧！課文學完了，現在劉老師有一個小小的疑問，為什么課題中的“野”，作者要加上引號呢？為什么說索溪峪的野蕩滌著我的胸懷？（每個人都被索溪峪天然質樸的一切感染著，所以也不由自主地顯露出了淳樸的本性，沒有了市井中的俗氣）原來作者是想讓我們感受索溪峪那不經雕琢，自然天成的美啊！仔細觀察文章各段的寫法，想想作者在謀篇布局上采用了怎樣的寫作方法讓我們這么具體的感受到了索溪峪的“野”呢？（先概括特點，再具體描寫。）四、小練筆。先概括，再具體，這樣總分的段落寫作手法，能讓文章的內容更細致，層次更清晰，現在大家不妨拿出你們的筆，也用這樣的方式給我們介紹一下你印象最深刻的一處風景吧！相信大家在你的筆觸中，也能被那獨有的風景所感染！如果能運用適當的修辭手法，相信你的文章會更加生動。

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