語文版八年級下冊24、詩詞五首導學案-資料下載頁

　　

【正文】 徊。解釋：無可奈何之中，春花正在凋落。而去年似曾見過的燕子，如今又飛回到舊巢來了。（自己不禁）在小花園中落花遍地的小徑上惆悵地徘徊起來。分析：本詞通篇寫景，但字字皆情。上闋：感時把酒吟唱感傷逝去的歲月（2句由景觸情，無端的傷感彌漫字面，真是“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。3句“新”和“舊”對舉，充分體現出這種情感。）下闋：傷春1句花開花落（對落花懷著深深的嘆息）2句燕去燕來（表現對歸燕帶著迷離的思緒。）3句—獨自徘徊（直接抒發寂寞憂傷之情。三．知識積累拓展。（一）主題歸納。這首詞通過對舊亭臺、夕陽西下、花落去的描述，表達了作者對年華流逝，好景不常的感傷之情。（二）名句賞析。無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。傳誦千古的名句北后人贊譽為“天然奇偶”。（1）形式和內容上對偶：（形式略）內容上“無可奈何”是多方扶持而終究無力挽回的嘆婉，“似曾相識”是似是而又不全是的恍惚之感。“花落去”和“燕歸來”是現實生活中常見的景象。（2）象征的意義：“花落去”可以指春天匆匆離去，但有包含著對美好事物一去不復返的惋惜；“燕歸來”固然可以看成是燕子回歸戀巢的實寫，但也可以象征某些使人眷戀的往事的重現。“花落去”和“燕歸來”是現實生活中常見的景象。但是與“無可奈何”、“似曾相識”組合就成為某種美好熟悉事物或感情的象征。（3）豐富的內涵：包含的哲理能使人聯想到多方面，故被人廣泛運用著。（三）根據語言環境填詩句。“。”晏殊見春花凋謝，燕子歸來，心中不禁產生了對春光逝去的惋惜、悵惘之情。參考答案：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。水調歌頭（明月幾時有）一．文學常識精解。《水調歌頭（明月幾時有）》選自《東坡樂府》。蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋時代的大學士，“唐宋八大家”之一。他開拓了詞的新領域，是豪放詞派的杰出創始人。本詞寫于丙辰中秋，當時其被貶密州任太守，時逢佳節，詞人想起了多年不見的胞弟蘇轍，寫下了這首詠月懷人的千古絕句。二．詩歌內容精解。丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。解釋：丙辰年的中秋節，高興地喝酒（直）到（第二天）早晨，（喝到）大醉，寫了這首（詞），同時懷念（弟弟）子由。明月幾時有?把酒問青天；不知天上宮闕，今夕是何年?我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒；起舞弄清影，何似在人間。解釋：明月從何時才有？手持酒杯來詢問青天。不知道天上宮殿，今年是哪年。我想要乘御清風歸返，又恐怕返回月宮的瓊樓玉宇，受不住高聳九天的冷落、風寒。起舞翩翩玩賞著月下清影，歸返月殿怎比得上在人間！轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。解釋：轉過朱紅樓閣，月光低灑在綺窗前，照到床上人惆悵無眠。明月不該有什么怨恨，卻為何總在親人離別時候才圓？ 人有悲歡離合的變遷，月有陰晴圓缺的轉換，這種事自古來難以周全。但愿親人能平安健康，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。解釋：分析：小序：敘述作詞的時間、原因（月夜抒懷、兼懷子由），領起全篇。上闋：上片望月，既懷逸興壯思，高接混茫，而又腳踏實地，自具雅量高致。詞人月下歡飲時的聯想和想象，表達出其對美好生活的追求。{開端便是奇異之筆，把酒問月乃是奇特之想一疑；天不能言，故詞人自問有飄然離去之意二疑，為下句張本；欲去而遲疑（棄絕人間，想另尋家園，終不忍棄絕）三疑；顧月自舞，卻不知身在人間四疑。} 下闋：下片懷人，即兼懷子由，由中秋的圓月聯想到人間的離別，同時感念人生的離合無常。詞人月下“無眠”和對人生的沉思和探求。先寫月光流動，夜深人無眠其余為詞人內心獨白(首先，埋怨圓月，暗含思親想家之情；其次，調轉筆鋒自我寬慰，釋卻離愁，蘊涵人生無常自古皆然的哲理；最后，進一步自我解脫，表達美好祝愿。)總結：本詞把“天”和“月”人格化，充滿浪漫情懷。上闋問天，下闋問月，歸根結底是問人生，寓哲理于抒情中。情調雖含傷感，卻不使人感到壓抑，處處流露詞人樂觀豁達的胸襟。故稱為最好的中秋詞。三．知識積累拓展。（一）主題歸納。這首詞所表現的思想情感，本來甚為明顯，蘇軾因為政治處境的失意，以及和其弟蘇轍的別離，中秋對月，不無抑郁惆悵之感。但是他沒有陷在消極悲觀的情緒中，旋即以超然達觀的思想排除憂患，終于表現出對人間生活的熱愛。（二）根據語言環境填詩句。（1）三年的初中生活即將結束。請用蘇軾《水調歌頭》中的兩句詩詞表達分別后對老師、同學們的良好祝愿：。其中含有哲理的詩句是：。(2)“明月幾時有，把酒問青天”從李白《把酒問月》詩“ , ”兩句脫化而來。參考答案：(1)但愿人長久，千里共嬋娟。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。(2)青天有月來幾時？我今停杯一問之第五篇：八年級語文下冊《雪》導學案八年級語文下冊《雪》導學案第一課時班級______小組名_____姓名_______小組評價______教師評價_______學習目標：、熟讀課文，理解、積累詞語。感悟內容，品析文中的兩幅雪景圖。學習重點：景物描寫的特點。學習難點：理解語言的深層含義。相關鏈接：《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現實與酷冷的季節，魯迅以徹底的革命民主主義戰士的姿態，去尋求“革新的破壞者”，去戰取理想的春天。他不僅以小說、雜文進行戰斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，……以后印成一本，謂之《野草》。”《野草》共收散文詩二十三篇，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進行對敵斗爭的記錄。本文也是魯迅當時內心世界形象化的表現。一、預習導學．了解作者作品。本文選自《》，這是魯迅的一部集。魯迅還有一部散文集《》，兩部小說集《》和《》。2．掌握下列加點字的讀音。磬（）口忙碌（）脂粉奩（）灼灼（）嘻（）笑褪（）盡朔（）方凜冽（）3．解釋下列詞語。博識：凜冽：天宇：精魂：消釋：升騰：4．有情感流利地朗讀課文，給課文劃分層次并概括層意。5．請大家找出這篇散文詩的關鍵句。6．課文題目是雪，作者寫的是什么地方的雪？你以為作者更喜歡哪兒的雪？第 單元課時共頁第 頁二、合作探究．作者從哪幾個方面細致地描寫了江南的雪?2．北方的雪有什么特點？從哪些地方可以看出？三、拓展延伸（一）閱讀下面短文，完成后面題目。①江南的雪，可是滋潤莢艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處于的皮膚。②雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面遂有冷綠的雜草。③胡蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。④但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。⑤但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。⑥屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋里居人的火的溫熱。⑦別的，在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰地閃爍。⑧在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉升騰著的是雨的精魂……⑨是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。、江南雪景的總的特點是_____________，“滋潤美艷”寫出了_____________。第①句中的兩個比喻從哪個角度寫的？寫出了什么？有什么作用？第②句寫出了什么？與開頭有什么關系？第③、④句用“記不真切”來描寫，有什么新意？第⑤句寫出了朔方的雪怎樣的質地特點？第⑦句寫出了怎樣的一種景象？使人們感受到了什么？（二）根據語境，在橫線上填寫恰當的句子。成熟的麥穗低垂著頭，那是在教我們謙虛；；；；溫柔的水珠能滴穿巖石，那是在教我們堅韌。XX—XX學年八年級語文導學案編寫人夏建東使用時間XX年月日雪魯迅第二課時班級______小組名_____姓名_______小組評價______教師評價_______學習目標：、理解作者所描寫的南方的雪和北方的雪的特點以及作者在描寫中寄寓的感情。品味精練傳神的描寫語言和雋永含蓄的議論中抒情的語言。學習重點：．理解作者在描寫中寄寓的感情。學習難點：學習和感悟魯迅先生積極向上的人生觀，培養學生熱愛生活、拼搏進取的人生態度。一、預習導學：反復誦讀課文，在朗讀中揣摩作者的思想感情。．在第二至三自然段中,找出描寫孩子們塑雪羅漢的動作與神情的詞語,體會其作用。2．作者對江南的雪有沒有遺憾?為什么?3作者稱北方的雪是什么？從中可以看出作者對北方的雪的什么態度？二、合作探究、暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。（用“冰冷的”“堅硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強調了什么？）那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。（“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點？）是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤獨的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？）在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰地閃爍。（這些描寫的只是自然界的雪嗎？作者在江南的雪和北方的雪的承接中間嵌入一個“但是”，有什么意味？三、課堂檢測閱讀短文，完成下列各題。西湖的綠西湖勝景很多，各處有不同的好處，即使一個綠色，也各有不同。黃龍洞綠得幽，屏風山綠得野，九溪十八澗綠得閑。不能一一去說。漫步蘇堤，兩邊都是湖水，遠水如煙，近水著了微雨，泛起一層銀灰的顏色。走著走著，忽見路旁的樹十分古怪，一棵棵樹身雖然離得較遠，卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺，似乎是從樹梢一直綠到了地下。走近看時，原來是樹身上布滿了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩，那樣可愛，使得綠蔭蔭的蘇堤更加綠了幾分。有的青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如云霞；有的整片看來，布局宛然，如同一幅青綠山水。這種綠苔，給我的印象是堅忍不拔，不知當初蘇公對它們印象怎樣。在花港觀魚，看到了又一種綠。那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭玉立于水上，或宛轉靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機跳躍滿池。綠色，本來是生命的顏色。我最愛看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過活潑的綠色表現出來的茁壯的生命力，是一樣的。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡直好象滿池荷葉都要裙袂飛揚、翩然起舞了。（節選自《西湖的綠》）“綠茸茸”與“綠蔭蔭”能否調換？為什么？（3分）？試分析其表達作用。（3分），請簡要概括這兩種綠的特點。（4分）（1）蘇堤的綠：（2）花港的綠：