農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析與對策-資料下載頁

　　

【正文】 僅能使學(xué)生融入模擬“真實(shí)”的交際情景，而且增加了教學(xué)的趣味性。其次，在每個(gè)教學(xué)單元中都有簡單的口語對話和相應(yīng)的單詞，老師可以讓學(xué)生課后自制卡片，兩人為一組分別制成提問卡和回答卡。課后進(jìn)行練習(xí)并且背誦，課堂上上臺表演。這種直接來源于學(xué)生之手的直觀教具，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動了學(xué)生動手、動腦的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方式變得多樣化了。巧妙使用身體語言，優(yōu)化教學(xué)農(nóng)村學(xué)生比較靦腆、膽小、不善言談，因此往往課堂氣氛沉悶。但是小學(xué)生的天性就是活潑、好動，因此要充分利用孩子的這一特點(diǎn)讓靦腆的孩子在課堂上大膽的“動”起來，大膽地展示自己。例如，在學(xué)習(xí)身體部位單詞時(shí)，就可以通過讓孩子們聽聽指指來進(jìn)行操練。老師發(fā)出“Touch your nose/mouth/ face/等，孩子要能夠立刻指出來，盡管部位指錯(cuò)，孩子也會樂此不彼地喜歡這樣的游戲。同樣是這一單元的教學(xué)，孩子們可以 Wave your arms, clap your hands/ stamp your foot 等等，整節(jié)課孩子們就在活潑、寬松的課堂上動動胳膊、跺跺腳，拍拍手等活動中反復(fù)操練單詞。再比如，三年級的孩子剛開始接觸字母是，要同時(shí)掌握字母的聽說讀寫，容量較大。為降低難點(diǎn)、突破重點(diǎn)，讓學(xué)生利用自己的身體部位來將字母的形狀表現(xiàn)出來，并用學(xué)會的語言和其他同學(xué)打招呼“Hello, I’m ’s your name？等等，學(xué)生很容易掌握字母的形狀與讀音。然后再以學(xué)生的肢體語言為基礎(chǔ)，為學(xué)生編成字母操，將字母的音、形、代表單詞都集中在一起，讓學(xué)生在課堂上輕輕松松就能掌握字母。英語課上的很多單詞，（cold/ hungry/ thirty / sad/happy/tired/?.）我們都可以用肢體語言進(jìn)行教學(xué)，不但能夠突破難點(diǎn)，還能極大地調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，何樂而不為呢？運(yùn)用游戲教學(xué)，增強(qiáng)課堂趣味性恰當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的課堂教學(xué)變得生動活潑，使學(xué)生樂而好學(xué)。例如在單詞的操練環(huán)節(jié)中經(jīng)常用到的“Who has sharp eyes?”游戲，將單詞快速閃現(xiàn)，學(xué)生的注意力必須高度集中才能看到這個(gè)單詞到底是什么。再如，看老師口型猜單詞游戲。學(xué)生的眼神都集中到老師的口型上，課堂上非常安靜，學(xué)生在觀察老師口型的同時(shí)能夠很好的掌握單詞的發(fā)音部位。通常受到學(xué)生歡迎的游戲非常多：例如What’s missing?、滾雪球、Simon says、bingo、Guess、Follow me等等。情景表演也是學(xué)生很喜歡的游戲活動，學(xué)生在情景中深入角色、踴躍表演，在玩中復(fù)習(xí)鞏固，既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏，在角色扮演中，孩子們儼然成了一個(gè)個(gè)配音小演員。因此，課堂上恰當(dāng)有效的設(shè)計(jì)游戲活動，不僅調(diào)動了孩子英語學(xué)習(xí)的積極性，更增加了課堂的時(shí)效性。，激發(fā)英語學(xué)習(xí)競爭意識小學(xué)生好勝心強(qiáng)。在平時(shí)的教學(xué)中要結(jié)合個(gè)人評價(jià)與小組評價(jià)相結(jié)合的方式，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，每節(jié)課進(jìn)行小組評價(jià)，將全班分為四個(gè)小組，根據(jù)每組同學(xué)回答問題情況，以及紀(jì)律情況加分，下課前對本組學(xué)生進(jìn)行加分統(tǒng)計(jì)，獲勝的小組每人可以得到一枚印章。其次，根據(jù)每節(jié)課學(xué)生回答問題的次數(shù)和準(zhǔn)確率來確定當(dāng)天的英語學(xué)習(xí)“小明星”。家庭作業(yè)的完成情況也可以當(dāng)做個(gè)人評價(jià)的一個(gè)方面。回家能夠認(rèn)真聽讀、模仿的同學(xué)能夠有價(jià)值的檢查監(jiān)督記錄，都可以獲得一枚印章作為獎(jiǎng)勵(lì)。小組合作也是學(xué)生得到評價(jià)的又一個(gè)方面。教師要盡可能的多組織學(xué)生運(yùn)用pairwork，groupwork，等方式進(jìn)行合作，這樣小組內(nèi)優(yōu)劣互補(bǔ)，互相幫助，有利于共同提高。他們共同努力，完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，每個(gè)人的努力都能得到認(rèn)可，由此學(xué)生就會有一種被重視，被接受和被尊重的感受，自尊心和自信心大大增強(qiáng)。及時(shí)的印章獎(jiǎng)勵(lì)能夠讓學(xué)生們學(xué)會互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。學(xué)期中學(xué)生們便可以拿著這些小印章來向老師兌換相應(yīng)的優(yōu)惠券（由老師簽名的單詞卡片，和老師合影，擔(dān)任當(dāng)天的英語課代表等等）。這些小印章雖小，但是孩子們卻很喜歡，更何況是老師所獎(jiǎng)勵(lì)的物品。通過長期的持續(xù)性評價(jià)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更加認(rèn)真聽講。總之，農(nóng)村小學(xué)英語處于英語教學(xué)的薄弱地帶，在教學(xué)實(shí)踐中面臨著許多困難，解決這些困難需要各級政府和教育部門學(xué)校、教師、家庭的共同重視和努力，通過加大教育的投入，改善農(nóng)村的英語教學(xué)條件，提高教師教學(xué)水平等措施，那么，就可以從根本上解決農(nóng)村小學(xué)英語教育的落后狀況。而農(nóng)村的英語教師更應(yīng)該在現(xiàn)有的條件下，充分利用身邊一切可利用的條件，創(chuàng)造性地通過自制教具、肢體語言、游戲，形成性評價(jià)等各種形式豐富自己的課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使農(nóng)村的孩子們感受到英語學(xué)習(xí)的興趣與魅力，使農(nóng)村小學(xué)英語課堂充滿青春與活力。農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀與對策銀川市興慶區(qū)第四小學(xué) 姓名：蘆丹聯(lián)系方式：***第五篇：農(nóng)村小學(xué)教師現(xiàn)狀分析與對策小王小學(xué)教師現(xiàn)狀分析與對策眾所周知，我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占80%以上，要提高全民族的素質(zhì)，必須從農(nóng)村基層教育抓起。2003 % ,這意味著半數(shù)以上少年兒童的基礎(chǔ)教育要在農(nóng)村完成。小學(xué)教育是整個(gè)教育的初始階段，是教育的奠基工程，只有基礎(chǔ)牢固了，樓房才會建得高大、雄偉。一、小王小學(xué)教師現(xiàn)狀整體素質(zhì)不高。我校教師中普遍存在結(jié)構(gòu)不優(yōu)，整體素質(zhì)不高的問題，骨干教師缺乏：市級骨干教師幾乎為零；年齡結(jié)構(gòu)老化：%，%，%；學(xué)歷層次不高：大專以上教師(均為自考、函授等成人教育學(xué)歷)%，%；學(xué)科、專業(yè)單一：語文、數(shù)學(xué)專任教師占絕大多數(shù)，其他學(xué)科專任教師沒有。尤其音、體、美、英語、信息技術(shù)、科學(xué)等專業(yè)教師十分緊缺。工作負(fù)擔(dān)重。目前我校教師課時(shí)數(shù)普遍為1620節(jié)/周，有些教師在20節(jié)以上，所有教師跨科目、跨年級任課。此外，還要承擔(dān)個(gè)別輔導(dǎo)、家訪等工作。新課改的培訓(xùn)、教研日活動有時(shí)占用雙休日。大部分教師反映自己每日累計(jì)工作時(shí)間在10小時(shí)以上。師資配備嚴(yán)重不足，多余的教學(xué)工作量自然分?jǐn)偟狡渌處熒砩稀I(yè)化發(fā)展不足。歷史原因造成了中、老年教師的文化專業(yè)素質(zhì)普遍偏低，繼續(xù)教育的不足又導(dǎo)致了其思想觀念和業(yè)務(wù)技能的落后，知識更新程度慢，信息技術(shù)素養(yǎng)差，教學(xué)、科研等業(yè)務(wù)素質(zhì)低，課堂教學(xué)方式單一、手段落后，效率不高。專業(yè)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、報(bào)告講座以及學(xué)術(shù)會議，一般教師難于企及，平時(shí)學(xué)習(xí)渠道以自學(xué)、同行交流為主。二、對策：樹立科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。要高度重視農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。要進(jìn)一步加大投入力度，保障農(nóng)村教育發(fā)展的基本條件，縮小城鄉(xiāng)之間教育發(fā)展的差距，改善農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件，加快農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，提高我校教師的素質(zhì)。新課程的實(shí)施，要求教師要樹立科學(xué)的課程觀，教學(xué)工作中不在單單是教書匠，而是課程的實(shí)施者、創(chuàng)造者，教師要能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的實(shí)際、現(xiàn)實(shí)的課程資源等，創(chuàng)造性地開展教學(xué)等；教師要能根據(jù)一定的教育理念、學(xué)校的辦學(xué)特色、學(xué)生發(fā)展的需要等，開發(fā)校本課程等。這些對農(nóng)村中小學(xué)教師來說都是新問題、新要求。因此各級地方政府應(yīng)抓住這一機(jī)會，建立和完善新的教師培訓(xùn)機(jī)制，開展以新課程為主的新一輪教師培訓(xùn)。要通過在職培訓(xùn)、專題研修、教學(xué)研究、遠(yuǎn)程教育、送教下鄉(xiāng)、觀摩示范等多種形式，提高農(nóng)村教師業(yè)務(wù)的能力，使農(nóng)村教師熟悉新課程，掌握新課程的主要特點(diǎn)，樹立現(xiàn)代教育觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀，特別要使農(nóng)村教師樹立科學(xué)的課程觀、寬廣扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識和終生學(xué)習(xí)的自覺性以及實(shí)施素質(zhì)教育的觀念和能力。在提高業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，更要注重教師的思想道德教育，使教師具有良好的職業(yè)道德，熱愛農(nóng)村教育事業(yè)，熱愛農(nóng)村兒童。要通過教育和其它有效措施，使廣大教師敬業(yè)愛崗，扎根農(nóng)村小學(xué)。政府應(yīng)采取有效措施，切實(shí)提高農(nóng)村小學(xué)教師的待遇，比如大幅度提高工資、實(shí)行輪換制、提供專門的進(jìn)修機(jī)會等，使農(nóng)村教師能夠安心工作，努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高教育教學(xué)水平，以更好地促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展農(nóng)村教育在全面建設(shè)小康社會及構(gòu)建和諧社會性中具有基礎(chǔ)性作用,加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)是素質(zhì)教育的源頭性工程。要發(fā)展農(nóng)村教育、辦好農(nóng)村學(xué)校就必須建設(shè)一支高素質(zhì)的農(nóng)村教師隊(duì)伍。但加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，我們只有遵循規(guī)律，結(jié)合實(shí)際，積極進(jìn)行改革才能打造一支過硬的教師隊(duì)伍，促進(jìn)教育的快速發(fā)展。