天游峰的掃路人備課教案-資料下載頁

　　

【正文】 還從哪些地方可以看出老人那份開朗、自信，看出他對(duì)山的深厚感情?找找有關(guān)語句讀一讀。聽到這，我緊緊抓住他的雙手說：“(引讀)30年后，我再來看您!”多媒體出示，從中我們能感受到作者怎樣的思想感情?組織讀議，啟發(fā)思考：“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶!”30年后，他們能相聚嗎?老人怎么說的?老人的話說明了什么?(老人有一顆對(duì)生活滿自信、開朗、豁達(dá)的心)小結(jié)：作者對(duì)老人的崇敬之情從內(nèi)心升起，他深深被老人的精神所折服，你能讀出作者的心情嗎?齊讀課文最后一小節(jié)。(聯(lián)系人物的性格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用自信、爽朗的語氣來讀，現(xiàn)出老人的精神風(fēng)貌。)總結(jié)全文四人小組分角色讀全文。填空：本文講述了一位老人已有()歲人，他每天早晨()，傍晚()。他早該退休了，可他覺得實(shí)在離不開這里：他喝的是()，吃的是()，呼吸的是()，而且還有()作伴。這是一位()的老人，作者從內(nèi)心()他。三、作業(yè)設(shè)計(jì)：多媒體顯示練筆要求：“30年后，作家章武又一次來到武夷山，看到那銀絲一樣的階梯......”根據(jù)上面文字展開想象，寫一段話。四、板書設(shè)計(jì)1天游峰的掃路人天游峰險(xiǎn)峰游客望而卻步半途而廢掃路人不累掃上去掃下來開朗自信時(shí)間緊張《天游峰的掃路人》教案6【教學(xué)目標(biāo)】能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀訓(xùn)練，理解一些句子所表達(dá)的思想感情；通過人物的語言感悟課文所蘊(yùn)含的深刻哲理。從具體語言材料的朗讀中體會(huì)天游峰掃路人那種攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】重點(diǎn)：通過人物的語言感悟課文所蘊(yùn)涵的深刻哲理。難點(diǎn)：能通過朗讀，體會(huì)句子所表達(dá)的感情。關(guān)鍵：課文中寫景對(duì)人物品質(zhì)的襯托作用。【教學(xué)過程】一、課前談話，拉近距離二、談話揭題，激發(fā)興趣問：誰來自信的告訴大家，今天我們所要學(xué)的課題是什么？（學(xué)生回答，師板書：天游峰的掃路人）齊讀課題。（留懸念：初看課題時(shí)，你覺得這篇課文是寫景還是些人的？讓我們走進(jìn)文本探個(gè)究竟。）出示生字：褪色（shǎi）打量(liang ) 不禁(jīn) 撲棱棱(lēng) 氣喘吁吁(xū) 瘦削(xuē) 似(sh236。)的三、“親歷”天游峰，暢談感受師配樂《迷情仙境》朗讀句子，要求：學(xué)生邊聽邊思考：你最想用什么詞語來形容你所感受到的天游峰？（1）九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。（2）暮色中頂天立地的天游峰，一上一下一千八百多級(jí)，那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返出示天游峰圖片，指名說。哪些詞語提示了你？（師相機(jī)板書：高、險(xiǎn)）指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句，讀出天游峰的高與險(xiǎn)。四、“接近”掃路人，積淀情感過渡：作者有幸順著這根銀絲上了頂峰，雖然“心里好不得意”但卻無意欣賞這迷人的景色，而是對(duì)一位普通的掃路人情有獨(dú)鐘，這是一位怎樣的老人呢？出示小黑板：老人外貌描寫(1)指名讀（相機(jī)更正讀音）(2)你“聽”出了這是個(gè)什么樣的老人?哪些詞語給了你提示？（褪色→質(zhì)樸 炯炯有神→健康慈善→善良）（3）誰愿意再來讀讀這位善良、樸實(shí)、健康的老人？（舉手的齊讀）聰明的學(xué)生一定發(fā)現(xiàn)了，作者不僅描寫了老人的外貌，還從動(dòng)作、語言、神態(tài)三方面刻畫了老人的形象？a、要求：（1）快速瀏覽課文，用不同的符號(hào)做標(biāo)記。（2）同桌互相交流：爭(zhēng)取找全找準(zhǔn)動(dòng)作：“引進(jìn)→沏茶”感受老人的熱情好客。（煙是介紹信，茶是連心橋，老人的一杯濃茶拉近了與作者的距離。）神態(tài)：“輕輕松松、自在悠閑、悠然地”體會(huì)老人的豁達(dá)開朗。語言：“不累，…好山好水看一程”→樂此不疲；“按說，…我能舍得走嗎”→熱愛生活、自強(qiáng)不息；“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶”→自信b、指名回答（進(jìn)一步接觸老人后，你發(fā)現(xiàn)了老人還有哪些品質(zhì)？讀出相關(guān)的語句）師板書：豁達(dá)開朗 自強(qiáng)不息天游峰高大險(xiǎn)峻，年過七旬的老人，每天負(fù)責(zé)打掃石階，他的工作到底累不累?小組合作探究，開展現(xiàn)場(chǎng)辯論會(huì)。正方：累 反方：不累師小結(jié)：老人本身的工作其實(shí)是很辛苦的，但是苦中有樂，因?yàn)闊釔鄞笊剑瑹釔圩约旱墓ぷ鳎褣呗樊?dāng)成了一種享受，一路掃來，風(fēng)光無限，淚在身上，了再心里，身累心不累。五、模擬情景對(duì)話，感悟文旨引讀：多么樂觀的生活態(tài)度啊，作者忍不住緊緊抓住拉人的手說：——“30年后，我再來看您。”老人是這樣回答的：——“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！”師：30年后，老人已是百歲壽星，如此自信的老人，誰有信心將他的品質(zhì)通過朗讀展現(xiàn)在我們面前？配樂《寂靜山林》，師生合作朗讀出示小黑板：“您老有60歲了吧？”“按說，我早該退休了。可我實(shí)在離不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎？《天游峰的掃路人》教案7教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)。今天我們學(xué)習(xí)15課，齊讀課題。檢查預(yù)習(xí)：出示生字詞：游興未盡、頗有節(jié)奏、循聲、沏茶、自在悠閑、氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步、瘦削、面色黝黑、炯炯有神、豁達(dá)開朗。理解循聲、望而卻步二、感知天游峰的高和險(xiǎn)。課文寫的是天游峰的掃路人，那么天游峰到底是什么樣的山峰？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，找到文中描寫天游峰的句子，體會(huì)一下。（抓住關(guān)鍵字詞來感受天游峰的特點(diǎn)。）出示：（第二節(jié)），指名朗讀。（1）生交流。九百多級(jí)，具體的數(shù)據(jù)；（讀）（板書：高）一根銀絲，形象的比喻；（板書：險(xiǎn)）師：一個(gè)形象的比喻一下子讓我們感受到了天游峰的險(xiǎn)。讀好這段話（2）剛剛聽你讀，老師眼前真好象出現(xiàn)了又高又險(xiǎn)的天游峰！他在朗讀時(shí)注重了哪幾個(gè)詞？（3）讓我們一起來試一試！（出示第七節(jié)）指名讀。（1）生交流（九百多級(jí)、一千八百多級(jí)，具體的數(shù)據(jù)；游人的反應(yīng)，側(cè)面烘托）（2）師：說的真好，老師相信讀的會(huì)更好。誰來？（3）百聞不如一見，讓我們來看看天游峰。出示天游峰的圖片。（師：天游峰真真，讓我們?cè)僖黄饋砀惺芤幌逻@又高又險(xiǎn)的天游峰。 齊讀句子。三、與掃路人對(duì)話感受老人的自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。過渡：天游峰又高又險(xiǎn)，而打掃它的卻是位（70歲的老人）這究竟是一位怎樣的老人，請(qǐng)同學(xué)們默讀三十二自然段，思考：這是一位怎樣的老人，劃出文中的相關(guān)詞句，在感觸最深的句子旁寫下自己的閱讀體會(huì)。交流匯報(bào)。（1）外貌：文中有對(duì)老人外貌的描寫，你找到了嗎？誰來讀一讀。（出示句子）生交流（精瘦：很瘦；褪色：樸實(shí)；黝黑，健康；慈善：慈愛；炯炯有神，有精神）這是對(duì)老人的什么描寫？從這些描寫中我們感受到了他是一位（板書：樸實(shí)）。齊讀句子。（2）動(dòng)作：引我進(jìn)了他的小屋，沏了一杯濃茶。文中還有對(duì)老人動(dòng)作的描寫，在哪一段？（出示第4段）指名讀。從中你又看到了一位怎樣的老人？（很熱情）師：是的，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的動(dòng)作把老人的熱情寫活了，茶熱，情更熱；茶濃，情更濃。讓我們一起把老人的熱情讀出來。（齊讀）（3）文中除了外貌、動(dòng)作的描寫，還有對(duì)老人的什么描寫？（語言、神態(tài)）（出示第一次對(duì)話）A不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。說得輕輕松松，自在悠閑。師：你覺得老人這樣整天掃臺(tái)階到底累不累？可他為什么說不累？師：說的真好，正是對(duì)工作的這份熱愛，讓他忘卻了疲勞。正因?yàn)樗臉酚^，所以他才說得輕輕松松，自在悠閑。師：誰來試著輕輕松松，自在悠閑地讀一讀分角色對(duì)讀對(duì)話。B搖搖頭，伸出七個(gè)指頭，然后悠然地說：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎？（1）（出示第二次對(duì)話）讀句子，說體會(huì)（2）這段話中老人離不開的是（雪花泉的水）其實(shí)他真正離不開的是（大自然）他對(duì)自己現(xiàn)在的這種生活很滿意，所以他還離不開（自己的生活）我們說老人因?yàn)闊釔圩匀唬瑹釔凵睿愿械狡錁窡o窮。師：我們一起讀好這位老人的話。c、（出示第3次對(duì)話）30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！生說感受。（板書：樂觀）師：30年后，老人多大歲數(shù)了？你相信老人能活到一百歲嗎？生交流：（因?yàn)槔先说纳瞽h(huán)境好，而且每天都鍛煉。老人很樂觀。他吃的是自己種的五谷雜糧，沒有污染。美麗的風(fēng)景陶冶了他的心情，他始終保持著良好的心態(tài)，對(duì)世界充滿著熱情。）師：是呀，我們相信老人能活到100歲！同學(xué)們，齊讀12段，（課件出示12段）讓我們共同祝愿老人健康長(zhǎng)壽。四、結(jié)尾轉(zhuǎn)換，小結(jié)激情。過渡：老人這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲一直伴隨我回到住地。（1）這充滿自信、豁達(dá)的笑聲回到住地就沒有了嗎？誰能把這句改得更好？(學(xué)生交流)（2）師：這笑聲也會(huì)珍藏在我們所有人的心中（3）現(xiàn)在你能明白作者為什么要寫這一位天游峰的掃路人了嗎？（這是一位的老人）（這就是天游峰的掃路人）五、總結(jié)全課，提煉寫法：既然是寫掃路人，為什么要突出寫天游峰的險(xiǎn)峻呢？（體會(huì)反襯的寫法）文章除了運(yùn)用反襯的寫法，還抓住人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言，向讀者多角度地展現(xiàn)一位質(zhì)樸、自信、豁達(dá)開朗的掃路老人，讓我們牢牢記住這樣的寫作方法，運(yùn)用到平時(shí)的習(xí)作訓(xùn)練中去。六、處理生字：出示生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：夷 褪 帚《天游峰的掃路人》教案8教學(xué)目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。從具體語言材料的朗讀品味中體會(huì)到天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：通過人物的語言感悟課文所蘊(yùn)涵的深刻哲理。教學(xué)過程：導(dǎo)入：同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者去玩天游峰時(shí)，途中遇到一位可敬的老人，今天這節(jié)課，我們就跟著作者面對(duì)面地去認(rèn)識(shí)這位老人。一、講讀課文引述：那天下了山已是傍晚時(shí)分。我游興未盡，便踏著暮色，沿著小溪散步。在一片寂靜中，我隱約聽見嘩嘩的聲音，頗有節(jié)奏地從嶺下的竹叢中傳來。這聲音由遠(yuǎn)而近，一聲比一聲分明。我循聲迎了上去，這時(shí)，我看到一位老人，（出示圖片）你們看這位老人正向我們走來，誰來說說他的樣子。（先自己看圖介紹）現(xiàn)在請(qǐng)大家打開書，用筆劃出有關(guān)老人外貌描寫的句子。交流：（1）介紹這位老人（有兩處）（2）每說到一處，分別出示（這段話）看到這樣一位老人，他給你初步留下了什么印象？你是從哪些詞句中感受到的？（理解：炯炯有神）（有精神、身體好、簡(jiǎn)樸）真可以用什么詞來表達(dá)一下（如：精神煥發(fā)、老當(dāng)益壯等）能把你體會(huì)到的融入到朗讀中去嗎？（在介紹的時(shí)候，出示的話里，有些詞換成紅色）師述：這位老人就是游覽區(qū)的掃路人，他每天負(fù)責(zé)打掃登天游峰的臺(tái)階。老人非常熱情，他引我進(jìn)了他的小屋，為我沏了一杯茶。茶很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈溝通了。理解心靈溝通嗎？說說看。現(xiàn)在就讓我們與這位老人面對(duì)面聊聊，來體會(huì)心靈溝通吧！請(qǐng)看下面的要求：（1）請(qǐng)你們自己默讀（412）小節(jié)，用括出與這位老人的對(duì)話。（2）讀讀對(duì)話部分，從老人的語言中，你對(duì)老人有了怎樣的認(rèn)識(shí)？師：自己思考完小組討論，講清要求，小組組員在發(fā)言的時(shí)候，其他人要認(rèn)真聽，聽完補(bǔ)充。交流：師：與這位老人聊好了嗎？？現(xiàn)在我們大家來交流一下。（1）誰來把第一次對(duì)話給我們讀讀。誰讀作者的語言，誰讀這位老人？師：我倒覺得這位老人讀得很累。老人是怎么說的，畫出這段話的提示語（輕輕松松，自在悠閑）誰再讀一次，齊讀（2）掃路人的工作累嗎？你從哪兒感受到的？自己快速瀏覽課文。（引到課文第7自然段和第二自然段）A：當(dāng)說到（第7自然段）：相機(jī)出示我抬頭望了望在半途而返理解（數(shù)字上游客表現(xiàn)：理解氣喘吁吁，大汗淋漓、望而卻步、半途而返）（說到這些詞時(shí)，用紅色顯示）你們?nèi)ミ^天游峰嗎？今天老師就帶你們看看天游峰（出示圖片）師：感覺如何？累阿！誰來讀讀這段話。指名讀，但聽你的朗讀爬天游峰悠宰悠哉，誰能讓我聽了你的朗讀能聽出爬得累？（一生讀）你聽他讀，好在哪兒？頂天立地高，900多級(jí)，900多級(jí)，1800多級(jí)臺(tái)階真多，氣喘吁吁，大汗淋漓，也讀得好，生：要稍慢點(diǎn)。氣喘吁吁，大汗淋漓，氣喘得厲害，要慢些。（生讀此句）誰來挑戰(zhàn)？讀得比他還好。齊讀B：當(dāng)引到（2）自然段時(shí)，出示第二段內(nèi)容，自己讀讀，這天游峰給人第一感覺就是一個(gè)什么字？引導(dǎo)學(xué)生理解險(xiǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己說出如；比喻句（像仿佛）（出示天游峰的一組圖片）師：面對(duì)這樣險(xiǎn)的峰，我終于登上了峰頂，什么心情？（得意，）會(huì)怎么想？我好不容易登上一次山頂開心阿，而這位老人呢？你說說看？出示書中這句話（可是這位老人我不禁倒抽了一口氣。）什么感覺（敬意由然而升）能把你的體會(huì)融入到朗讀中去嗎？這后面一個(gè)省略號(hào)，此時(shí)作者又會(huì)怎么想？師：談到這兒掃路人的工作累不累？（太累了）可這位老人為什么說不累？（師生接讀）老人是不是吹牛、撒謊？生：老人已經(jīng)習(xí)慣了。老人根本沒想到累，只想到把好山好水看一遍。師：我不同意，為什么游人累，不也看山水？生：老人只想掃地，游人想登山頂。不同的想法產(chǎn)生不同的感受。大汗淋漓也許是冷汗，老人老馬識(shí)途，認(rèn)識(shí)路。師：我不同意，上山就這么一條路。生：老人把上山下山當(dāng)做快樂的事。師：老人掃干凈了路，山水變得更好，老人心里高興、快樂。我信服。（板書：開朗樂觀有毅力）他說得輕輕松松，自在悠閑，會(huì)讀這段話嗎？（通過朗讀，要把老人不累的這種感覺流淌出來。）師：此時(shí)，你對(duì)老人有了怎樣的認(rèn)識(shí)？（開朗樂觀有毅力）（3）下面我們繼續(xù)來和這位老人聊聊，誰來讀讀這段話（文中第2處對(duì)話）A：請(qǐng)大家自己讀讀老人的話，你對(duì)老人又有怎樣的認(rèn)識(shí)？從哪兒感受到的，用筆劃一劃（如：可實(shí)在）B（最后一句反問句）這句話是什么意思？能幫我們讀讀嗎？誰再來讀讀，齊讀什么意思？C：老人是怎樣來說這段話的？（理解：悠然）這詞與前面哪兒挺相似的？指名讀，齊讀（4）你想想，此時(shí)的我聽了老人的話是怎樣想的？是啊，我緊緊抓住他的雙手，誰來讀讀與老人的對(duì)話（一人讀作者的話，其他人讀12小節(jié)）A：30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶，30年后，他們能相