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2025-11-30 09:17本頁面

【導讀】把學習卡片打亂，展示中文意思的一面，以必答的形式讓學生拼讀單詞，每組12個單詞，答對1個1分。(老師出示單詞卡。(如果這個學生沒法回答，由下一位學生來回答，結束后在表中填上分數。行提示，讓自己的搭檔說句子，其中要有這個單詞。S7:(運用肢體語言表演。(在學生表演的過程中老師應多給予肯定評價，以此來活躍課堂氣氛。(老師依次出示pen,plane,apple三張卡片。(板書單詞與/p/，用彩色突出單詞中的字母p，然后齊聲朗讀。(以同樣的方式學習/?

　　

【正文】 Peter has big feet. ④ Kangkang has a big head. 3. (放 3a 和 3b 錄音，學生跟讀。然后學生齊讀。師生一起總結，完成 3a 和 3b。 ) T: Listen and repeat. Then read together. Step 5 Project 第五步綜合探究活動 (時間 :10分鐘 ) 1. (老師讓學生兩人一組，通過相互問答的方式獲取有用信息，完成 5 中 1 的表格?；顒忧袄蠋熆蔀閷W生提供一些有用的句型。 ) T: Now work in pairs. Ask your partner some questions about his/her teacher/friend. Then fill out the table according to his/her answers. S1: Who is your favorite teacher? S2: Miss Li. S1: Does she have a round face? S2: Yes, she does. S1: Is her mouth wide? S2: No, it isn’t. Her mouth is small. … (S1 依次詢問 S2 的老師或朋友的外貌特征，并依據 S2 的回答完成表格，然后兩人交換角色繼續問答。 ) 2. (讓學生根據完成后的表格所提供的信息，描述同伴的老師或朋友的外貌，完成 5 中的 2。 ) T: Describe your partner’s teacher/friend according to the table. Then w rite a passage. 3. (帶領學生完成 4。 ) T: Sing this song. Touch the parts of your body while you are singing. 4. Homework: (1)復習 Unit 2, Topic 1 的主要句型。 (2)寫一篇關于你的兄弟姐妹或朋友的外貌特征的短文。 (3)帶彩色筆準備下節課用。板書設計： /?/, /?/, /?/, /?/, /?/, /?/ I have a small nose. Section D 1. /?/ pen plane apple 2.① Li Ming has big hands. /?/ bus book bag ② Tom’s arms are very long. /?/ cat photo bottle ③ Peter has big feet. /?/ doctor hand dumplings ④ Kangkang has a big head. /?/ desk chicken cup /?/ girl glass tiger

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