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北師大版五年級下冊體積與容積之二-資料下載頁

2025-11-30 08:25本頁面

【導讀】體積與容積是比較抽象的概念。通過這三個活動，了解體積和容積的實際含義，在此基礎上教材在“試一試”和“練一練”的活動中安排學生。學生在這樣的活動中進一步體驗物體體積的大小和物體體積的一些特。教材的編寫者意圖通過這些有意義的活動，促進學生對體積和。學習本內容前，學生已經認識了長方體和正方體的特點以及長方體和正方體的表面積。2．在操作、交流中，感受物體體積的大小，發展空間觀念。3．在童話故事和操作活動中，感受數學與生活及語文學科的聯系，激發學生的學習興趣。同學們一定聽過《烏鴉喝水》的故事。下面我們再來欣賞一下烏鴉喝水的故事吧！氣體，比如空氣，是否有體積呢？吹氣球，氣球鼓起來了的現象說明它們是有體積的。生看圖體會體積的大小。孕伏長方體體積的計算方法。手實驗，并對橡皮泥任意變形，再次實驗，深化對“形狀改變，體積未變”的認識。搭出兩個物體，使它們體積相同。領會形狀相異，但體積可能相

　　

【正文】操作來試一試。也可以讓學生看圖體會體積的大小。通過“各用了多少個小正方體？”問題的引導和交流，孕伏長方體體積的計算方法。） 2．一團橡皮泥，小明第一次把它捏成長方體，第二次把它捏成球，捏成的兩個物體哪個體積大？為什么？（設計意圖：問題提出，展開辯論，動手操作，順勢深化，理解道理。教師準備量杯，在學生辯論不下時，設計解決方案：可以采用烏鴉喝水的方法來解決的基礎上，師生共同動手實驗，并對橡皮泥任意變形，再次實驗，深化對“形狀改變，體積未變”的認識。） 3．用枚數相等的硬幣分別壘成下面的形狀，哪一個體積大？為什么？（設計意圖：在觀察操作中進一步體驗物體體積的大小） 4．用 12個大小相同的小正方體，分別按下面的要求搭一搭。（ 1）搭出兩個物體，使它們體積相同。（ 2）搭出兩個物體，使其中一個物體的體積是另一個體積的 2倍。（設計意圖：在動手操作中，進一步加強對體積的體驗。領會形狀相異，但體積可能相等，在操作中進行必要的數學思考，增長智慧）

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