五年級科學下冊教學設計doc-資料下載頁

　　

【正文】 鐘的資料、每個小組一個鐵架臺、一個漏杯、一個量筒、裝300毫升水的燒杯、電子表，實驗記錄單，毛巾一塊。【教學過程】一、引入：在古代，人們還曾經利用流水來計時，他們是怎樣設計這種計時工具的呢？揭題：用水測量時間。（板書課題）二、古代的水鐘：播放用水計時的錄象資料。學生獨立閱讀課本P54有關古代水鐘的內容。嘗試解釋這些水鐘是怎樣計時的？討論：古人是怎樣想到用流水來制作計時工具的？水鐘的字捉必須解決什么問題？三、滴漏實驗：師出示滴漏實驗裝置，介紹課本P55上的滴漏實驗。實驗一：記錄100毫升水緩慢流完需要多少時間。匯報交流實驗結果。討論：結果為什么會存在差異。根據自己小組的記錄結果，推測流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時間？實驗二：測量記錄流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時間？反饋：我們的推測與實驗結果接近嗎？想一想：為什么？引導思考：水是以固定的速度往下流的嗎？ 能讓水以固定的速度往下流嗎？ 古人是怎樣保持水鐘里的水以固定的速度往下流的？四、延伸：在同樣的瓶子里裝水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完100毫升水，所需要的時間將怎樣變化？ 板書設計： 用水測量時間古代的水鐘：受水型、泄水型滴漏實驗：流100毫升水需要（），推測：流10毫升水需要（），流50毫升水需要（），流300毫升水需要（）。教學后記：我的水鐘 【教學目標】科學概念：通過一定的裝置里，流水能夠用來計時；通過控制滴漏的速度可以使水鐘更加準確的計時。過程與方法：設計制作一個自己的水鐘；并用自己制作的水鐘嘗試計時。情感、態度、價值觀：感受科學制作帶來的樂趣；意識到分工合作的重要性；體會到科學制作是一個不斷改進完善的過程。【教學重點】設計制作水鐘 【教學難點】控制漏水速度【教學準備】一些以前學生制作的水鐘實物、學生自帶制作水鐘工具材料、鐘表等。【教學過程】一、引入：回憶上節課學習的內容。古代水鐘和滴漏實驗。師介紹以前學生制作的水鐘。揭題：我的水鐘。（板書課題）我們能用兩個塑料瓶制成一個能夠計時10分鐘的水鐘嗎？二、設計“水鐘”：我準備做一個什么類型的水鐘？怎樣控制漏水的速度？如何來劃分10分鐘的時間刻度呢？用畫圖的方法把我們的設計方案表示出來。三、做一個“水鐘”：制作一個滴漏。思考：怎樣制作一個能以固定的速度滴水的滴漏？標出時間刻度。確定合適的滴水速度，用手表計時，在容器壁上標出水流出或接水1分鐘和5分鐘時的水位刻度。然后，依水位老推算時間，分別標出1分鐘~10分鐘的時間刻度。小組討論后，進行制作。四、用水鐘計時：用做好的水鐘與鐘表對照，我們的水鐘計時準確嗎？討論：影響水鐘計時準確的因素有哪些？如：盛水容器的形狀、滴漏速度的控制、刻度劃分的準確度等。思考：怎樣改進我們的水鐘？實踐嘗試、改進。板書設計： 我的水鐘設計水鐘：受水型？泄水型？ 制作水鐘：滴漏？刻度？ 使用水鐘：準確嗎？ 改進水鐘：哪些因素？ 教學后記：機械擺鐘 【教學目標】科學概念：同一個單擺每擺動一次所需的時間是相同的；根據單擺的等時性，人么制成了擺鐘，使時間的計量誤差更小。過程與方法：重復觀察和測量擺鐘每分鐘的擺動次數；動手制作一個單擺并觀察和測量單擺在相同時間內擺動的次數。情感、態度、價值觀：進一步理解重復進行實驗的價值；感受探究計時工具的快樂。【教學重點】動手制作一個單擺并觀察和測量單擺在相同時間內擺動的次數。【教學難點】通過觀測理解擺的等時性。【教學準備】擺鐘一個或擺鐘的錄象、學生自帶計時表（小組）、鐵架臺、棉線、鏍帽等。【教學過程】一、引入：復習前幾節課學習的幾種古老的計時方法，如：太陽鐘、水鐘等。同時指出還有很多類似的計時方法，如：一柱香、一個沙漏等等。師：雖然計時方法很多，但人們總希望有更精確的時鐘，擺鐘的出現大大提高了時鐘的精確度。揭題：機械擺鐘。（板書課題）二、觀察鐘擺：師出示擺鐘，設疑：擺鐘計時為什么可以這么精確呢？觀察討論：擺鐘是怎樣來計量時間的？測量：用秒表測一測：擺鐘的擺每分鐘擺動幾次？集體測量一次后反饋，問：鐘擺每分鐘擺動的次數相同嗎？討論：課本中的記錄表為什么要讓我們測三次或更多次呢？三、觀察我們的鐘擺：師：我也做了一個單擺（出示單擺），它每分鐘擺動的次數是不是也是一樣的呢？學生猜測后，師帶領學生集體測量三次。設疑：是不是所有的單擺每分鐘擺動的次數都是一樣的呢？老師給你提供鐵架臺、棉線、鏍帽，你能做一個擺嗎？小組合作制作一個單擺，并開始測量固定時間內，單擺擺動的次數。（課本記錄表上的時間間隔可以讓各小組決定，只要相同間隔就可以了）反饋交流結果。討論：你有什么發現？結合學生發現的（相同間隔時間段里，單擺擺動的次數是固定的），指出：單擺的這個特性就是等時性。利用這個特性，人類發明了擺鐘，大大提高了計時的精確度。四、延伸思考：師可結合學生匯報：雖然每個小組的單擺都具有等時性，但不同的單擺之間，擺動的速度確是不一樣的。這又是怎么回事呢？下節課我們繼續研究。板書設計： 機械擺鐘 單擺：等時性 教學后記：擺的研究 【教學目標】科學概念：擺的擺動快慢與擺繩的長度有關，同一個擺，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快。過程與方法：經歷推測擺的快慢與哪些因素有關，并依次展開實驗研究，得到實驗結果的過程。情感、態度、價值觀：意識到感覺是會出錯的，深刻理解重復精確實驗的價值；感受探究單擺的快樂。【教學重點】經歷推測擺的快慢與哪些因素有關，并依次展開實驗研究，得到實驗結果的過程。【教學難點】經歷推測擺的快慢與哪些因素有關，并依次展開實驗研究，得到實驗結果的過程。【教學準備】學生自帶計時表（小組）、鐵架臺、長中短棉線各一、重中輕鏍帽各一等。【教學過程】一、引入：師：我們知道擺具有等時性，那不同的擺自由擺動的快慢都一樣嗎？師出示自制單擺問：擺的快慢你覺得與什么有關呢？揭題：擺的研究。（板書課題）二、用擺做實驗：推測：擺的快慢你覺得與什么有關呢？（擺繩長度、擺錘大小等，如出現擺的幅度這個因素，可引導學生回憶上節課的實驗。）對擺繩長度、擺錘大小兩個因素，分別展開討論：改變擺錘重量的實驗：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？ 改變擺繩長度的實驗：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？學生小組實驗研究搜集數據。集體匯報。問：擺的快慢與擺錘輕重有關嗎？擺的快慢與繩長有關嗎？小結。三、擺的快慢與什么有關：師：擺的快慢與什么有關？什么樣的擺擺動的慢，什么樣的擺擺動的快，我們是怎樣知道的？閱讀課本P61下面的插圖和文字。讓學生進行推測。師出示如圖的兩個擺，擺繩長度一樣，擺錘長度不一樣，演示實驗。討論：你發現了什么？你是怎么想的？師引導：擺的長度并不等同于擺繩的長度，真正的擺長是指支架到擺錘重心的距離。小結：擺的快慢與擺長有關。板書設計： 擺的研究預測：擺的快慢與什么有關？擺繩長度 擺錘重量？擺動幅度大小？ 實驗驗證結論：擺的快慢與擺繩長度有關。長則慢，短則快。擺長 教學后記：做一個鐘擺 【教學目標】科學概念：擺的擺動快慢與擺長有關，同一個擺，擺長越長擺動越慢，擺長越短擺動越快。過程與方法：在真實情境中研究擺長如何影響擺的快慢；在不斷嘗試中，調制出每分鐘擺動30次的鐘擺。情感、態度、價值觀：認識到細心觀察和準確測量的重要性；體會制作鐘擺的樂趣。【教學重點】在真實情境中研究擺長如何影響擺的快慢。【教學難點】調制出每分鐘擺動30次的鐘擺。【教學準備】學生自帶計時表（小組）、鐵架臺、棉線、一根寬1厘米長30厘米的木條、稍大金屬片。【教學過程】一、引入：復習上節課內容，擺的快慢與什么因素有關？閱讀課本P62上圖和文字，并作出預測。師出示上節課的實驗單擺再次演示。小結：擺長不等同與繩長。二、擺長怎樣影響擺動次數：師出示金屬圓片，問：假如把它固定到木條上，這個擺的擺動快慢會變化嗎？為什么？學生小組實驗，把金屬片固定在底部，三次實驗記錄15秒內擺動的次數。記錄表見課本P62。反饋數據。思考：我們觀察到了什么變化？怎樣解釋這種變化呢？師問：金屬圓片在木條上固定的位置不同，對擺的快慢有影響嗎？小組三次實驗并記錄金屬片掛在上、中、下處時，15秒內擺動的次數。反饋數據。解釋變化原因并小結。三、做個鐘擺：提出要求：利用剛才的材料，我們能做一個每分鐘正好擺動30次的鐘擺嗎？板書課題：做一個鐘擺。小組嘗試調整制作。請成功的小組展示鐘擺。板書設計： 做一個鐘擺擺的擺動快慢與擺長有關，長則慢，短則快。每分鐘擺動30次 教學后記：制作一個一分鐘計時器 【教學目標】科學概念：機械擺鐘是擺錘與齒輪操縱器聯合工作的。過程與方法：觀察擺鐘內部構造；制作一個計時一分鐘的簡易擺鐘。情感、態度、價值觀：進一步體會到探究擺鐘計時的樂趣；感受到科學與技術結合帶給人類的進步。【教學重點】認識擺鐘的內部結構，理解其工作原理。【教學難點】制作一個計時一分鐘的簡易擺鐘。【教學準備】擺鐘內部結構示意圖或錄象片段、學生自帶制作材料。【教學過程】一、引入：通過近幾節課的學習，我們已經知道了擺具有等時性，我們還知道了通過控制擺長，可以控制擺的快慢。那么擺鐘又是怎樣把擺的這個特性應用進去，制造出擺鐘的呢？設計時鐘的要訣在于讓指針以一定的快慢移動，幾世紀以來的時鐘都是利用擺錘控制與齒輪相連的指針運轉的。擺鐘的擺錘是怎樣帶動指針一直以相同的快慢移動的？二、觀察擺鐘齒輪操縱器：帶著上面的問題，自學課本P64——65內容。交流自學成果。師指出擺鐘的幾個重要部件：擺錘、垂體、齒輪操縱器、齒輪。并結合插圖引導學生發現這些部件在擺鐘工作時是怎樣運動的？要求學生進行描述。小組內描述到獨立描述。播放收集到的相關錄象資料，加深學生理解。三、制作一個一分鐘計時器：看了擺鐘的內部結構，知道了擺鐘的工作原理后，我們也來做一個簡易擺鐘吧。揭題：制作一個一分鐘計時器引導思考：擺錘只需要擺動30次，擺鐘就是一分鐘，也就是60秒。這是為什么呢？用自帶卡紙等其他材料進行仿制。請成功的小組進行展示。不能完成的可后繼續完成。板書設計： 做一個一分鐘計時器擺鐘的主要部件：擺錘、垂體、齒輪操縱器、齒輪等 每分鐘擺動30次時鐘走60秒 教學后記：第四單元 地球的運動晝夜交替現象 教學目的：對晝夜交替現象能作出自己的解釋。和小組同學合作設計模擬實驗，研究晝夜現象產生的原因。和小組同學分工協作，做好模擬實驗。在實驗過程中實事求是，嚴謹認真。對實驗的結果進行合理的解釋。教學重點：設計模擬實驗驗證假設。教學難點：解釋地球產生晝夜交替的現象的原理。教學準備：小皮球（乒乓球）、手電筒（蠟燭）、白紙、水彩筆、小組記錄表。教學過程：一、引入學習：談話：每天早上，太陽從東邊冉冉升起，每天晚上，太陽又從西邊落下……就這樣，白晝和黑夜交替出現。思考：地球上為什么會有晝夜？晝夜為什么交替出現？關于晝夜，你知道哪些？還有什么問題？二、提出問題：交流：地球上為什么會有晝夜現象？晝夜現象為什么交替出現？解釋：哪些情況可能出現晝夜交替？①地球不動，太陽繞著地球轉；②太陽不動，地球圍著太陽轉；③地球圍著太陽轉，同時自轉；④地球自轉。討論：哪一種解釋是正確的？我們怎樣知道哪種解釋是正確的呢？三、實驗探究：演示實驗：（1）如果讓乒乓球當作地球，手電筒當作太陽，被“太陽”照亮的一面相當于一天中的什么時間？（白晝），背著太陽的一面呢？（黑夜）。（2）在“地球”上貼（或畫）一個小紙人，怎樣才能讓小人在同一地點（例如貼小紙人的地方）出現晝夜交替現象？用實驗的方法檢驗每一種假設。第二篇：五年級科學下冊教學設計上莊小學蘇教版五年級科學下冊教案第一單元 神奇的機械目 錄??????????????????? 1 ?????????????????? 3 ??????????????????? 6 ????????????????? 10 ????????????????? 13 ??????????????16 第二單元 形狀與結構????????????????????? 20 ????????????????????? 23 ????????????????????? 25 ????????????????????? 28 第三單元 它們是怎樣延續后代的????????????? 30 ???????????????? 32 ????????????????? 34 第四單元 巖石與礦物?????????????????? 37 ????????????????? 40 ??????????????? 43 第五單元 人體的”司令部”——1——上莊小學蘇教版五年級科學下冊教案?????????????????????? 45 ?????????????????????? 46 ?????????????????????? 48 第六單元 交流與質疑?????????????????????? 52 ??????????????????????54——2——上莊小學蘇教版五年級科學下冊教案第1單元 神奇的機械什么叫機械學習目標：；能通過對比，認識機械的作用；能夠在教師或同伴提示下調動生活經驗，對概念的外延進行搜索。，了解機械的作用；知道簡單機械與復雜機械的區別；知道復雜機械是由簡單機械組