人教版八年級上冊第3單元第13課蘇州園林教學設計-資料下載頁

　　

【正文】 。（2）誰要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。（3）務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。（4）我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。（5）蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。（6）階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔蔽木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。點撥（1）“據說”是留有余地的說法，很有分寸。（2）“鑒賞”指對藝術品的欣賞和評價，而“欣賞”指對藝術品的領略和玩賞，在句中用“鑒賞”詞最恰當。（3） “務必”“無論”“總是”強調了圖畫美。（4）“絕大部分”是從范圍上作出限制。（5）“極少”則從數量上加以限制。（6）“栽”“蔓延”“補”這幾個動詞恰當而形象地寫出設計者和匠師們的精心布局，化靜為動，化單調為多彩。這個例子體現了本文語言的精練。五、當堂測試《伴你學》八年級《蘇州園林》教學設計5教學目標了解一般的說明方法。學習本文圍繞事物特征，從整體到局部，多方面說明事物的組織方法。體會遣詞造句的準確性。教學難點、重點學習本文圍繞事物特征，從整體到局部，多方面說明事物的組織方法。了解說明方法的作用。教學時間2課時。教學過程第一課時一、導入新課蘇州是個有悠久藝術傳統的歷史名城，全城有一百多處園林（種植花草樹木，供人游賞、休息的風景區），可以說是集歷代江南園林藝術之大成。這篇藝術性很強的說明文，就概括說明了蘇州園林的基本特點。作者對蘇州園林很熟悉，又有深入的研究，因此寫得很有特色。葉圣陶，原名葉紹鈞，字圣陶。江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。二、整體感知檢查預習，學習字詞。觀看蘇州園林的圖片、視頻。范讀課文（或聽課文錄音）。作者對蘇州園林的總體印象是什么？蘇州園林是我國各地園林的標本。三、理清結構快速閱讀2～6段。概括每段的主要內容，并列出提綱。第2段：總說蘇州園林的共同特征：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。第3段：講究亭臺軒榭的布局；第4段：講究假山池沼的配合；第5段：講究花草樹木的映襯；第6段：講究近景遠景的層次；這幾段之間存在什么關系？第2段是從整體上概括，第3到第6段是局部的具體說明。默讀7～9段，看看重點寫了哪些內容？三段依次說明蘇州園林的圖畫美、圖案美、顏色美。四、掌握說明方法為說清事物的特征，說明文常常運用說明方法，如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數字、引用等。請從文中找出其中運用的一些說明方法，并說說它的作用。（學生小組合作學習，互相交流。）A、作比較：“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。”──突出特點；B、打比方：“盤曲嶙峋的`枝干就是一幅好畫。”──使對象形象可感；C、引用：“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景。”──增強說服力。結合《中國石拱橋》，你還能再找出其他的一些說明方法嗎？A、舉例子：“我國的石拱橋有悠久的歷史。《水經注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。”──既增加可信度，又使內容血肉豐滿。B、列數字：“趙州橋非常雄偉，全長50．82米。”──有準確的了解。五、課堂小結通過以上學習，大家基本上把握住了全文內容：蘇州園林的總體特征、基本的說明方法、說明的順序，從而對說明文這種體裁有了一個比較清晰的認識。第二課時一、檢查復習默寫詞語蘇州園林的總體特點是什么？課文從哪些方面進行說明？請說出以下句子使用的是什么說明方法。⑴我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺的盧溝橋。⑵我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。⑶石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。⑷（盧溝橋）橋長265米，由11個半圓形的石拱組成。⑸遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。二、品味語言出示投影：請學生找出與下句匹配的原句，說說哪句好，為什么？⑴全在于設計者和匠師們一生中見過許多山水風景，心中早已有山水風景的形象，深知其中的趣味。全在于設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。語言簡潔、雅致。⑵假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不相同。“雷同”指不該相同而相同。⑶至于池沼，全引用活水。至于池沼，大多引用活水。用“大多”來說明比較客觀，不排除個別池沼沒有引用活水的情況。體會加點詞語運用的準確性⑴我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。“標本”在這里是典范、樣本的意思。⑵假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。先“藝術”后“技術”，強調的是蘇州園林假山堆疊的藝術性，能給人審美愉悅。“不僅”說明沒有技術作保障，藝術效果將難以產生，只不過蘇州園林更多的是體現出“藝術性”。③實際是隔而未隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。使景物不是一覽無余地呈現在游覽者眼前，而是逐次展開，這樣就使游覽者在心理上覺得園林中景致繁復、有層次了。學生自由補充誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸……三、布置作業參觀本地一處景點，寫一篇介紹該景點的說明文：⑴可以整體介紹，也可選擇某一特定對象，如橋、山石、樹等進行說明。⑵不少于500字。八年級《蘇州園林》教學設計6【教學目標】知識與技能：⑴整體感知課文內容，了解蘇州園林的特點，理清說明順序。⑵學習本文運用多種說明方法說明事物，體會說明語言的多樣性。⑶培養閱讀說明文的能力。過程與方法：采用做讀書卡片和分組研討方式，層層引導。情感態度與價值觀：領略作者筆下的圖畫美，從而激發熱愛祖國燦爛文化的感情。【教學重點】抓住事物特點運用適當說明程序、說明方法進行說明。【課前準備】布置學生預習課文找出生字、詞。搜集有關蘇州園林的圖片、資料，用計算機設計課件。【教學設計】一、創設情景，激趣導入有人說：“桂林山水甲天下，蘇州園林甲江南。”今天，讓我們師生一起走近蘇州園林，欣賞蘇州的`美景，品味園林的佳趣吧！（請欣賞大屏幕）景點很美吧，讓同學們帶著美景的余味，讀一讀葉圣陶筆下的《蘇州園林》，看看葉圣陶對蘇州園林的評價，感受那如詩如畫的藝術境界。二、感知課文，把握要點請同學們認真閱讀課文，根據屏幕提示做一張讀書卡。從我們制作的圖書卡中可以看出這篇說明文順序是由總到分。在分寫部分中，前四段是詳細說明，又按照由主到次的說明順序，⑶～⑹自然段分別照應第二自然段那幾句？讓我們一起讀一遍。三、研讀課文，突破重點在⑶～⑷段中作者進行重點說明，現在就四人一組進行研讀，選擇你們小組喜歡的段落，合作學習，就黑板上提示進行探討，對優秀合作小組是有獎勵的喲。研讀段落：本段中心句：。說明事物特征。運用、說明手法。不太理解的句子：。附：喜歡自己獨立完成的同學可自己填寫。優秀者或小組獎勵旅游蘇州園林景點。答案：⑶研讀段落③本段中心句：無（亭臺軒榭布局）。說明亭臺軒榭不講對稱的圖畫美的特點。運用作比較、打比方的說明方法。問題：圖案畫與美術畫的區別？⑷研讀段落④本段中心句：第一句，蘇州園林都有假山和池沼。說明假山（講究藝術）與池沼（講究高低屈曲，任其自然）的特點。運用分類別，舉例子的說明方法。問題：雷同――不該相同的相同藝術、技術“藝術”強調個人獨創性活動，其成果給人以審美愉悅，并且無法被復制，“技術”有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。⑸研讀段落：⑤本段中心句：第一句，蘇州園林栽種和修剪的樹木也著眼于畫意特點。說明著眼于畫意的特點。運用作比較、舉例子說明方法。不太理解的句子：無。⑹研讀段落：⑥本段中心句：游覽蘇州園林必然會注意到花墻和廊子。說明花墻和廊子的“隔而未隔”，“界而未界”的特點問題：“隔而未隔，界而未界”看上去是被花墻和廊子把景分開了，但因為墻是一段空的廊子是無所依靠，景致又如象沒有隔開使景致不是一覽無余的展開，有一種“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，更有層次性。剛才同學們已研讀重點段⑶～⑹段。下面簡單看一看⑺～⑼段，找出每一段中心句，抓住景物特點。最后一段給人以余味無窮之感。（多媒體配合）四、回味課文，拓展創新經過剛才同學們學習，我們已對蘇州園林有了很多了解。每個小組推薦一位同學就書上提供內容，老師提供參考畫面，嘗試做一次導游，要求看大屏幕。要求：注意導游對象，導游方式抓事物特征，講究層次性；就課文內容，要求有一定創新。每個小組推薦一位導游小姐或先生，小組內討論，寫一份提綱，可拿提綱上臺。今天我們一起愉悅地游覽了蘇州園林，通過這次旅游，你有什么收獲？又有什么感想呢？請課外寫一篇隨筆。愿我們下次旅游更快樂！八年級《蘇州園林》教學設計7教學目標：了解蘇州園林在設計和建造上的獨特創造，從而得到美的享受和對祖國燦爛文化的熱愛；學習本文總說和分說的結構；理解課文說明語言多樣性。教學重難點：總分式的結構和生動嚴密的語言。教學時間：3課時教學類型：講讀課教學過程第一課時一、導入俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天，我們一起學習《蘇州園林》。二、作者簡介：葉圣陶（18941988）原名紹鈞，字圣陶，以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。三、簡介蘇州園林：首先讓學生明白，“蘇州園林”不是某個園林的名稱，而是指蘇州這個地方的園林群體。比較出名的有這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網師園、怡園。四、整體感知（一） 檢查預習：軒榭（xuān xi232。） 池沼（zhǎo） 邱壑（h232。） 模（m）樣重巒疊嶂（zh224。ng） 相間（ji224。n） 嶙峋（l237。n xn） 庸俗（yōng）鏤（l242。u）空 薔薇（qi225。ng wēi）鑒賞：對藝術品或文物的欣賞和評價。因地制宜：根據具體地形，設計或選擇適合的事物。斟酌：考慮事情，文字等是否可行或是否適當。(二)劃分結構層次，理清全文思路，把握作者的說明要點及說明順序：劃分結構層次，理清全文思路。提示：（1）再讀課文，概括每段大意；（2）同桌、小組討論完成結構層次劃分；（3）全班訂正。第一部分（12）概括說明蘇州園林的地位及特點。 總亭臺軒榭布局的自然美。大處 假山池沼的藝術美。第二部分（39）分類具 花草樹木的映襯美。體說明蘇州園林的藝術美。 花墻廊子的層次美。 分講究每個角落的構圖美。細處 門窗的圖案美。園內建筑的色彩美。第三部分（10）總結全文。 總蘇州園林的整體特點是什么？課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的？課文從游覽者的角度來概括蘇州園林的特點，這就是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。文章是先從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面，再從每一個角落的構圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點的本文的說明順序是怎樣的？文章采用先總后分式的結構展開。先總括蘇州園林從整體上呈現出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應，前后提挈。“圖畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。五、小結同學們回憶一下，前兩日我們明確了學習說明文的方法，那么是什么呢？今天，我們學習了明確說明對象及其特征，掌握說明順序。還剩說明方法和說明語言特征方面沒有學習，另外本文還有一個特點是采用多種表達方式。希望同學們下來復習中預習一下。六、作業：抄寫字詞注音，完成課后練習一。第二課時一、導入上節課小結時，我叫大家下去找一下本文的說明方法，不知同學們找得怎么樣了？好，我們這一節課就先來解決說明方法的問題。二、新授（一）課堂小測：默寫出說明方法的種類。（二）明確說明方法的特點及作用。見下板書。（三）本文采用了哪些說明方法，結合實例體會其作用。舉例子：“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木……”“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。”作比較：（1）我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。（2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。打比方：“用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。”引用：“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景。”摹狀貌：“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。”（四）揣摩語句，體會其豐富的內涵；精讀5兩節：根據圖片看課文是怎樣表現出蘇州園林的特點（45節為主）。（1） 這一節說明了什么？講究假山池沼的配合（2） 哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結構形式？1句、23句、411句，總分式。（3） 寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。（4） “藝術”和“技術”能否調換，為什么？不能調換。概念層次高下不同文章重點突出的是前者。（5） “雷同”能否用相同“相同”替換，為什么？不能替換，感情色彩不同。小結：總分式結構（中心句—支撐句），說明語言的嚴密性自讀第五節回答問題（不討論