五年級下冊應用題(長方體和正方體)五篇范文-資料下載頁

　　

【正文】 材第35頁的例3。板書：？2400cm3是多少立方分米？ 請學生嘗試獨立解答，老師巡視。指名讓學生說一說是怎樣做的。板書：=（3800）dm2400cm3=()dm3（3）學習教材第35頁的例4。學生理解題意明確箱子上的尺寸是這個長方體的長、寬、高。請學生說出這個箱子的長、寬、高各是多少？學生獨立思考，然后解答，指名板演。V=abh=503040=60000(cm)=60(dm)=(m)：完成課本第35頁的“做一做”第1題。學生完成后，要求他們口述解答的過程。=（3500）cm3700dm=()m三、課堂作業完成課本第36~37頁練習八的第1~9題。練習時先讓學生獨立完成，反饋時，讓學生說說思考的過程。包裝盒是否能夠裝得下玻璃器皿，關鍵要看包裝盒的高是多少，因為從已知條件中我們已經知道包裝盒的長、寬都比玻璃器皿的長、寬要長。只要包裝盒的高大于18cm，就能夠裝得下。練習時，讓學生獨立計算出包裝盒的高，提醒學生注意統一計量單位后，全班反饋。四、課堂小結今天我們學習了體積單位間的進率，在這節課里，你有哪些收獲呢？五、課后作業完成練習冊中本課時練習。板書設計體積單位間的進率 1立方分米=1000立方厘米 1立方米=1000立方分米333第4課時容積和容積單位（1）教學內容： 容積和容積單位 教學目標：，掌握常用的容積單位以及它們之間的進率。，知道容積單位和體積單位之間的關系。，和應用所學知識解決生活中的簡單問題。教學重點： 容積單位換算 教學難點： 容積單位換算一、復習導入？、_________、_________，相鄰兩個體積單位之間的進率是_________。，長2dm、高1dm，它的體積是多少立方分米？ 學生在練習本上完成，然后小組交流檢查。二、新課講授。（1）教師把長方體的紙盒打開，問：盒內是空的可以裝什么？學生交流后匯報。教師：我們把這個紙盒所能容納物體的體積叫做它的容積。如：金魚缸里面可以放滿水，水的體積就是魚缸的容積。（2）學生舉例說一說什么是容積？ 教師引出課題并板書：容積（3）比較物體的體積和容積的異同。請學生想一想，體積和容積有什么相同點，有什么不同點。學生獨立思考，小組內交流，全班反饋。相同點：體積和容積都是物體的體積，計算方法一樣。不同點：①體積要從容器外面量出它的長、寬、高；而容積要從容器的里面量長、寬、高。②所有的物體都有體積，但只有里面是空的，能夠裝東西的物體，才能計算它的容積。（4）容積的計算方法。教師：容積的計算方法與體積的計算方法相同，但要從里面量出長、寬、高。這是為什么呢？教師出示一個木盒。演示為什么容積應該從里面量出長、寬、高。（1）教師：計量物體的容積，需要用到容積的單位。（完成課題板書）（2）學生自學教材第38頁內容。組織學生匯報學習的內容，教師板書：升、毫升（3）出示量杯和量筒，倒入1升的水進行演示，讓學生得出 1升=1000毫升（1L=1000mL）（4）容積單位與體積單位的關系。試驗：把水倒入量杯1mL處，然后再把1mL的水倒入1cm3的正方體容器里面，剛好倒滿提問：這個實驗說明什么？1mL=1cm。（板書）提問：大家想一想1升是多少立方分米？相互討論，得出：1L=1dm3。(板書)。出示例5，指一名學生讀題。（1）分析理解題意：求這個油箱可以裝多少汽油就是求這個油箱的什么？必須知道什么條件？應該怎樣算？（2）學生獨立完成，然后指名匯報，全班集體訂正。542=40（dm）40dm=40L 答：這個油箱可裝汽油40L。三、課堂作業完成教材第4041頁練習九的第16題。四、課堂小結通過今天的學習，你有哪些收獲？學生交流學習所得。五、課后作業完成練習冊中本課時練習。板書設計容積和容積單位（1）1L=1000mL1L=1dm1mL=1cm例5：542=40（dm）40dm=40L答：這個油箱可以裝汽油40L。3第5課時 容積和容積單位（2）教學內容： 求不規則物體的體積（課本第39頁的例6）教學目標：。，應用排水法求不規則物體的體積。，讓學生體會數學與生活的緊密聯系，培養學生在實踐中的應變能力。教學重點： 運用具體方法求不規則物體的體積。教學難點： 運用具體方法求不規則物體的體積一、復習導入 =()dm3=()cm3 2L=()mL3 450mL=()L =()mL=()dm3 提問：單位換算你是怎樣想的？ （1）容積的計算方法與體積的計算方法是完全相同的。（2）容積的計算方法與體積的計算方法是完全相同的，但要從里面量出長、寬、高。（3）一個量杯能裝水10mL，我們就說量杯的容積是10mL。（4）一個量杯最多能裝水100mL，我們就說量杯的容積是100mL。（5）一個紙盒體積是60cm3,它的容積也是60cm3。通過判斷的練習，要讓學生理解容積與體積的區別與聯系。二、新課講授出示課本第39頁教學例題6。（1）出示一塊橡皮泥。提問：你能求出它的體積嗎？（把它捏成一個長方體或正方體,用尺子量出它的長、寬、高，就可以算出它的體積）（2）出示一個雪花梨。提問：你能求出這個雪花梨的體積嗎？ 學生展開討論交流并匯報。最優方法：把它扔到水里求體積。（3）給每個小組一個量杯，一個雪花梨，一桶水，請大家動手實驗，把實驗的步驟記錄下來，讓學生分工合作。（4）匯報試驗過程，請一個組一邊匯報過程，一邊演示，先往量杯里倒入一定量的水，估計倒入的水要能浸沒雪花梨，看一下刻度，并記下。接著把雪花梨放入量杯，要讓其完全浸沒再看一下刻度，并記下。最后把兩次刻度相減就是雪花梨的體積。即：450200=250（mL）=250(cm3)（5）提問：為什么上升那部分水的體積就是雪花梨的體積？學生展開討論后并回答。（6）用排水法求不規則物體的體積要注意什么？要記錄哪些數據？（要注意把物體完全浸入到水中，要記錄沒有浸入之前的刻度和完全浸入之后的刻度）（7）想一想，可以利用上面的方法測量乒乓球、冰塊的體積嗎？為什么？也是可以的，但必須把它們完全浸入水中。三、課堂作業完成課本第41頁練習九第7~13題。第7題：教師引導學生理解題意，要根據已知條件算出水深是13cm時水和土豆合在一起形成的長方體的體積，放入土豆后高是13cm，根據“底面積高”的公式，可以求出放入土豆后的體積，再從中減去5L水，就得出土豆的體積。第13題：一個大圓球加一個小圓球排出的水是12mL，一個大圓球加四個小圓球排出的水是24mL，這樣可知3個小圓球共排出的水是2412=12（mL），由此可得出3個小圓球的體積是12cm3，則1個小圓球的體積為4cm3，所以大圓球的體積為124=8（cm3）第16題：這是個思考題，教師引導學生弄清圖意，讓學生在四人小組內進行交流、討論，全班反饋時，可讓學生說說思維過程。四、課堂小結 今天這節課，同學們都能用學到的知識解決生活中常見的問題，希望大家在今后的計算中要多加小心。五、課后作業完成練習冊中本課時練習。板書設計 容積和容積單位（2）不規則物體的體積 ↓排水法把物體扔到水里，兩次的體積差則是不規則物體的體積。第五篇：人教版五年級下冊《長方體和正方體》教學反思四月份《長方體和正方體》教學反思《長方體和正方體》是人教版五年級數學下冊第三單元的類容。它是在學生過去初步學習長方體、正方體的基礎上，進一步研究長方體、正方體的特征，這是學生比較深入的研究立體幾何的開始。由平面圖形研究擴展到立體圖形的研究，是學生發張空間觀念的一次思維飛躍。通過學習長方體、正方體的認識，可以培養學生形成初步的空間觀念，為進一步學習其他立體圖形打下基礎。在整個教學過程中，我注重培養學生的自主能力的鍛煉，比如說在認識長方形的棱、面、頂點的過程中，我先讓學生自己思考，再讓學生把自己的思想與同桌交流，最終得到關于棱、面、頂點的特征，最后讓學生找一找，棱、面、頂點，通過這些環節讓學生充分體驗數學，由形象到抽象再到形象循序漸進，由感性上升到理性，在操作中發現、體驗長方體的特征。在練習方面，我覺得還需多設計一些有層次的、有針對性的的習題。雖然說長方體在學生的身邊隨處可見，但是要發現它的特征，還是不怎么容易的，特別是對于那些構建空間念能力薄弱的學生來說，本單元的學習是有一定難度的。我在教學《長方體和正方體的認識》這一課時注重做到以下幾點：關注學生已有的知識和經驗，先讓學生說說生活中哪些物體的形狀是長方體或正方體的，關于長方體和正方體已經了解了哪些知識。然后根據學生的回答組織教學。給學生更多的時間與空間動手操作,讓學生通過看一看,摸一摸，數一數認識長方體正方體的特征。在練習中注重學生靈活解決問題的能力的培養。不足：對于課堂教學的調控能力還需加強，注重各環節所用時間分配比例，合理組織課堂教學。對于長方體中相對的面面積相等，以及棱長之間的關系，應該恰當地運用多媒體課件進行演示，對學生的評價不夠及時，鼓勵少了些。