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2025-11-30 04:49本頁面

【導讀】的散文分析課變為文學鑒賞課，這種改變的關鍵是由教師分析變為學生賞析。學生、教學三個方面闡述這樣做的理由，并簡要說明教學程序。而鑒賞散文就避免了上述缺點，使學生在掌握知識的同時，體會美感，有助于。培養他們健康的審美觀和高尚的道德情操。２．本文特點這篇散文精巧縝密的構思、優美明。快的語言極具典型性，很值得欣賞；同時它又篇幅短小、內容淺易，適合鑒賞。學生的理性思考，束縛了學生思維的延伸，更限制了文學鑒賞能力的提高。具備了鑒賞的知識基礎和能力基礎。（鑒于以上關于教材和學生兩方面原因，我才把本文處。1．德育目標：《綠》寫于1924年，當時朱先生還保持著\'五四\'時期青年人勇于進取。的勢頭，文中洋溢著積極向上的情感，因此應當引導學生體會作者熱愛自然熱愛生活的激情，quot;綠\'，作者為什么不入筆就寫綠，在描寫綠的過程中。綠效果有什么不同？全文緊緊圍繞\'驚詫于綠\'，既搖曳多姿，又縫合緊密，結構極其精巧。

　　

【正文】構思的精巧所在。（四）．賞析語言總體設計：兩段都精彩，但第三段是全文的主體，重點賞析，第二段略化處理。此步驟重在點撥。具體作法： 1．第二段動詞運用精當，從中選定三個詞代表性地賞析。（此為點） 2．第三段描寫充分，字字珠璣，學生根據自己的感受自由發言，教師進行適當點撥。（此為面）小結：教師明確本文語言準確、形象、富于情感、有表現力的特點，特別強調比喻修辭格的運用對學生的啟示，同時說明第三段寫景抒情層層深入的特點。 l 預期效果：學生各抒已見，爭相發言，形成課堂教學的第二個高潮，但因基礎不同，可能會有一部分學生不能表達得很透徹，但教師仍要以鼓勵為主，要讓所有學生都參與到鑒賞中來，使其有所收獲。（五）．全文總結強化本節重點，并提出今后要多鑒賞文學作品的要求。（關于課內練習：鑒賞本身就是很好的練習，所以不另作安排。）（六）．布置作業為促進學生深入賞析，要求學生結合本節課要點，針對本文的構思或語言寫一篇篇幅不限的賞析文章。

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