淺談新時期班主任如何做好班級管理-資料下載頁

　　

【正文】 ，做好引導教育工作。同時，班主任也要隨時關心學生，注重學生的動向，勤于家訪，弄清動向根源，針對性地進行幫助教育，這樣就達到了學校和家庭共同教育，教師和家長雙重培養的目的。此外，班主任還要認真做好后進生的轉化工作。當前，后進生有三類：其一是學習差生，表現為無心向學，學習成績極差；其二是思想品德差生，表現為沾染上不良習氣、不遵守校規班紀，隨心所欲；其三是“二合一”的雙差生。他們雖然人數不多，但影響很大，需要傾注大量的愛和細致耐心的工作，使其轉化。為此，筆者認為，班主任要認真做好以下幾項工作：一是爭取家長配合，發揮家庭教育作用，形成合力，同步進行。具體可采取家訪，召開家庭座談會等形式。二是對學習差生采取“分層次”“開小灶”教育法，耐心施教，解決其“吃不到”或“吃不了”的現象。三是致力于建設學風、班風優良的班集體，充分發揮先進群體對后進生的感染作用；四是以表揚為主，要發現后進生的閃光點，給他們“用武之地”，激勵其轉化；五是“導之以行，持之以恒”，耐心細致做好反復教育轉化工作。六、不斷總結、力求上進班主任工作是一項復雜的育人工作，即使是十分優秀的班主任，也不能做到十全十美。由于種種原因，在實際工作中，班主任的語言有時會有失規范，行為會超出常規，處理事情會有失誤，從而導致師生矛盾進一步激化，造成事與愿違的后果。因此，作為班主任，我們應盡量控制沖動言行，善于總結工作中的得失，多與學生溝通，加強課外活動多樣化。通過不斷總結，不斷改進來提升和完善班主任工作。七、結語新的課程改革不僅要求我們培養人才，更要求我們培養素質多元化。與社會需求相適應的優秀人才，這就對我們的班主任工作提出了更高的要求。對此，我們班主任只有轉變教育觀念，提高工作效率，不斷地進行探索、學習，才能提升自己的班級管理能力，從而順利完成新課改和素質教育的任務。參考文獻：——班級管理之我見[J].陜西第五篇：班主任如何做好班級常規管理班主任如何做好班級常規管理源城區太陽升小學巫淑亮“親其師，信其道”。班主任作為整個班級全面工作的管理者、引導者、組織者，在創建良好班集體中起著舉足輕重的作用。我認為班主任要管理好班級，應做好以下幾項工作：一、選拔班干部，培養班委。曾經聽過這樣一句話：“什么樣的老師帶出什么樣的班級”，但我認為 “什么樣的班委帶出什么樣的班級”。雖然班主任在管理班級中極為重要，但是選拔班干部，培養班委更為重要，因為他們往往能夠決定一個班級的精神風貌，尤其班長是重中之重。我認為選班委切勿急躁，而應該在開學第一天開始就仔細觀察，了解每一位學生，以便在選拔時做到心中有數。同時，在過培養班干部時我堅持的原則是：第一、班長一定要正直、有責任心，為班級做實事，這樣班級才能有正氣。第二、放膽、放權給每位班干部。班委是班級干部和班級骨干組成的堅強領導核心，要想讓他們真正能在班級事務中發揮作用就要加以培養和調教。班級建立初期，工作開展相對困難，我就“放膽、放權”給他們。利用班會課給全班同學做思想工作，告訴他們班干部代表的是老師，他們有權管理班級。并在班內宣讀每位班干部的名字及他們的職責。這樣一來班干部的信心就增強了，也更愿意為班集體做事了。第三、高標準，嚴要求班委。偶爾也要潑一潑冷水，他們雖然是班委，但也是學生，有的時候也會表現出懶惰、畏難和驕傲的情緒，尤其是在他們犯錯誤的時候，我對他們的批評程度相對于普通同學更加嚴厲，會毫不留情的指出他們的問題，讓他們馬上加以改正。第四、定期召開班干部會議，對于負責任的班干部要及時給予表揚、獎勵。對于 1責任心中強的要指出并批評。現在我班的班委確實在班級管理工作中起了很大的作用，在班級的各項事務中班委都能積極的起到帶頭作用，其它同學的積極性也就相應的調動起來了。二、引導學生制定目標，培養學生的自主管理精神。制定班級的總目標。在班級形成了初步的凝聚力后，我從本班實際出發，以學習、勞動、文體等各個不同角度向學生提出富有鼓舞力量的新目標、新任務，使集體活動一個接一個轟轟烈烈地展開。我在班內的墻壁的四周布置了四個表揚欄，分別是“勞動之星”“文明之星”“學習之星”“進步之星”，進行班內“四星”的評選。這一活動的開展調動了全班學生的積極性，每位同學都給自己定了一個目標，學習成績好的要摘取“學習之星”；學習成績不好的同學也不用灰心，只要在勞動、文明禮貌方面做好就可以摘取“勞動之星”和“文明之星”；以前表現差的學生只要取得一點的進步就給予“進步之星”的稱號，進行表揚。每月評選一次，人數不限，取得“四星”稱號的同學在全班進行表揚，并在表揚欄中張貼照片，這樣讓每位學生感受到取得“四星”是非常光榮的，而且并不難做到。在制定目標時絕不提出不切實際、超越學生能力范圍的要求，讓學生“跳起來，摘得到”，學生在共同努力中不斷體驗成功的喜悅，產生持久的熱情，激勵著他們為實現一個個新目標而克服困難，共同奮斗。建立若干管理小組，細化班干部職責，培養學生的自主管理精神。班內各項活動的開展沒有具體的監督是行不通的，因此根據班級管理的具體要求，在班里建立若干管理小組。細化班干部職責，如：出操組——負責出操排隊及路上的紀律；衛生組——負責教室及保潔區的檢查；課間紀律組——負責課間紀律的檢查，協助解決同學之間的矛盾；帶讀組——負責組織好早上的帶讀。這樣班級管理井然有序：早上教師來到時，教室里已經書聲朗朗，帶讀組的組長已管理好紀律站在講臺上帶讀了。再看看教室及保潔區，在衛生組的早已掃得干干凈凈了。上課鈴響了走進教室，紀律組的同學已管理好班內紀律等老師來上課。建立管理小組，細化班干部職責，充分發揮了學生骨干作用，不僅可以鍛煉學生干部的工作能力、組織能力，培養了學生自主管理的精神，還可以使班主任從紛繁的工作中解脫出來。三、營造勤奮好學的學習氛圍。現在的小學生，面對著電子游戲的誘惑，各種精彩的動畫片、令人愛不釋手的小人書。花在學習的時間越來越少，越來越不愛學習，有不少同學上課總是無精打采，甚至經常不完成作業，這是讓我們班主任很頭疼的問題。如果學生不學習，自然就要鬧亂子，因此學風建設也不容忽視，我在這方面也是下了一些功夫的。我先通過形式多樣的主題班會讓學生明白學習的重要性。如：一開學我就開展了“熱愛祖國、勤奮學習”的主題班會，通過愛國主義教育，使學生真正樹立起為振興祖國，提高中華民族素質，奮發讀書的遠大理想，從而提高學習積極性。在中段考后又開展了“熱愛學習、珍惜時間”的主題班會，在班會上，同學們用一個個生動的故事和一個個幽默有趣的小品詮釋了“熱愛學習，珍惜時間”的重要性。其次，為學生提供豐富多彩的課間生活。可以在班里開設一個“讀書角”，讓學生把自己的、有益的書拿到學校放到“讀書角”擺好，下課后同學們可以自由地去挑選自己喜歡看的書。還讓學生把象棋、圍棋、魔方等益智的游戲拿到學校，由生活委員保管，下課后生活委員就可以發給要玩的同學。這樣，課間打架、違紀的學生就少了，課間紀律有了明顯的好轉，因為以前在走廊上追逐打鬧、在教室內惹事生非的學生，注意力都來轉到玩游戲或看書上了。我相信只要我們班主任平時在工作中做個有心人，多觀察，多學習，多想辦法，多總結經驗，我們的班級管理能力就會不斷增強，班級事務也會井然有序，學生在這樣的氛圍里學習會更出色。