詩五首復(fù)習(xí)課教學(xué)案[五篇材料]-資料下載頁

　　

【正文】 相，奉命去元營談判時被扣留。后來脫險，冒著九死一生到達(dá)福州，繼續(xù)抗元。最后兵敗被俘，被送往燕京（今北京市），囚禁了三年。元朝統(tǒng)治者千方百計利誘威脅，要他投降，但他堅貞不屈，從容就義。“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”這是文天祥被俘后寫下的名句，表明他丹心報國、寧死不屈的崇高氣節(jié)。介紹寫作背景此詩是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年正月過零丁洋時。后來元軍統(tǒng)帥張弘范再逼他寫信招降南宋在海上抵抗的將領(lǐng)張世杰等人，文天祥出此詩以明志節(jié)。學(xué)生齊讀詩歌，結(jié)合注釋，理解詩句，整體感知詩意。（要求學(xué)生概述詩意）探究質(zhì)疑 ○？○“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么？：○“惶恐”，兩個“零丁”各有什么含義？○“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”表明了詩人怎樣的氣節(jié)？○？課后反思第五課時品讀賞析《水調(diào)歌頭 明月幾時有》作者簡介蘇軾（10371101）字子瞻，號東坡居士，眉山(今四川眉山縣)人。是北宋時詩壇成就卓越的大家，他既反對王安石比較急進(jìn)的改革措施，也不同意司馬光盡廢新法，因而在新舊兩黨間均受排斥，仕途生涯十分坎坷。他是宋仁宗景佑三年生，嘉佑二年進(jìn)士，累官至端明殿學(xué)士兼翰林侍讀學(xué)士，禮部尚書。因譏諷朝政被貶任杭州通判；歷徙湖州、黃州、常州。哲宗嗣位，召至京師，任中樞舍人。后又與司馬光面爭新法“不可盡改”而出知杭州。后又因晢宗親政啟用新黨，蘇軾又被一貶再貶，之貶到海南，宋徽宗登基大赦天下，蘇軾北返時在常州逝世。當(dāng)時為徽宗建中靖國元年，享年六十六歲。高宗朝，賜太師，謚文忠。他的思想出入儒道，雜染佛禪，既能關(guān)注朝政民生，保持獨立的見解，又能隨緣自適，達(dá)觀處世。宏博通達(dá)的學(xué)識才華和飽經(jīng)憂患的人生體驗，也玉成了蘇軾詩歌體裁多樣，內(nèi)容廣博，立意新奇，呈現(xiàn)出“吞五湖三江”的氣象。他的一生政治諷諭詩有深刻的現(xiàn)實意義。他資稟忠愛，議論英發(fā)，歷典州郡，所至皆有去思。其文章政事為天下所景仰，蓋過歐陽修為文壇領(lǐng)袖。軾喜交游，推獎后進(jìn)不遺余力，一時知名之士皆歸之，黃庭堅、秦觀、晁補(bǔ)之、張耒，號稱蘇門四學(xué)士。有《東坡集》行世。其詞集名《東坡樂府》，傳本甚多，王鵬運四印齋覆刻景元延佑本，朱氏強(qiáng)村叢書編年本俱佳。介紹寫作背景這首詞是詠中秋最著名的作品之一，千百年來膾炙人口，流傳廣泛。胡仔《苕溪漁隱叢話》說：中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢。從詞前小序可見，此詞作于丙辰年，即宋神宗熙寧九年，此時作者在密州（今山東諸城）太守任上，政治上失意，與弟蘇轍也已七年不見。中秋對月，心情抑郁惆悵，懷念手足兄弟，是很自然的。學(xué)生齊讀詩歌，結(jié)合注釋，理解詩句，整體感知詩意。（要求學(xué)生概述詩意）探究質(zhì)疑。○？○。上闕： 下闕：○，陶醉其中？○？○“但愿人長久，千里共嬋娟”抒發(fā)了作者怎樣的情感？○教師提問：這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？課后反思第六課時欣賞品味《三坡羊 潼關(guān)懷古》作者簡介張養(yǎng)浩（1270~1329），字希孟，號云莊，濟(jì)南人，元代著名散曲家。曾任監(jiān)察御史，因批評時政而免官，復(fù)官至禮部尚書，又辭官隱居濟(jì)南云莊，天歷二年，征拜陜西行臺中丞，到官四月病卒。張養(yǎng)浩自幼好學(xué)，上自儒家經(jīng)典，下至諸子百家，唐詩、宋詞、筆記小說，無所不讀，又詩賦、文章無所不能，尤長于散曲。他隱居濟(jì)南云莊8年期間，登華不注，游大明湖，覽龍洞，賞泉水，“寄傲山林，縱情詩酒”，創(chuàng)作了大量詩文散曲。其作品流傳下來的有散曲小令160多首，詩近400首，各類文近百篇。介紹寫作背景這首曲是作者于元文宗天歷二年在就任陜西行臺中丞的途中所作。潼關(guān)位于東西兩京（洛陽、長安）之間，歷來是兵家必爭之地，常常觸動行經(jīng)者的懷古之情。這首曲借憑吊潼關(guān)古跡，表現(xiàn)了一個歷史的主題：在漫長的封建社會中，無論怎樣改朝換代，人民依舊過著痛苦的生活。學(xué)生齊讀詩歌，結(jié)合注釋，理解詩句，整體感知詩意。（要求學(xué)生概述詩意）探究質(zhì)疑。1．“如聚”“如怒”描寫了怎樣的形象？2．“望西都，意躊躇”描寫了怎樣的情景。3．怎樣理解“宮闕萬間都做了土”？4．點明本曲中心的句子是，抒發(fā)了作者怎樣的感慨？？課后反思第四篇：詩詞語五首 學(xué)案詩詞曲五首 鞏固學(xué)案主備人：劉娟閆景民張君萍審核人：復(fù)核人： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟記五首詩詞曲的文學(xué)常識，準(zhǔn)確背誦默寫全文，能賞析名句，準(zhǔn)確表述每首詩詞的思想感情。學(xué)習(xí)過程：一、自主先學(xué)背誦五首詩文填空①《酬樂天揚州初逢席上見贈》選自______，作者是______，________朝人。②《赤壁》選自____________，作者是____________朝____________。③《過零丁洋》選自____________，作者是____________，字____________，又字____________，____________朝愛國詩人。④《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》作者是______________，字_______________，號____________，____________代文學(xué)家，和他的父親____________，弟____________同列“唐宋八大家”之中。⑤《山坡羊?潼關(guān)懷古》選自__________，作者是__________，字__________，號____________，____________代____________家。⑥《酬樂天揚州初逢席上見贈》中蘊含人生哲理的句子是________，________。⑦《赤壁》中表示議論的語句是__________________，___________________。⑧《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》中表達(dá)對離苦之人美好祝愿的句子是________________________，________________________。⑨《山坡羊 潼關(guān)懷古》中表達(dá)全曲主旨的句子是___________，_____。下列詩句都是千古傳誦的名句。分別說說你的理解。①沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。___________________________________ ②東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。____________________________________ ③但愿人長久，千里共嬋娟。____________________________________________ ④人生自古誰無死？留取丹心照汗青。___________________________________二、課文回顧《酬樂天揚州初逢席上見贈》詩的開頭兩句“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”是什么意思？表達(dá)了怎樣的心情？“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的本意和比喻義是什么？含有怎樣的哲理？如何理解“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”？“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”表達(dá)了作者怎樣的情感？《水調(diào)歌頭明月幾時月》 這首詞作之前有一段小序，其作用是什么？請寫出《水調(diào)歌頭明月幾時月》中作者，想象天上之景的句子是：表示時間變化的句子是：富有人生哲理的句子是：“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”，乃寫景之句。“轉(zhuǎn)”、“低”是從人的視角看月，這使我們聯(lián)想起李白的《靜夜思》中的什么詩句，寫的是思鄉(xiāng)之人，抒的是思鄉(xiāng)之情。在蘇軾這首詞中“無眠”之人特指的是什么？《山坡羊潼關(guān)懷古》中“興，百姓苦；亡，百姓苦”一句寫出了作者怎樣的情感？怎樣理解這句話的意義？“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”什么意思？作者的觀點是什么？三、當(dāng)堂檢測（2009年）沈陽市對《酬樂天揚州初逢席上見贈》賞析有誤的一項是（）A．首聯(lián)寫自己謫居在巴山楚水這荒涼的地區(qū)，算來已經(jīng)二十三年了。，又表現(xiàn)了世態(tài)的變遷，以及回歸之后生疏二惆悵的心情，涵義十分豐富。“沉舟”“病樹”作為反襯，描繪出千帆競發(fā)、萬木爭春的富于生機(jī)的景象，表現(xiàn)了詩人對仕宦升沉、世事變遷的無奈、惆悵與嘆息。，表示要振作起來，重新投入到生活中去。表現(xiàn)出詩人堅忍不拔的意志。（2007年）梧州市對《酬樂天揚州初逢席上見贈》賞析不正確的一項是（）A．“酬樂天揚州初逢席上見贈”中的“酬”字是“以詩相答”的意思。B．詩人在首聯(lián)寫自己無罪而長期被貶，為全詩定下了憤激的基調(diào)。C．頷聯(lián)“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”運用了兩個典故，表達(dá)作者懷念被貶受害的朋友，回鄉(xiāng)恍如隔世的感慨。D．“暫憑杯酒長精神”寫作者有些消極低沉，只有喝了一杯酒后才會稍微振作起來。詩的頸聯(lián)“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的情調(diào)由前四句的“傷感低沉”，轉(zhuǎn)為。這兩句詩蘊含的哲理是：。（2008年）成都市《赤壁》是一首詠史詩。詩人借“____________”這件古物引出對前朝人物和事跡的感嘆,抒發(fā)了_________________________________之情。如果把詩歌最后一句“銅雀春深鎖二喬”改為“國破人亡在此朝” 好不好?為什么?答:________________________________________________________（2009年）資陽市《過零丁洋》中第二聯(lián)運用比喻手法，將國家命運與個人命運緊密聯(lián)系在一起。詩人以“風(fēng)飄絮”比喻，以“雨打萍”比喻。四、探究性練習(xí)浣溪沙（簌簌衣巾落棗花）蘇 軾簌簌衣巾落棗花，村南村北響繅車，牛衣古柳賣黃瓜。酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲門試問野人家。從詩文的描寫來看作者身處什么環(huán)境？作者當(dāng)時正做太守，從詩中可以看出作者一種什么樣的性格？第五篇：《杜甫詩五首》學(xué)案《杜甫詩五首》學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：了解杜甫生平，體會杜甫詩歌中包含的憂國憂民的博大情懷和杜甫詩沉郁頓挫、雄渾有力的現(xiàn)實主義風(fēng)格。：通過“五步法”，掌握賞析詩歌的一般方法，提高賞析詩歌的能力。： 體會杜甫憂國憂民的愛國情懷。【教學(xué)重點】認(rèn)識杜甫的詩歌往往結(jié)合時事，表現(xiàn)出憂國憂民的思想感情。【教學(xué)難點】通過對《月夜》的學(xué)習(xí)，能夠找出詩歌中的詩眼并進(jìn)行分析。【課時安排】 3課時補(bǔ)充資料——走進(jìn)詩人（溫故知新:回憶你所學(xué)過的杜甫的詩作)：杜甫,字子美，襄陽人，曾祖時遷居河南（今河南），祖父杜審言為初唐著名詩人。青年時代漫游各地，33歲時遇到“賜金放還”的李白，兩人曾同游梁宋之地。后入長安，困頓十載。安史亂起，杜甫落入叛軍之手，后脫逃奔赴肅宗行在，任左拾遺。后因事被貶，作檢校工員外郎，世人因稱其為杜工部。他所投奔得嚴(yán)武死后，漂泊于蜀，鄂，湘一帶，窮困潦倒，病痛纏身，于770年死于赴岳州舟中。杜甫出生于奉儒守官之家，他有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的崇高理想，但命途多舛，一生坎坷，他的詩歌憂國憂民，真實感人，安史之亂時期的重大事件在他的詩歌中都有反映，他的詩于是被稱為詩史。杜甫在詩歌創(chuàng)作上各體兼工，譴詞造句，精工巧妙，藝術(shù)成就極其突出后人稱為詩圣。他在盛唐詩壇上與李白雙峰并峙，合成李杜。：沉郁頓挫：“三吏”——《石壕吏》、《潼關(guān)吏》、《新安吏》。“三別”——《新婚別》、《無家別》、《垂老別》。《月夜》一、寫作背景：天寶十五載（756）六月，安史叛軍攻進(jìn)潼關(guān)，杜甫帶著妻小逃到鄜州（今陜西富縣），寄居羌村。七月，肅宗即位于靈武（今屬寧夏）。杜甫便于八月間離家北上延州（今延安），企圖趕到靈武，為平叛效力。但當(dāng)時叛軍勢力已膨脹到鄜州以北，他啟程不久，就被叛軍捉住，送到淪陷后的長安；望月思家，寫下了這首千古傳誦的名作。二、通過“五步法”學(xué)習(xí)《月夜》 ：有感情地朗讀詩歌：散譯詩歌內(nèi)容(簡明扼要的概括詩歌情感）詩歌抒發(fā)的情感：（1）古代詩話中有“詩眼”的說法，所謂“一字之響，能使全句皆奇”。今人認(rèn)為“詩眼”就是作品中最能表現(xiàn)意境的關(guān)鍵詞句。請找出本詩的詩眼并作簡要分析。（2）這首詩表達(dá)對家人的濃濃的思念之情，試分析作者是如何巧妙地表達(dá)感情的。《哀江頭》一、寫作背景唐肅宗至德元年（756）秋天，杜甫離開鄜州去投奔剛即位的唐肅宗，不巧，被安史叛軍抓獲，帶到淪陷了的長安。舊地重來，觸景傷懷，詩人的內(nèi)心是十分痛苦的。第二年春天(757年)，詩人沿長安城東南的曲江行走，感慨萬千，哀慟欲絕，寫下這首《哀江頭》.此詩就是當(dāng)時心情的真實記錄。二、整體感知從時間上說，全詩可分為幾部分？各部分講了什么內(nèi)容？【分部分學(xué)習(xí)】？是怎么哭的？為什么要這樣哭？？哪幾個字體現(xiàn)了這個特點？用了怎樣的寫作手法？，詩人憶起什么？安史亂前春日曲江的景象如何？從哪些句子可以看出安史亂前春日曲江的景象特點？4.“同輦隨君侍君側(cè)”和“一笑正墜雙飛翼”用了怎樣的寫作手法？由此可看出作者對帝妃游曲江的態(tài)度如何？、楊二人的結(jié)局與“憶昔”部分的內(nèi)容有什么聯(lián)系？作者運用了什么表現(xiàn)手法？如此寫來，蘊含著詩人怎樣的情感？“人生有情淚沾臆，江草江花豈終極”這兩句？作者為何“欲往城南望城北”？最后兩句照應(yīng)開頭的哪兩句？《蜀相》一、寫作背景：此詩作于唐肅宗上元元年(760)。杜甫避亂成都的次年春天，安史之亂仍未平息，唐王朝仍處于風(fēng)雨飄搖之中；唐肅宗信任宦官，猜忌如杜甫這樣真正憂國憂民的文人。杜甫經(jīng)歷了一系列仕途打擊，其“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的理想徹底落空。詩人流落蜀地，寄人籬下，困厄窮途，家事、國事均憂心忡忡，苦悶彷徨。這段時間，他創(chuàng)作了一系列贊揚諸葛亮的詩篇，《蜀相》為其中最著名的一首。二、整體感知？，在這首詩中很明顯也有景色的描寫。請同學(xué)們思考，詩中哪幾聯(lián)在寫景？在景物描繪中寄托了作者怎樣的感情？這叫做什么寫法？？表現(xiàn)了他怎樣的思想感情？《又呈吳郎》一、寫作背景：此詩作于大歷二年(767)，即杜甫漂泊到四川夔州的第二年。當(dāng)時，杜甫住在灢西一處草堂(不是成都那座草堂)中。草堂前有幾棵棗樹，西鄰的一個貧窮的寡婦常來打棗，杜甫從不干涉。后來，杜甫將草堂讓給一位吳姓親戚(即詩中吳郎)，自己搬到十余里外的東屯去了。不料這位吳郎一來就在草堂外圍插上籬笆，有意不讓打棗。寡婦向杜甫訴說，杜甫便寫了這首詩去勸告吳郎。此前杜甫給吳郎寫過一首詩，所以此詩題為《又呈吳郎》。吳郎年輩比杜甫小，杜甫不說“又簡吳郎”，而有意用“呈”字，是為了讓吳郎易于接受詩中所勸。二、整體感知