關于描寫人物動作作文精選合集-資料下載頁

　　

【正文】 窟窿里直往外跑，隨即散開，又向空中疏疏落落慢慢地揮發，變成了許多不整齊的灰色線條，一層透明淡薄的霧氣，一些極象蜘蛛絲樣的氣體。偶然間，她舉起一張張開的手，攪散那些清淡而又最靜止的余痕；偶然間，她又伸起食指突然一下去劃開它，然后十分沉著地望著那兩段慢慢消散不可捉摸的氣體。玄德到溪邊，見不可渡，勒馬再回，遙望城西塵頭大起，追兵將至。玄德曰：“今番死矣！”遂回馬到溪邊。回頭看時，追兵已近。玄德著慌，縱馬下溪。行不數步，馬前蹄忽陷，浸濕衣袍。玄德乃加鞭大呼曰：“的盧，的盧！今日妨吾！”言畢，那馬忽從水中涌身而起，一躍三丈，飛上西岸。4小伙子跑得不錯，已經從起跑沖刺進入途中勻速跑。他像一匹馬駒昂頭急奔：步幅勻稱，步頻緊湊，蹬動有力，腰肢放松——整個動作顯得優美而富有彈性。4在郎平排球生涯的頭一次冬訓里，教練們開始給郎平吃“小灶”。長跑——郎平圍著四百米跑道一圈又一圈向前跑……頭好脹啊，胸口生疼，腿已經抬不起來了，停下嗎？不！大腦清晰地發出指令，步子繼續向前邁……汗水早把頭發濕成一縷一縷，汗珠從額上流到嘴里又苦又澀。多想一下子躺到跑道上，攤開四肢放松啊！突然，一絲奇怪的笑容爬上她的嘴角——她忽然想起小時候，總盼著嘗嘗再跳不動皮筋的滋味，而今果真嘗到了，又苦又澀。4槍聲一響，兩個姑娘如離弦之箭，向前沖去。她們動作協調有力，在冰面上輕快地飛馳，仿佛兩只飛燕，在緊貼地面飛翔，你追我趕，互不相讓。最后，在教練員和觀眾熱情的加油聲中，兩人幾乎同時像一隈旋風沖過終點。4我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。4那大圣雙手捂著眼，正自搓揉流涕，只聽得爐頭聲響。猛睜眼看見光明，他就忍不住，將身一縱，跳出丹爐，忽喇的一聲，蹬倒八卦爐，往外就走。慌得那架火、看爐，與丁甲一班人來扯，被他一個個都放倒，好似癲癇的白額虎，風狂的獨角龍。老君趕上抓一把，被他一捽，捽了個倒栽蔥，脫身走了。4賈母這邊說聲請，劉老老便站起身來，高聲說道：“老劉、老劉，食量大如牛：吃個老母豬，不抬頭！”說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。眾人先還發怔，后來一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來。湘云滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”。王夫人笑得用手指著鳳姐兒，卻說不出話來。描寫人物動作作文 篇4二字詞：噘嘴 耷拉 翹首 抽搐 伸頸 掃視 揮手 掄拳 鼓掌跨步 踮腳 蹣跚 踉蹌 趔趄 扭動 佝僂 躍起 匍匐弓背 立正 站穩 前傾 后仰 躺下 騰躍 喊叫 爭吵撇嘴 捂嘴 梳理 拎著 拖拉 散步 跺腳 徘徊 閑逛慢跑 躑躅 踏步 空翻 說笑 猛跑三字詞：直勾勾 直瞪瞪 眼巴巴 眼睜睜四字詞：走馬觀花 引人注目 眼珠一轉 歪著腦袋 垂頭喪氣 閉口不言犟頭犟腦 左顧右盼 眼觀六路 東瞧西望 側耳細聽 埋頭讀書目不轉睛 拍手稱快 抓耳撓腮 縮頭縮腦 大步流星 捶胸頓足仰面朝天 東倒西歪 望而卻步 踮起腳尖 迎頭趕上 一溜小跑好了，這篇有關于描寫人物動作的好詞|描寫人物動作的好詞作文素材的文章，就為您介紹到這里第五篇：人物動作描寫(教案)人物動作描寫按板中學 吳敏教學目的：通過學習，學生能夠理解動作描寫的作用。掌握動作描寫的基本方法。能夠運用動作描寫刻畫人物。教學重點：掌握動作描寫的基本方法。教學難點：運用動作描寫將人物刻畫的栩栩如生。課時安排：1課時 教學過程：一、導入：師：唐代詩人孟郊的《游子吟》表達了什么主旨？生：歌頌了深摯的母愛。師：誰能用一句話概括詩中所描寫的場景？生：詩中描寫慈母為即將遠行的兒子縫制衣服的場景。師：最能具體形象地表現慈母之愛的詩句是什么？生：臨行密密縫，意恐遲遲歸。師：這兩句詩中哪一個動作細節最能體現這種慈母之愛？生：密密縫。師：請你展開豐富的想象，描繪一下這一場景。學生暢所欲言。師小結：“密密縫”三個字，雖然描寫的是母親普通的動作細節，卻讓人想到在昏黃的油燈下，白發蒼蒼的老母專注地穿針引線，針腳那么細密、結實，仿佛她把對兒子的祝福和擔憂都融入到了一針一線之中。篤深的母愛，就是通過“密密縫”這個動作細節具體生動地傳達出來的。今天，我就和大家一起學習一種寫作技巧——人物動作細節。二、明概念，教技法：（一）什么是動作描寫？描寫人物富有特征性的動作，以表現人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態叫做動作描寫。簡單的說，動作描寫即描寫人物的行為、動作。老舍說過：“行動描寫可以使人物站起來”成功的動作描寫能使讀者感到作者筆下一個一個栩栩如生的活人，人物的精神世界才能充分展示，人物的形象才能真正站起來。（二）教技法那么，如何才能把人物的動作描寫細致、生動呢？今天我來教大家三種寫作技法：方法一：綜合法出示例文：A句：王敏每次聽課都十分認真，非常專心。她從來不做小動作，也不和旁邊的同學說話，把老師講的知識都記住了。B句：上課時，王敏總是很認真的聽講。她面對黑板，腰板直直地挺著，雙腳成90度平踏在地上，眼睛睜著圓圓的盯著黑板和老師。有時還眨著眼睛思考，有時邊聽邊點著頭記。師：上面兩個片斷都是人物如何聽課的動作描寫。比較哪一句描寫的精彩，為什么？學生討論集體交流：B句寫的精彩，寫出了王敏在聽課時身子怎么坐，雙手怎么放，眼睛怎么看，從而把王敏認真聽講的樣子寫的細致辭、具體。教師要點歸納：這就是動作描寫技法的第一招：描寫細致、具體。為了做到這一點，可將人物的動作描寫與人物的神態、心理、語言等有機結合，取得最佳的表達效果，因此這種方法叫綜合法。實戰演練之一：閱讀下面語段，結合動作描寫技法一進行賞析。他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那，頭靠墻壁著，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，——你們走吧。”生賞析，教師評價。方法二：細化分解動作法師：傳統的武打動作、電視鏡頭，往往把一種行為分解成若干個小部分，把一個人動作細化為幾個小動作，然后分別對每一部分，每一個小動作按一定層次展示或描寫，使整個動作行為栩栩如生。出示例文：掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。（選自《從百草園到三味書屋》）一出門，便望見月下的平橋內泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。（魯訊《社戲》）師：上文各語段描寫了一件什么事情？采用了哪些動作描寫？是如何將這一過程細化分解的？（生發言略）師歸納：“掃、露、支、撒、系、牽、拉、罩”等動詞，把捕鳥的動作一一分解開來，形象生動，讓我們一看就明白捕鳥的過程或方法是怎么一回事。《社戲》中的“拔、點、磕、退、出”將小伙伴開船的過程寫的具體、完整、富有生活氣息。實戰演練之二：運用技法二描寫同學們課間十分鐘的一種活動，要求將此活動細化分解。方法三：精選動詞法出示例文：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（朱自清《背影》）教師歸納：這是《背影》中父親穿過鐵道為兒子買桔子的一段文字。“蹣跚”的走，說明父親身體肥胖，走路搖擺；兩手的動作是“向上縮”；上身的動作是“微傾”，可見父親爬上月臺是多不容易。通過動作描寫，真實生動，準確的寫出父親行動的艱難，突出了其愛子的深情。性的動作要注意動作的前后聯系和各自特征，做到準確和生動。所以，在描寫人物時，使用動詞不可籠統，要仔細辨別各動詞的細微差別。實戰演練之三：（1）揣摩人物的心理，錘煉恰當的動詞填空。天啊！要遲到了！我（）開被子，（）下床來，（）過襯衣，（）鞋上子，幾步（）進了手間，然后（）下毛巾，在臉上（）了幾下，飛快（）出屋子。（2）思考下面句中的加點動詞是否準確，并說明理由。我到了（別了二十年）自家的房門外，我的母親早已迎著出來了，．接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。．．．三、要點點撥：今天我們學習了動作描寫的三種技法，同學們在運用這三種技法的同時還要注意以下幾點：動作描寫要真實。要符合生活實際，符合人物的身份、年齡、個性特征。動作描寫要準確、典型。能選用好動詞，用上比喻等修辭手法體現人物的性格和內心世界。動作描寫和其它人物描寫的方法相結合。當人的活動與情感、態度、姿勢或表情聯系在一起的時候，它們才是有意義的動作，這些人格化的動作，能夠創造生動鮮明的畫面。通過動作描寫要表現人物在“做什么”和“怎樣做”。通過 “怎樣做”來寫人物的個性。對那些與主題關系不大的人物動作，則盡量不寫或少寫。四、拓展閱讀：減肥在班里，黃傅是我的“同黨”。她媽媽見女兒越來越胖了，就決心為她減肥。一個月沒見她了，一個星期天，黃傅突然來約我出去玩。只見她一手拿著一根奶油雪糕，一邊吃一邊嚷著：“牛麗文，看我瘦點沒有？”就在我跟她搭訕之間，她手中的兩根雪糕就被她消滅了。可她嘴里還念著：“餓死我了，餓死我了！”剛到十字路口，她就直奔對面的副食店，不一會兒就采購回一大包好吃的來。她讓我一塊吃，我說不餓。她已經急不可待，一個地直往自己嘴里送。我在馬路邊足足等了她十分鐘，眼見一大包好吃的又被她干掉了。我剛松了口氣，見她喘著粗氣，直了直腰后對我說：“你是不知道，牛麗文這一個月，我媽不讓我吃零食，也不讓我出來玩，每天做完作業，就讓我在家里做健美操，可把我給饞壞了。”說著，忽聽她“哎呀”一聲，“不行了，我的胃里又演奏起搖滾樂來了。”我只好隨她向路邊的面食館跑去，在飯桌旁等著。瞧她那個狼吞虎咽樣，我勸她說：“你不能慢點吃嗎？”她說：“老毛病，我看是改不了啦，要不我能這么胖。”眼瞅著熱騰騰的一大碗肉絲面，一會兒說“片甲不留”了。隨后，她一抹嘴兒，看看手表，無可奈何地對我說：“對不起，到點了，我要回家，要不我媽又要罵我了。”望著她那圓滾滾的背影，我哭笑不得地長嘆一聲，唉——我的“同黨”，你這哪里是約我去玩，分明是讓我觀看了一場驚心動魄的增肥運動。短文將黃傅的饞相分解成哪幾個過程？短文運用哪幾種描寫？有什么作用？請找出文中精彩的動作描寫的句子并作賞析。答案：文中將黃傅的饞相分解成：直奔對面的副食店，采購回一大包好吃的來，直往嘴里送，吃完后一抹嘴兒，看看手表等一系列的過程。短文將人物的動作與語言、神態描寫相結合，生動、形象的為我們展示了黃傅狼吞虎咽的場面，再現了她的饞相。例：我剛松了口氣，見她喘著粗氣，直了直腰后；此句用“喘，直”動詞表現了黃傅粗俗、肥胖，而這得之的原因正是“饞”。五、作業運用本課所學的寫作技法，描繪運動會中的一個精彩的場景。