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語(yǔ)文教學(xué)第一課時(shí)[合集]-資料下載頁(yè)

2025-10-31 12:19本頁(yè)面

　　

【正文】成三個(gè)思考的方面，不一定全部呈現(xiàn)但一定要全部思考。同時(shí)，在分析的時(shí)候如果能夠結(jié)合學(xué)生的具體認(rèn)知水平習(xí)慣，聯(lián)系生活實(shí)際，這樣亮點(diǎn)就全出了。在第一課時(shí)的最后一定要留一個(gè)懸而未決的問(wèn)題，好比說(shuō)書時(shí)的“請(qǐng)聽下回分解”，電視劇當(dāng)中下一處的關(guān)鍵情節(jié)只能明天繼續(xù)追起來(lái)，這樣分析下來(lái)，“第一課時(shí)”變清晰了許多，當(dāng)然還有一些關(guān)于第一課時(shí)的技巧我們下回再來(lái)詳解。中公講師解析注：本文章用于訪問(wèn)者個(gè)人學(xué)習(xí)、研究或欣賞，版權(quán)為“中公教師網(wǎng)”所有，未經(jīng)本網(wǎng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載或摘編。已經(jīng)本網(wǎng)授權(quán)使用作品的，應(yīng)在授權(quán)范圍內(nèi)使用，并注明“來(lái)源：中公教師網(wǎng)”。違反上述聲明者，本網(wǎng)將追究其相關(guān)法律責(zé)任。第四篇：二上語(yǔ)文《坐井觀天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《坐井觀天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 杭州市文龍巷小學(xué)張冰教學(xué)目標(biāo)：1．識(shí)記“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”；理解詞語(yǔ)“井沿、大話、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際”；學(xué)寫“觀、喝、渴”3個(gè)字。2．讀懂、讀好小鳥和青蛙的3組對(duì)話，并分角色朗讀，初步感知寓意。教學(xué)過(guò)程：一、補(bǔ)寫課題，引入新課 guān 1．教師出示課題《坐井天》，讓學(xué)生填空。2．學(xué)生觀察“觀”字，發(fā)現(xiàn)左右部件筆畫穿插，教師補(bǔ)寫課題。小結(jié)：見字旁的“觀”，就是看，觀天就是看天。字形可以幫助我們了解字義，識(shí)記生字。3．教師簡(jiǎn)介寓言特點(diǎn)。學(xué)生齊讀課題。小結(jié)：這是一則寓言故事，寓言故事里往往藏著道理，也就是寓意?！蹲^天》會(huì)藏著什么道理呢？二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知1．教師講故事，創(chuàng)設(shè)故事情境。（1）教師讀第一自然段，走進(jìn)故事。（2）結(jié)合插圖，觀察青蛙和小鳥所處的位置。隨文認(rèn)讀“井沿”。①描一描插圖中的“井沿”。②識(shí)記“沿”。③學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)還知道哪些“沿”。④觀察插圖，同桌說(shuō)一說(shuō)青蛙和小鳥的相遇。建議：一個(gè)站著，一個(gè)蹲著，手做圓圈狀。2．學(xué)生自由朗讀第二至七自然段，感知3組對(duì)話。要求：課文讀正確，讀不準(zhǔn)的字音借助拼音多讀幾遍；找出青蛙和小鳥的對(duì)話。3．師生合作，串讀課文。（1）教師讀旁白，指名朗讀全文和小鳥說(shuō)的話。識(shí)記生字“答”；比較生字“渴”和“喝”的部首區(qū)別；讀準(zhǔn)多音字“哪”的輕聲。（2）同桌認(rèn)領(lǐng)角色，進(jìn)入情境。三、分角色學(xué)習(xí)，讀懂對(duì)話。、三自然段，對(duì)比：青蛙和小鳥的生活環(huán)境。（1）同桌讀對(duì)話，體驗(yàn)小鳥的生活環(huán)境。①理解“一百多里”，感受天之大。②想象青蛙和小鳥的生活狀況。（2）分角色朗讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子中標(biāo)點(diǎn)的停頓。、五自然段，想一想：青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么？（1）出示兩幅圖，學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。（2）讀懂青蛙的觀點(diǎn)。①聯(lián)系上下文理解“大話”。②認(rèn)讀“弄錯(cuò)”，感受爭(zhēng)論。（3）讀懂小鳥的觀點(diǎn)。①結(jié)合構(gòu)詞規(guī)則，推測(cè)“無(wú)邊無(wú)際”中“際”的意思；聯(lián)系生活，運(yùn)用詞語(yǔ)。②想象拓展。小鳥：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，我曾飛過(guò)，飛過(guò)，大得很哪！”（4）分角色朗讀，讀好對(duì)話。①指導(dǎo)讀好感嘆句和反問(wèn)句。②同桌討論，加上提示語(yǔ)讀。青蛙（笑著、搖搖手、搖著頭）說(shuō)?? 小鳥（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說(shuō)??③根據(jù)提示語(yǔ)，加上神態(tài)、動(dòng)作，同桌分角色朗讀。3．學(xué)習(xí)第六、七自然段，想一想，小鳥和青蛙的說(shuō)法為什么不一樣？（1）學(xué)生分角色朗讀，說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥的笑有什么不同.(2)同桌討論，全班交流，初步感知寓意。四、運(yùn)用生字，指導(dǎo)書寫 1．學(xué)以致用“渴、喝”。出示第一組對(duì)話，隱去“渴、喝”兩個(gè)字，讓學(xué)生讀一讀，再在括號(hào)里填寫這兩個(gè)字。2．指導(dǎo)書寫“渴、喝”。（1）觀察對(duì)比，書寫“渴”和“喝”。教師范寫，提示：右下部分是“人”加“豎折”。（2）學(xué)生練寫。（3）反饋指導(dǎo)，再練寫。五、板書設(shè)計(jì)坐井觀天青蛙小鳥井里井沿井口那么大無(wú)邊無(wú)際第五篇：《語(yǔ)文天地三》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本次語(yǔ)文天地包括十個(gè)部分，前五部分是基礎(chǔ)知識(shí)部分，第六部分是古詩(shī)聯(lián)系，后面是開放性的知識(shí)聯(lián)系。教學(xué)要求：使學(xué)生掌握本單元的基礎(chǔ)知識(shí)。有感情朗讀課文，了解課文大意以及課文的中心思想。掌握習(xí)作能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求寫一寫自己喜歡的一本好書。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影儀教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、讓學(xué)生讀一讀本題的要求，指名分析生字的注意事項(xiàng)。魯迅山野辛勤荒山臨時(shí) 刺骨薄異口同聲二、讓學(xué)生寫一寫容易混淆的生字，并抄一抄本單元的重點(diǎn)生字。三、同位互相讀一讀著名格言。指名說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這些句子的理解。四、在課文中找出相對(duì)應(yīng)的句子。野葡萄由黑變綠了，牽?；ㄓ珊谧冏狭?，女孩兒身上的新褂子也由黑變紅了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。五、讀一讀，背一背這首古詩(shī)觀書有感半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。六、開卷有益：自讀《書本里的螞蟻》然后小組討論學(xué)習(xí)，最后匯報(bào)交流。布置作業(yè)：自學(xué)一下筆下生花

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