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2025-10-31 17:13本頁面

　　

【正文】反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。上海師范大學文學院鄭桂華教授主講的《語文課程觀照下看教科書單元設計》，她主要從宏觀上來看課程觀照下教科書單元的設計，為我們梳理了是“教教材”還是“用教材”的教學困惑，讓我們有幸了解教科書的審訂，全國各地教科書的編排，還有臺灣、日本等教科書的編排，為引領我們站在更高的理論角度，去對教材作深度閱讀。福建教育學院文科部鮑道宏副教授主講的《教科書單元設計與分類設計》的報告，則從微觀，從具體操作設計上來指導我們如何作教學設計，使我感受頗深，受益良多。在培訓學習時，我還深深體會到領導、老師的熱情，感受到學員集體這個大家庭中彌漫著一股濃濃的暖意。為我們進行講座的專家和學者兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神令人敬佩，他們熱情開明、平易近人的態度使人倍感溫暖。他們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，為我的教育教學工作指明了方向。至今，他們精辟的論述仍常常回蕩在耳邊。是他們，使我的教育教學觀念發生了很大的變化，更重要的是我從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現出一種風范：不以文章小而不規范；不以孩童小而不教之；不以世事瑣而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華，專業得以提升。二、明確教學方向，轉變教學觀念即課堂上要注重閱讀教學的實效性。多位專家老師都提到閱讀教學要吃準目標，以課程標準為依據制定教學目標，以學生發展為本，使學生養成好的習慣，愛語文，愛閱讀，有讀書看報的習慣。這就要求教師要與內容分析式的語文課堂說再見，注重語文的工具性，要讓教學真正服務于學生，使學生做到真讀、真說、真寫、真思考、真體驗。關于教學目標，要做到“心中有標”（有課標、有教學目標）、“目中有人”（教師目中要有學生）、“心中有材”（心中裝著教材），教學目標很重要，教師對每一課教學目標要明確，目標要定得準。目標確定后，整個教學設計就要圍繞目標來進行，教學環節要體現目標，要圍繞目標來實施，課堂上設計的問題要為目標服務，跟教學目標無關的不要設計。也就是說，課堂上我們該教的就教，不該教的堅決不教，我們的課堂也許就會變得簡約、簡樸、高效了。特別是要立足于單元的教學目標，有條件的應對一至六年級三個學段都要進行教學，這樣才能與教科書成為平等對話的伙伴，才不會陷入盲人摸象的尷尬境界。這次為期兩天的研修學習讓我堅定了自己要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發展。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。三、有感大師講座，采擷精彩花絮鄭桂華教授：表揚的藝術與危險的定論。例子：你是叮在玻璃窗上的蒼蠅，前途是光明的，道路是沒有的。對學生的絕望這樣的定論是極為可怕的。寫作是為了自我表達和與人交流，應顧及讀者的需求。分析人教版六年級第五單元《少年閏土》提出：應關注內容的關聯，了解魯迅的偉大與可愛，魯迅的溫度與溫情。我們對專業的提升就是要提升我們專業的尊嚴，不讓那些不三不四的人對我們的教學說三道四。鮑道宏教授：一直教一個年段會讓教者陷入盲人摸象的尷尬境界。葉圣陶：一切的教是為了達到不需要教。理想的語文課程結構是螺旋上升，循序漸進的。布魯納：可以把知識教給任何一個年級的學生。以幼兒園教師教“微積分”為例，說明任何一種知識，只要能找到適合學生的方式，就能達到教學的效果。以幼兒園是在玩中學，過早地禁錮了孩子對求知的興奮為例，闡述：不聰明的家長培養了一群不智慧的幼兒園教師。古詩拿來翻譯是古詩教學的災難。應結合全詩理解關鍵詞：例如《獨坐敬亭山》相看兩不厭的“厭”理解為“滿足”還是“討厭”？教育需要等待，有時靜默的30分鐘，正是教育在有效地進行的黃金時刻。總之，此次小學語文單元教學設計高級研修班培訓學習，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名優秀的語文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華。正像一位老師所說的：“這次培訓，像梳子，幫我反思梳理過去的教學理念；像春風，給我送來了春的氣息；像舞臺，給我展示自我、收獲自信的機會；像燈塔，照亮了我努力的方向……當然，也要感謝學校對我的培養，送我去省城學習；感謝學校對我的鞭策，督促我寫下這份心得與大家分享，讓我能靜心去沉淀學習所得，深度去作理性分析，并用文字把人生的閱歷定格，從而成為我人生的一筆財富。

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