魚游到了紙上教學設計優質課-資料下載頁

　　

【正文】 他笑了，笑得那么甜，他接過筆在紙上又加了一句：‘先游到了我的心里’”。青年是怎么樣把金魚裝進了心里的？找出課文中的有關語句。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。（是啊，此時此刻青年和魚已經融合在一起了，已經到了不知金魚是我，還是我是金魚的境界了）太陽下山了，大家都準備回家了，可他還在那里靜靜地畫，出示（他似乎忘記了時間，也忘記了自己。）但他沒有忘記（金魚），他手里所畫的，眼中所見的，心中所想的，都是金魚。你們說他愛魚到了什么境界？用書中的一個詞來形容（忘我）。四、有感情地朗讀課文。讀了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年？把你的體會通過朗讀表達出來。五、學習作者觀察和描寫的方法3聾啞青年那勤奮專注的形象，一定會深深印在我們的腦海中。那么作者是怎樣觀察和描寫，才使這個人物如此生動的呢？請同學快速瀏覽課文，說說自己的發現。（作者不僅仔細觀察，認真看、仔細聽，并且與青年進行筆談；而且在描寫時注意通過外表、神態、動作和語言描寫，來表現青年人的執著與專注）小結：作者是生活中的有心人，不但觀察細致，抓住人物特點，而且描寫細致入微，才寫出這樣生動感人的好文章。六、再次讀題1同學們，現在你又會怎樣讀課題呢？（贊嘆）用贊嘆的語氣一起讀一讀。板書“！”七、布置作業自己選擇摘抄描寫聾啞青年外貌、神態或動作的語句。請你想象一下圍觀的人議論的情景，把它寫下來。板書設計2魚游到了紙上 ？！水里—觀察—心里—練習—紙上勤奮執著第四篇：魚游到了紙上(教學設計)小學語文人教版第八冊《魚游到了紙上》教學設計阜陽市北城小學劉菊2013年6月《魚游到了紙上》第二課時教學設計阜陽市北城小學劉菊教學目標：。，培養做事勤奮、專注的品質。教學重、難點：，受到啟發。“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關系。教具準備：多媒體課件教學時間：第二課時教學過程：一、讀題質疑。，哪個字讓你的眼睛為之一亮？二、初讀感知。（要求：讀準字音，讀通句子。邊讀邊畫出文中帶“游”的句子。）。，讀上幾遍。(要求：讀流利，讀出各自不同的味道。)。三、細讀感悟，他為什么笑了？？怎樣稱贊他的？(出示：喲！金魚游到了他的紙上來啦！)，指名讀，比賽讀。，聽到小女孩的驚叫，你的第一反應是什么？：“喲！金魚畫到了他的紙上來啦！”你還會有剛才的反應嗎？為什么？？。？，找到青年畫魚的句子，自己輕聲讀一讀。，齊讀。，什么地方給你留下的印象特別深？？說一說。？用一兩句寫一寫。：畫技如此高超，聾啞青年是怎樣練成的？，默讀課文，找到聾啞青年練功的秘訣。：他老是一個人呆呆地站??而且從來不說一句話。，指名讀。？回憶一下，你到公園看金魚，跟這位青年相比，有什么不一樣？，到底看了多長時間？，他煩不煩？累不累？，匯報交流。四、小結升華，他在紙上寫的那句話還記得嗎？？，你得到什么啟示？板書設計： 紙上全神貫注持之以恒 心里愛魚忘我第五篇：魚游到了紙上教學設計《魚游到了紙上》教學設計李陽教學目標:，學會11個生字。結合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關系，體會課文的思想感情，培養做事勤奮、專注的品質。教學重點：引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發。體會課文的思想感情，培養做事勤奮、專注的品質。教學難點：理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關系，教學過程：一、啟疑導入今天我們來學習一篇和魚有關的課文，不過今天的魚可不同凡響，齊讀課題聲音真響亮，讀題不光要用嘴巴，而且要用眼睛。再讀。讀了課題你有什么疑問？看來同學們的疑問真不少。這說明大家初次看到這個課題心里都有一個感受，就是——。（好奇、疑惑、奇怪。）就帶著這種奇怪、好奇的感覺再讀課題。二、初讀，感知課文內容孩子們，只有用心讀書，才能讀出感覺，讀出味道。現在帶著你的疑問去課文中尋找答案。請同學們端起書，兩個要求：第一個要求：放聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，第二個要求：思考“魚究竟能不能游到紙上呢？好，開始大聲朗讀吧。（生自由讀課文，師巡視。）魚真的自己游到了紙上嗎？（沒有。）1）怎么上去的？（青年畫上去的。）2）這個青年是個什么樣的青年？用書上的詞來說（舉止特別）3，作者為什么說這個青年舉止特別呢?（首先，他是聾啞人。其次，因為他愛魚愛到了忘我的境界）三、再讀，深入探究，感悟形象1，再讀課文，想一想作者從哪幾個方面寫青年愛魚愛到了忘我的境界？（看魚、畫魚）2，小組交流，你從文中哪些語句中可以看出聾啞青年看魚已經達到了忘我的境界？（師巡視，個別小組給與指引。小組選代表匯報）課件出示句子：，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應的是他自己。他好像和游魚已經融為一體了。，也忘了自己。，他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。(生齊讀)1）談談你的體會。（他看魚入神；他看魚達到了如癡如醉的境界；他做事持之以恒，堅持不懈、、）2）從哪些詞里可以看出他忘我？（呆呆地、靜靜地、融為一體、常常、忘了吃飯、忘了回家）3聾啞青年看魚這么專心，那他又是怎么畫魚的呢？請同學們默讀課文，找出相關的段落，認真讀讀，仔細體會體會（生讀課文，教師巡視指導。）課件出示句子：他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態，仿佛金魚在紙上游動。（生齊讀。）1)談談你的體會。（他畫魚很認真）2)從哪句話中你能感受到他畫魚認真？（他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致。）3)你從哪些詞語體會到的？（每個部位、一絲不茍、細致。）4)一絲不茍是什么意思？（做事很認真，一點兒也不馬虎。）在這里呢？（青年畫魚，認真，一點不馬虎。）5)那你能不能也用一絲不茍來說句話。6)你還感受到了什么？（他畫魚的本領很高啊。）從哪兒感受到的？（仿佛金魚在紙上游動。有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態，仿佛金魚在紙上游動。）7)能把金魚游到紙上來，他的技藝真是高超啊。誰能通過朗讀讓我們見識一下青年高超的畫技？（生讀）（師評價：青年畫畫一絲不茍，你對待朗讀同樣一絲不茍，真好！）8)誰還讀？（生讀）（師評價：你讀出了工筆細描時的細致，揮筆速寫時的豪放。）9)是啊，青年靜靜的畫畫多仔細啊，閉上眼睛，我們一邊靜靜地聽一邊靜靜的體會，一邊靜靜地想象青年靜靜地畫魚的情景。咱們開始。師配樂范讀句子。師：睜開眼睛，看到了嗎？看到青年畫在紙上的魚了嗎？你看到了魚的哪些動態？（金魚在吐泡泡。有些金魚在搖尾巴。很多金魚在搶食）10)我問一下，當你在畫金魚吐泡泡、搖尾巴、搶食的時候，需不需要到金魚缸邊去看看金魚是怎么吐泡泡的？（需要）那青年畫金魚的時候他為什么不用看，而只是靜靜地畫就可以了呢？（因為他的心里已經把金魚吐泡泡的樣子記在心里了。）11)是的，那位青年在靜靜地畫畫的時候，他的心里裝著只有誰？（金魚）他心里記著的只有誰？（金魚）他心里游著的只有誰？（金魚）12)孩子們，這就叫靜，一心不亂地靜，心中有魚地靜，來，讓我們把青年靜靜畫畫的情景牢牢的記在我們的心里吧。女生讀工筆細描，男生讀揮筆速寫（配樂）（師領）那位青年在靜靜地畫畫，生看大屏幕齊讀。四、品讀：入情入境，潛心會文1，面對如此傳神的畫，難怪小女孩會驚奇的叫起來，誰來替她叫一叫？課件出示句子：“呦，金魚游到了他的紙上來啦。”一個小女孩驚奇地叫起來。2，當作者把這句話寫給青年的時候，青年是怎么回答的？（魚先游到了我心里）3，思考：魚游到了心里和魚游到了紙上是什么關系？（小組交流匯報）（因果關系）師小結：“先”，點明了“游到紙上”和“游到心里”的關系。要想把魚畫好，畫活，必須先對魚進行長期仔細的觀察，抓住金魚的特點，在頭腦中形成一個準確鮮明的形象，然后才能運用繪畫技巧把魚畫好，畫活。“先游到了我的心里”是因，“魚游到了紙上”是果，所以是因果關系。4，真是“胸有成魚“呀。從這位青年由心中有魚到紙上游魚的學畫過程，我們可以看出他有什么樣的好品質？（做事一絲不茍；做事持之以恒、、）五、學習作者觀察和描寫人物的方法聾啞青年那勤奮專注的形象，一定會深深地印在我們的腦海，那作者是怎樣觀察和描寫的，才使這個人物如此生動呢？請同學們快速瀏覽課文，說說自己的發現。（作者通過神態、動作、語言描寫和側面烘托，來表現青年人的專注與認真）六、學習了本篇課文，說說自己的收獲七、小結聾啞青年就是靠勤奮專注，持之以恒的精神讓魚游到了心里，游到了紙上，從此擁有了一個多姿多彩的人生，老師希望也堅信同學們能通過堅持不懈的努力創造一個屬于自己的繽紛世界。八、作業拓展：課后請大家回想自己的生活經歷，你有沒有因為勤奮專注做一件事情而享受到成功的喜悅，把它寫下來，也可以搜集一些關于勤奮專注的小故事讀讀，寫寫自己的感受