桂林山水教學課例教學設計-資料下載頁

　　

【正文】 齊讀）（7）師：讀的真好！你來讀一下！（記住，要讀出你對漓江的喜歡和贊美之情呀！讀的真好，老師為你喝彩。）感受漓江水的特點。（1）師：孩子們，通過朗讀現在大家小組內討論漓江水的特點，并用最精煉的語言來總結。（2）師：對，漓江水的特點就是：靜、清、綠（隨機板書）（3）師：那么，為什么作者在寫漓江水的特點時，還要寫大海和西湖的景色呢？【PPT出示】這是波瀾壯闊的大海，這是水平如鏡的西湖。（4）師：來，你說。用大海和西湖的水同漓江的水相比，是想告訴我們：漓江的水既不同大海的“波瀾壯闊”，也不同于西湖的“水平如鏡”他有自己獨具特色的美，那就是——【PPT出示漓江水的圖片】用“感覺不到它在流動”，突出“靜”；用“可以看見江底的沙石，體現“清”；用“一塊無暇的翡翠”，形容“綠”。寫的多好呀！讓我們再來有感情地讀一下這些句子吧！小組內自主學習：（1）師：接下來，我們小組內合作學習，來學習桂林山的特點。（2）師：通過合作學習，我們知道什么呢？好，你來說。哦，你找到了描寫桂林山的特點的句子。是這些嗎？【ppt出示桂林山的特點】讀一讀吧。（3）師：讀的真好！還有嗎？你說。對了，作者在寫桂林山特點時侯，也運用了排比、比喻、擬人的修辭手法。哦，你真是一個善于解決問題的孩子。（4）師：孩子們，我們在以后的寫作中也可以運用這些修辭手法來進行景物描寫。（5）師：那么，誰又能用最精煉的語言總結桂林山的特點呢？（6）師：你說，對了，就是：奇、秀、險（隨機板書）（7）師：還有發現嗎？你來說，對了，作者在寫桂林山的特點時，還寫了峰巒雄偉的泰山和紅葉似火的香山，主要是突出桂林山的奇、秀、險。好，他說的多好呀！掌聲給他??（7）師：孩子們，讓我們一起來欣賞桂林奇、秀、險的山吧【PPT出示桂林山的圖片】（8）師：孩子們，作者說桂林的山像老人，像巨象，像駱駝，你認為還有的像什么呢？（9）師：哦，像小猴，像云朵。真好！你真愛愛動腦筋的。三、課堂小結：【PPT出示】師：孩子們，這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的 山，讓我們仿佛步入了人間仙境。這些美景僅僅是我們祖國大好河山的一個縮影，我們愛桂林山水，更愛我們偉大的祖國，讓我們一塊兒說出埋藏彼此心中的那句話吧！【ppt出示：祖國啊，我愛您！】下課后，請同學們用自己喜歡的方法，贊美桂林的山水，如：廣告詞，一首小詩，一幅漫畫??下課，再見！四、布置作業：【PPT出示】請用自己喜歡的方法，贊美桂林的山水，如：廣告詞，一首小詩，一幅漫畫??五、板書設計：桂林山水水：靜清綠山：奇秀險第四篇：《桂林山水》教學設計《桂林山水》教學設計山西省聞喜縣桐城中心校 王東亮教材簡析：《桂林山水》是一篇優美的寫景抒情的散文，表達了作者對桂林山水美麗景色由衷的贊美和喜愛。課文篇幅較短，語句富有韻味，生動精煉，讀起來瑯瑯上口，適合小學生閱讀、記憶。作者的寫法特點明顯，能夠抓住景物的特點，利用對比、烘托、排比的手法來描寫，值得小學生來學習、借鑒。學情分析：四年級學生對朗讀技巧已經有了一定的基礎，并能想象課文內容所描述的情景。但他們在對文字的深入理解上和思想深層的發掘上，還有待進一步引導和激發。教學目標：一、情感態度與價值觀 。，激發熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的感情。二、過程與方法，能全身心地感受和想象文中美景，并能小組交流自己的感悟，掌握聽讀、想象、感悟理解文章的方法。，掌握作者用有序的、精美的語言表達的方法和特點。三、知識與技能。理解重點詞句。，用相同的句式寫一段話。，提高賞美能力、想象能力、創造性思維能力。教學重難點：，有哪些方式。（引用、對比反襯烘托、相同句式的排列、總結概括），感悟意境，激發喜愛之情。教學過程：教學活動1（情境創設，激發興趣，培養交際能力）一、賞一賞 談一談，板書課題，進入第一環節：賞一賞 談一談（出示課件）：（播放課件圖片）觀看桂林山水景色 ：（以小組為單位）交流自己的感受、體會 教學活動2（培養聽、讀能力）二、聽一聽 學一學（出示課件）1．聽一聽：（播放課件錄音）看書傾聽 2．學一學：感受學習朗讀技巧 教學活動3（學會誦讀，掌握技巧）三、比一比 說一說（出示課件）1．比一比：抽不同層次的學生朗讀（每生兩段）2．說一說：自己感覺誰讀得好，能說出為什么。教學活動4（學會感悟，掌握方法）四、讀一讀 悟一悟（出示課件）1．讀一讀：自己有感情地朗讀課文。（注意朗讀技巧）2．悟一悟：說說在讀中領悟些什么?（情感思想教育）教學活動5（細讀課文，感悟內涵，掌握表達方法）五、想一想 議一議（出示課件）1．想一想：作者是怎樣描寫桂林的山？桂林的水？（再讀課文）：作者是用了哪些方法描寫桂林的水？又是怎樣描寫桂林的山？（小組討論）：桂林水的描寫（對比反襯烘托，相同的句式排列，重點詞語的理解）：桂林山的描寫（對比反襯烘托，相同的句式排列，重點詞語的理解）教學活動6（習作基本技能訓練）六、排一排 練一練（出示課件）1．排一排：自己按照作者的寫法圍繞一定的內容（家鄉的景色）想出一些相同句式的句子，注意表達時的先后次序。2．練一練：把自己想好的內容在練習本上寫下來。3．換一換：同桌交流學習。（把優秀作品全班交流）教學活動7（學習目標的檢測和落實）七、拓一拓 展一展（出示課件）談談自己在本節課學習中的收獲和體會（全班展示交流）教學活動8（學習目標的檢測和落實）八、露一手（出示課件）小習作練習：《家鄉美》第五篇：《桂林山水》教學設計人教版第八冊第一單元讀中學寫，讀寫結合教學案例 《桂林山水》教學設計設計理念讀寫結合，讀中學寫是提高寫作能力的有效途徑。讀和寫是互逆的遷移過程，讀是從外到內的吸收，寫是從內到外的表達。堅持讀寫結合，讀中學寫，使學生的讀寫能力協調發展。因此，我們應該堅決屏棄讀和寫各自為政的做法。教學目標學會本課10個生字，積累詞語。重點理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態萬千”、“危峰兀立”等詞。理解課文，了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。讀寫結合，學習本文寫景方法，為完成本單元習作“寫一處景物”做鋪墊。注意“啊”音變，讀好比喻句及排比句。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點學習作者具體生動描寫景物的方法。抓住景物特點，運用排比、比喻、擬人把景物寫具體的方法。教學難點依據文字描述，想象漓江山水的美，在讀中表達出自己的感受，并根據句子結構及句式的特點把握語調及語速。掌握“啊”的讀音。教學程序：一、明確要求，定目標出示本單元習作要求：默讀習作要求，明確習作內容（寫景）揭示單元習作任務：學習寫景寫作方法，完成寫一處景物二、揭示課題，學擬題揭示課題:從課題看，這是哪類文章？（寫景）這篇課文以“桂林山水”為題有什么好處？小結：寫作文，要給作文擬一個合適的題目。擬題有很多方法，我們應該學習本文從內容擬題的方法。作文題目像眼睛，擬定題目應思量。三、理清條理，學結構從課題看，這篇課文寫什么？（板書：山、水）課文那段寫山，哪段寫水?說說這篇課文段與段之間的關系是什么？（板書：總、分、總）。這篇課文的結構對你寫作文有什么啟示？（學課文，要先理清條理；寫作文，要先擬好提綱。作文采用總分總結構最常見。）首尾呼應要注意，結構完整是一篇。四、品詞析句，學表達(一)、指導學習描寫水的表達方法桂林漓江的水，作者從哪方面的特點來寫？描寫景物抓特點，用詞準確不含糊作者是怎樣具體生動描寫漓江水的靜、清、綠的？ 自學后交流 *出示句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動； 漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石； 漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（1）說說作者描寫角度“靜得讓你感覺不到它在流動”——從動態的角度寫；“清得可以看見江底的沙石”——從透明度的角度寫；“綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠——從色彩的角度寫。小結：寫景物時，還應從哪些方面描寫，運用了哪些修辭方法？靜態動態寫仔細，形狀顏色和氣味； 寫景多用修辭法，比喻擬人和排比（2）作者運用那些修辭手法把景物特點寫具體的？（作者用感覺或用比喻來具體說明，并把它們組成一組排比句，文字優美，富有節奏，給人的印象鮮明、深刻。）*出示句子：我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。讀了這句話，你悟到了什么？（用“波瀾壯闊的大海”和“水平如鏡的西湖”跟漓江作比較，強調漓江的水有獨特的美。體會用詞的準確性。）指導朗讀，表達感情：說說你怎樣讀出語氣，交流并指導朗讀。小結: 學法：寫什么，怎樣寫（選景物、抓特點、抒真情）寫法：描寫景物抓特點，用詞準確不含糊 靜態動態寫仔細，形狀顏色和氣味； 寫景多用修辭法，比喻擬人和排比描寫景物要具體，語言優美人人夸；(二)、運用學法自學描寫山的表達方法桂林的山，作者從哪方面的特點來寫作者是怎樣具體生動描寫山的奇、秀、險的？指導朗讀，表達感情：說說你怎樣讀出語氣，交流并指導朗讀。小結:（三）學習開頭結尾，學會引用 開頭概括寫特點，結尾抒情或總結五、激情朗讀，學抒情播放視頻，欣賞桂林山水感情朗讀，表達真情小結：景中有情情要真，借景抒情文章鮮；六、總結寫法，學運用出示寫法：寫景作文口訣作文題目像眼睛，擬定題目應思量。開頭概括寫特點，結尾抒情或總結 首尾呼應要注意，結構完整是一篇。描寫景物抓特點，用詞準確不含糊 靜態動態寫仔細，形狀顏色和氣味； 寫景多用修辭法，比喻擬人和排比描寫景物要具體，語言優美人人夸；景中有情情要真，借景抒情文章鮮；附板書設計：總起：甲天下靜水 清桂林山水 分述：綠奇山 秀險總結：舟行碧波上，人在畫中游