蘇教版小學五年級品德與社會期末試卷-資料下載頁

　　

【正文】 是我國的領土，同大陸的淵源深厚而久遠，是我們祖國不可分割的一部分。（）因為我們國家許多自然很匱乏，所以說我國的資源很“薄”。（）1662年，民族英雄鄭成功指揮軍隊趕走了日本侵略者，收復了臺灣。（）“GDP”就是國內生產總值，他代表一個國家或一個地區(qū)在一定時期內的勞動成果。《詩》、《書》、《禮》、《易》、《樂》、《春秋》是古代偉大的思想家和教育家在孔子收集、整理編篡而成的。（）四、列舉題（每小題3分，共9分）請你列舉3位歷史文化名人及成就。請你列舉6種我國珍稀的動物。請你列舉6個我國的歷史文化名城。五、讀下面的材料，說一說包含什么道理（每小題5分，共10分）我國耕地總量占世界第4位，人均占有量卻占世界第67位；我國森林總量占世界第5位，人均占有量卻占世界第80位；我國水資源總量占世界第6位，人均占有量卻占世界第82位。在中國的史籍記載中，臺灣在戰(zhàn)國時期被稱為“島夷”，漢朝和三國時期被稱為“夷州”，隋朝和唐朝以后被稱為“流求”,明朝萬歷年間在公文上正式使用“臺灣”的名稱。六、創(chuàng)意表達題（每小題8分，共16分）請你運用歷史材料證明黃河是中華民族的搖籃。請用事實說明我們中國擁有許多獨特的文化，這些在世界文化的寶庫中熠熠生輝。五年級上冊品德與社會檢測題（二）參考答案一、960萬；第二；西高東低；復雜多樣；山嶺；高原；平原；盆地；丘陵； 34；23；5；4；2； 192南昌起義、預備役部隊、陸軍、海軍、空軍、第二炮兵；八一五星紅旗，中國人民解放軍進行曲，八一五星，8月1日；長江、黃河、搖籃、人類文明；青藏高原、渤海、5464；青藏高原、第三、東海；泰山、衡山、華山、恒山、嵩山；神圣領土、不可分割、14島夷、夷州、流求；資源儲量大、人均資源少；1炎黃子孫、始祖；1神農氏、歷法、游獵生活；1魯國、思想家、儒家、六經；1國內生產總值、勞動成果；1中國、印度、古埃及、古巴比倫；造紙術、印刷術、火藥、指南針；1漢字書法、京劇、中醫(yī)；二、②、③、③、⑤⑥、①、②、②、④、③、①三、√、√、√、√；四、孔子編纂“六經”、司馬遷寫了《史記》、李時珍編寫《本草綱目.》、李白的詩歌、祖沖之的圓周率、張衡的地動儀五、盡管我國許多自然資源位居世界前列，但是，由于我國人口眾多，人均資源占有量卻很少，說明我國是一個資源很“薄”的國家，要注意節(jié)約自然資源。這個材料說明了臺灣自古以來就是我國的圣神領土，是祖國不可分割的一部分。六、①從遠古時候起，生活在黃河流域的人們就發(fā)明創(chuàng)造了人工取火技術，開始了原始畜牧業(yè)和原始農業(yè)，拉開了黃河文明的序幕。②歷代王朝在黃河流域建都的時間延綿3000多年。安陽、西安、洛陽、開封都是中國歷史上著名的古都。③千百年來，黃土高原的人民依山而居，勤勞勇敢，憑借黃河水的滋養(yǎng)，生生不息。①中國的漢字是世界上最古老的文字，書法藝術成為一種獨特的文化。②戲劇藝術在中國五彩繽紛，京劇是杰出的代表。③中醫(yī)的治療方法在世界影響很大。④中華武術是中國特有的強身健體的方法。第五篇：小學五年級品德與社會下冊期末試卷分析小學五年級品德與社會下冊期末試卷分析一、試題分析從整體上看，本次試題難度適中，重難點把握比例合理，考查內容全面，符合學生的認知水平。試題注重了知識的基礎性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以能力立意命題，有利于考查學生基礎知識和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。也為教師平時的教學指明了方向。（1）強化知識體系，突出主干內容考查學生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低，關系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。例如很多基礎知識在試卷中通過填空、選擇、連線中得到了廣泛的考察。（2）重視各種能力的考查作為當今信息社會的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的知識載體，考查了學生平時知識積累的能力。二、答題情況。五年級參加考試的共有22名學生，我對他們的得分情況作如下分析：優(yōu)生率4%，及格率70%，從整體上講，學生對于一些基礎知識掌握不好。這次考試中學生的基礎題完成的不太理想，雖然命題不是很難，但有學生沒有認真做題，哪怕是書中現成的答案也會出現填錯的現象。三、存在的問題：學生大多對本學科不夠重視。本次考試學生對于考試的試題標準答案不夠掌握或錯字太多。例如：四，把答案的字寫錯（造紙術的“紙”寫出“制”，指南針的“指”寫成“紙”），填空題中錯字也不少而 填空題只要字寫錯，這一空就沒有分，因為意思就變了，導致失分不少。個別學生不能正確理解題意，學生不能仔細分析。例如：列舉四例，一些學生只舉兩例。多數學生在連線題中，有些對于人物混淆不清，也有些同學馬虎、不認真，導致連錯。四、改進的措施：要求學生記牢一些重要事件發(fā)生年代時間類的知識；平時經常訓練一些填空、選擇題，以鞏固對知識的理解；平時的教學中要督促學生養(yǎng)成分析問題的的好習慣，并能在試卷上反映其成果。對學困生要多輔導讓其掌握典型的發(fā)揮題的簡答方法。