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粵教版必修二窗課堂實錄及反思-資料下載頁

2025-11-30 05:20本頁面

【導讀】以發表議論為主的散文。它往往蘊含深邃的哲理。錢鐘書先生的《窗》就是這樣一篇寄寓了。作者獨特的生活感悟的文章。于利用文本中的一些標志性語言，迅速地找到我們所要的信息。（學生8分鐘快速閱讀并篩選信息。剛才我們特別提示說要注意標志性語言，“門和窗有不同的。“人對于自然的勝利，窗也是一個。”顯示了作者的態度，他認為春天應該鑲嵌在窗子里看。生3：“畫配了框子”就相當于給畫限定了范圍，窗子則起到了限定春天范圍的作用。剛才在理解的過程中就抓住了一個“該”字。析其余的句子吧。

　　

【正文】 3。表達位置四、總結歸納師：這節課我們以《窗》為例，除了學習怎樣體會語句含意、品味語句的表現力，還了解了議論性散文的鑒賞方法，即先感知哲理，然后鑒賞品味。希望大家能將這些方法運用到你們的閱讀實踐中去。就課文內容來說，錢鐘書先生寫作本文的目的是什么呢？我想他應該是在表達自己的一種人生態度和人生追求：要窗，開合隨意，追求精神享受。五、思考探究（投影顯示）文章的結尾寫道：“關窗的作用等于閉眼。天地間有許多景象是要閉了眼才看得見的，譬如夢。假使窗外的人聲物態太嘈雜了，關了窗好讓靈魂自由地去探勝，安靜地默想。有時，關窗和閉眼也有連帶關系，你覺得窗外的世界不過爾爾，并不能給與你什么滿足，你想回到故鄉，你要看見跟你分離的親友，你只有睡覺，閉了眼向夢里尋去，于是你起來先關了窗。因為只是春天，還留著殘冷，窗子也不能鎮天鎮夜不關的。”這一段話中包含了作者自己的看法和情感，但表現得非常含蓄，所以歷來有不同的理解。你是怎么理解的？師：當然，對一篇蘊涵深邃哲理的文章，我們短短 45分鐘的解讀或許觸及的只是它的皮毛，有很多的問題值得我們繼續探討，希望大家能夠將這種賞析探究的活動延伸到課外，從更深的層次去解讀賞析。像對文章的最后幾個句子歷來就有不同的看法，請同學們課后認真思考，并將自己的看法和其他同學交流。這節課就上到這里，下課！附板書設計：窗析表達和位置，抓關鍵詞議論性散文：感知哲理品味賞析（內容表達位置）就有效信息區，找解讀點我講授的課文題目是《窗》。整體感覺不很精彩，反思如下：課堂總體安排還比較合理，符合學生的認知規律：了解情節、分析人物、把握主旨，拓展思維，擴讀訓練。基礎知識教學比較扎實，通過讓學生板書的方式解決字詞。整體感知課文后的復述故事環節鍛煉了學生的概括和表達能力。分析人物時，充分發揮學生的主體地位，讓學生先自主學習，后互助解決問題，老師相機點撥，學習效果好，并且能夠聯系學生的平時閱讀，引進名言、詩句等。師生共同梳理進行知識的系統，板書“窗”的形狀比較形象，使學生記憶深刻。多種形式讀課文，使學生能夠揣摩、品味語言，提高鑒賞水平。不足之處很多：教師課堂駕御能力不強，不夠靈活，語言不夠生動，語速比較快，面對內向羞澀的學生，老師啟發力度不夠，課堂氣氛沉悶。這的確顯示了老師的水平有待大的提高。課文中人物塑造的方法在教學中沒有敲打結實。雖然也進行了品讀，但是對人物的心理描寫和景物描寫沒有明確提示。指導朗讀不夠。由于老師自身水平限制，在指導朗讀時力不從心，今后還應多聽多揣摩研究，以加深學生對文章的理解。拓展閱讀時間比較緊，學生還沒有很好的閱讀，就要求學生比較異同，有點為了環節而環節了。

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