四年級語文李時珍夜宿古寺教學設計-資料下載頁

　　

【正文】 寺，李時珍是怎么說的?(指名回答)出示：李時珍對龐憲說：“我們就在這里住一夜吧!”李時珍的話，請你讀讀，好好感受感受。(學生自讀)1(指名讀)你從李時珍的話中感受到了什么?(他很堅決，不怕困難……)(指名學生讀)1我們一起讀這句話。(學生齊讀)1是啊!為了察訪藥材,為了修好《本草》,這些對李時珍來說已經算不了什么了!師徒倆毅然決定在古寺中住一夜!三、講讀“啃食干糧”部分，感悟“啃”字中的艱苦，體會一心為民的情懷。夜幕漸漸降臨了，讓我們走近這對師徒，看看他們在破敗古寺中的生活怎么樣?請大家自己讀讀這段話。出示：夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。李時珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎?”“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎?”“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”李時珍古寺的生活怎么樣?(簡樸，艱苦，清苦……苦……)你從哪里品出這份苦的?(手指板書)就用“咬文嚼字”的方法來品一品。預設共三處。誰來說說?第一處：枯枝雜草，升起火來①你從這兒中品出了什么?(很冷，用枯枝雜草生火來取暖)你真會咬文嚼字。(指名讀)第二處：陶碗舀泉水①你從這兒中品出了什么?(生活清苦、條件艱苦)你也很會讀書。第三處：啃①一個“啃”字，你品出了什么?(干糧硬硬的，干巴巴的，可難吃了不喝上一口水，真是難以下咽，放在行囊里好長時間了……)②請你讀這句話。真好，我們一起來感受這艱苦的生活。(齊讀兩句話)小結：冷了燒點枯枝雜草，取暖，渴了喝點泉水，餓了啃點干糧……這樣的而生活李時珍怕嗎?(不怕)你怎么知道他不怕的?(笑)你真會咬文嚼字。(笑)(點紅)一個“笑”字，你品出了李時珍是怎樣的一個人?(不怕吃苦)，板書：不怕吃苦。讓我們讀讀師徒的對話，老師讀旁白，男生讀李時珍的話，女生讀龐憲的話(分角色讀)同學們：“言為心聲”，李時珍的話，請你好好讀讀，相信你一定有更深的體會。出示：“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”話不多，只有兩句，請男生讀第一句，女生讀第二句。(男女生讀)(請一男生)剛才你讀的特別認真，你有什么感受嗎?(李時珍長年累月的39。奔波很辛苦)1你對哪個詞有體會?(奔波)請你讀這個詞?(學生讀)什么叫奔波?(往來奔走)李時珍都走過哪些地方?(學生自由說，河南，安徽……)你真會讀書。老師告訴你，據歷史資料查證李時珍為了寫本草綱目，他的足跡踏遍大江南北，行程一萬余里。(再請這為男生讀)1他這樣奔波，僅僅是一天嗎?(不是)一月嗎?(不是)一年嗎?(不是)而是——(長年累月)。誰來讀——(長年累月)1李時珍從35歲開始編寫《本草綱目》，到現在已經快50歲了，在外奔波了!請你來讀紅色的字(指名讀——長年累月地奔波)誰來讀這句話。(指名讀這句話)誰也想讀這句話?(指名讀)我們一起讀。同學們，你能想象15年李時珍吃了多少苦嗎?你看……(自由說)1是啊!這么多苦，真的比住在家里苦多了!(點紅)可是，他卻說——引讀……(但我……值得的)點紅(值得的)1李時珍為什么這么說呢?同桌兩個人討論一下。(因為他想為萬民得福，自己苦點不算什么，只要萬民得福，只要老百姓有病了可以對癥下藥了，健康了……自己吃點苦是無所謂的了，是值得的)1原來他想的是——萬民得福啊!(點紅：萬民得福)1是啊!想到萬民得福了(放大)他覺得吃點苦也是值得的了。難怪他說引讀——“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”1此時此刻，你品出了一個怎樣的李時珍?(板書：為民造福)四、講讀“月下記載”“冒險嘗藥”部分，感受李時珍的認真和嚴謹。讓我們再次走進李時珍，看看他是怎樣記錄這些草藥的?自己讀讀這段話。出示：皎潔的月光透過露天的屋頂，照進房子里。李時珍說：“龐憲，趁著大好月色，我們把今天尋訪所得記下來吧。”龐憲從行囊里拿出筆墨硯臺，又搬來幾塊磚壘成桌子。李時珍把本子攤開，拿起毛筆，邊憶邊寫：“忍冬花初開時銀白色，兩三天后變為金黃色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱。”“胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷。”“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆。”“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來。”李時珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區別它們呢?李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑。鵝腸草，生嚼無涎……”你覺得李時珍記得怎樣?(學生匯報：認真，仔細、刻苦、忘我……)板書(認真)大家注意到沒有，李時珍除了記錄，還……?(嘗草藥)請你讀讀這段文字，找找他是怎樣記草藥的?出示：“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來。”李時珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區別它們呢?李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑。鵝腸草，生嚼無涎……”找到了嗎?出示：李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。(出示)我們一起讀一讀。“咬文嚼字”?哪些詞語值得我們去品一品?(端詳)(嚼嚼)(點紅)什么叫端詳?(仔細地看看)請你做做端詳的動作給老師看看?(學生做動作)現在讓我們穿越時空隧道來到400多年前的明朝，你們就是李時珍，我來采訪你。①李時珍你好，剛才我看到你，拿著這兩片葉子這樣上下左右反反復復地看，你為什么要這樣呢?(要看看仔細，看區別……)②你為什么要嚼?(用眼睛看不清楚他們的區別，就只好，嚼一嚼味道有什么區別了，要知道藥性)③作為醫生，你應該知道有些草藥是有危險的，你怎么還敢嚼?(怕病人吃錯藥……耽誤病情……原來你是——(要為病人負責呀)你這種負責的態度，老師送你一個詞叫——嚴謹(板書：嚴謹)嚼嚼，是李時珍經常使用的辨別藥性的方法。記得有一次，李時珍看到古書上記載曼佗羅有麻醉作用，能使人精神恍惚，嚴重的會失去知覺。為了驗證曼佗羅的麻醉作用，他親自吞服了這種藥，結果昏睡了好長時間才醒過來。“嚼嚼”看似簡單，卻冒著危險。讓我們通過朗讀來感受李時珍的這份嚴謹的態度。(齊讀)同學們，咬文嚼字，我們還要嚼“標點”你看……它表示什么?(李時珍還在記錄鵝腸草和雞腸草的區別，味道……)是啊!盡管此時……引讀：“寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著……”可李時珍卻依然在月光下(記錄)……夜深了引讀：“寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著……可，李時珍卻還在月光下(記載著……)(不停地記著……)這些文字又是一段?(環境描寫)你看：課文中很多地方都出現了環境的描寫：出示：這句是描寫古寺的：李時珍輕輕推開門，只見里面里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網。這句是描寫夜色的：寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。你知道為什么要寫這些環境描寫?這樣寫有什么好處嗎?(為了突出苦……襯托李時珍……的精神……)1這樣的寫作方法叫板書：環境襯托。1李時珍用汗水、心血和智慧凝聚成了一部偉大的著作——《本草綱目》。(簡介本草綱目)1為了編寫《本草綱目》，李時珍不顧年老體弱，住在破敗的古寺——他說(出示：但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。)為了編寫《本草綱目》李時珍踏遍萬水千山，渴了喝些山泉水，餓了啃點干糧，他還是說(出示：但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。)為了編寫《本草綱目》李時珍不顧生命危險，親自冒險嘗藥，可他依然說(出示：但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。)讓我們我們每個人的心中永記住下這個偉大的名字——(李時珍)，讓我們也記住這部由李時珍編寫的藥學的百科全書——《本草綱目》。1總結課文：今天這節課，我們用“咬文嚼字“的方法，認識了一個不怕吃苦，為民造福，認真嚴謹的李時珍，還領略環境襯托這個精妙的寫作方法。機動：寫話訓練：出示：兒童節那天，你被評為了“優秀少先隊員”，當你興高采烈地走在回家的路上，欣賞著路邊的景色時，心情怎樣呢?請你描寫一下當時的所見所聞。教師提示：寫的時候，注意要用環境描寫突出你興高采烈地心情。五、布置作業。最后老師要布置幾項作業。向爸爸媽媽講述《李時珍夜宿古寺》這個故事。在《本草綱目》的背后，隱藏著許多的艱辛!你還知道哪些小故事?開個班級交流會。夜宿古寺咬文嚼字不怕吃苦環境襯托1李時珍夜宿古寺啃食干糧為民造福月下記載認真嚴謹冒險嘗藥李時珍夜宿古寺教學設計7教學過程：一、復習導入：今天這節課我們繼續學習《李時珍夜宿古寺》出示：一張李時珍的畫像，請他們說說第一眼見李時珍，你覺得他是怎樣的一個人？（和善、和藹可親、慈祥、樸素）通過上節課的學習，從文字里你感受到他是個怎樣的人？（不怕苦不怕累，心中裝著百姓，為編《本草綱目》不辭辛苦……）這節課讓我們細細品讀課文，再次走近李時珍，去感受他的高貴品質。二、學習課文第4小節自由輕聲讀課文4小節，邊讀邊想：從哪些地方感受到李時珍不怕吃苦的精神？交流出示：李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網。李時珍對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧！”（1）為什么從這里可以看出李時珍不怕吃苦的精神呢？小組討論，全班交流：（2）這是一座什么樣的古寺？（破敗的古寺）（3）你從哪兒感受到他“破敗”？交流：到處是灰塵——很臟；積了厚厚的一層；長滿了青苔——陰暗潮濕；可能還有蛇蟲鼠蟻；厚厚的蜘蛛網——很久沒有人住了、很久都沒人來過了；斷垣殘壁——年代久遠，墻壁破損了；指導朗讀（4）假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？（室內很臟；四處都沒有人，讓人害怕；房子很破了，很危險……）（5）面對這樣破敗的古寺，李時珍遲疑了么？讀，“就”再讀得堅定些。學到這兒，老師不禁有個疑問：李時珍干嘛非要住在這樣的破寺里？他在當時是一位醫術高明的醫生，憑他的名望借助在當地居民家里完全不成問題呀！學生交流：（1）因為一心趕路，錯過了客店。李時珍 “一心趕路”是為了？（察訪藥材）（2）小結：李時珍為了一心趕路而錯過了客店，他把所有的注意力都放在了察訪藥材，一門心思撲在修好《本草綱目》上，而對衣食住行這些基本的生活標準降到了最低。這就是李時珍的“夜宿”！白天四處奔波，察訪藥材，晚上就在破廟里過夜，他的“曉行夜宿”多么辛苦。出示：《補充習題》中小練習：李時珍輕輕推開門，只見里面 是灰塵，斷垣殘壁上 了青苔，中間的神像 了 的蜘蛛網。指名口頭填空，并點擊答案。所填詞語變現出古寺的破敗。對古寺的破敗描繪得如此具體，是為了。讓我們再次捧起書跟隨李時珍到湖北西部山區那座破寺里去瞧一瞧，去感受李時珍那種一心為民，甘于吃苦的精神。（生齊讀4小節）三、學習課文第5——13小節李時珍一心為民，甘于吃苦的精神還表現在哪兒？請同學們默讀課文5至3自然段，找出你最受感動的句子。學生默讀課文，思考，教師巡視了解學情。學生交流：根據生答，師相應出示：“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”（1）學生先談談自己的體會。老師進一步引導：李時珍說的“吃點苦”那是怎樣的苦？（引導學生結合上文或者前面的內容來談——住破廟、啃干糧、以磚為桌椅，借著月光記載草藥，饑餐渴飲，曉行夜宿等等）引導： 李時珍說的“吃點苦”是怎樣的苦？請同學們再輕輕讀讀這幾段文字，也可以聯系前面所學的內容來談談。師徒倆找來枯枝雜草，生起火來。（還得生火取暖）用陶碗舀來泉水煮沸啃干糧 “啃干糧”的“啃”是什么意思？（咬、用力咬、放在磨牙上咬）你們能做個動作嗎？生模仿“啃”的動作看出來你們咬的時候很費力，你們吃什么東西的時候要這么費力呢？（骨頭、雞腿、甘蔗……）李時珍啃的是什么？干糧干糧怎么要費這么大的勁咬？（風干了，硬了。可見放的時間長了。）糧食放時間長了，說明了什么？（在路上察訪藥材的時間長了，可真辛苦啊！）住破廟 饑餐渴飲，曉行夜宿……——渴了就喝一點山泉水，餓了就啃一點干糧，有時候，為了趕路，就邊走邊吃，甚至兩頓并作一頓，這就叫做“饑餐渴飲”。吃的是泉水、干糧，住的是破敗的古寺，走的是荒山野嶺，（指黑板）“曉行夜宿”，“饑餐渴飲”，李時珍為尋訪藥材，吃了多少苦呀！這樣的生活，你還想用哪些詞來形容？（2）這樣的生活僅僅是一天嗎？一月嗎？一年嗎？不！文中有個詞語告訴我們——多長時間？（長年累月）（是“長年累月”過這樣的生活！）長年累月的——饑餐渴飲長年累月的`——曉行夜宿長年累月的——風餐露宿長年累月的——櫛風沐雨長年累月的——跋山涉水長年累月的——風塵仆仆長年累月的——東奔西走難怪李時珍說，比住在家里——苦多了！（點紅“苦多了”）（3）一個月又一個月，一年又一年，這就叫“長年累月”，想象一下，他們還會吃哪些苦？在驕陽似火的夏天，李時珍師徒倆（一邊揮汗如雨一邊尋訪藥材，可能有時喉嚨里干得冒煙，曬得又黑又瘦……）在北風凜冽的寒冬，李時珍師徒倆（頂風冒雪，手凍得開裂流血，有的時候在野外找不到干草生火取暖，可能那一夜又冷又餓）（4）師補充：李時珍從35歲開始重新修訂《本草綱目》，在修訂的過程中，他腳穿草鞋，身背藥蔞，帶著徒弟，翻山越嶺，訪醫采藥，不要忘記，到現在他已