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新蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)加法運(yùn)算律簡(jiǎn)便計(jì)算教案[合集5篇]-資料下載頁(yè)

2025-10-31 22:16本頁(yè)面

　　

【正文】過程中，我加強(qiáng)了對(duì)比的力度（運(yùn)用運(yùn)算律和不運(yùn)用運(yùn)算律在計(jì)算上的對(duì)比）。例如在教學(xué)例題：29＋46＋54時(shí)，首先讓學(xué)生嘗試自行解決，大部學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)，知道應(yīng)該從左往右計(jì)算，先算29＋46=75，75+54=129。少部分學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)46＋54能湊成100，可以先加起來(lái)：29＋46＋54=29＋（46＋54）。將兩種做法讓學(xué)生書寫在黑板上，讓學(xué)生進(jìn)行觀察比較。追問：第二種方法正確嗎？為什么可以先計(jì)算46＋54呢？（生：可以湊成100，整百數(shù)再加一個(gè)數(shù)就簡(jiǎn)便了。）這樣對(duì)比的結(jié)果是顯而易見的，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算是運(yùn)用運(yùn)算律的結(jié)果，同時(shí)學(xué)生也能體會(huì)到運(yùn)算律的價(jià)值所在。在教學(xué)的過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于例如：345+201這樣的計(jì)算，在怎樣運(yùn)用簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)掌握的不是很好。這在一定程度上反映了學(xué)生對(duì)于運(yùn)算律的運(yùn)用還不夠靈活，尤其是對(duì)運(yùn)算律的逆向運(yùn)用。但從和學(xué)生的談話中得知，“ 345+201可以直接口算，沒有必要用345+201=345+200+1=545+1=546，這樣做煩，還不如口算來(lái)的直接！”看，學(xué)生說的多實(shí)在。反思其原因有二：+201這題而言不能很好的體現(xiàn)出簡(jiǎn)便的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該多注意選題。，學(xué)生缺少的是簡(jiǎn)便意識(shí)。第五篇：應(yīng)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）《應(yīng)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算》的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級(jí)上冊(cè)P：59—60頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的探索過程，掌握其計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。過程與方法：在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受簡(jiǎn)便計(jì)算的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，掌握運(yùn)算的方法。課前預(yù)習(xí)：（1）學(xué)會(huì)例題，并能根據(jù)例題里的已知條件提出其他的數(shù)學(xué)問題；（2）思考：例題的兩種解題方法，哪種方法簡(jiǎn)便，為什么？（3）嘗試練習(xí)“試一試”的題目（4）你覺得還有什么地方自己是弄不明白的？記出來(lái)。教具準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊從課題出發(fā)：“加法運(yùn)算律”是哪些運(yùn)算律？說出相應(yīng)的字母表達(dá)式及其意思板書：a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)。27＋54＝54＋27加法交換律（48＋36）＋64＝48＋（36＋64）加法結(jié)合律35＋（39＋65）＝（35＋65）＋39 加法交換律、結(jié)合律？ 57 38 79 26 83：怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算,并說說你是怎樣計(jì)算的？ 2+7+8 4+37+6 3+46+17 3+8+7+2誰(shuí)能具體地說一說？師：請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上寫出過程。展示交流[試一試，先讓學(xué)生說，再完成在練習(xí)本上。主要是想通過說，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考積極性。而不總是停留在“完成作業(yè)”的層次上。在明確了每一步的意義及所用的運(yùn)算律的基礎(chǔ)之上，再進(jìn)行練習(xí)。]四、練習(xí)鞏固“想想做做”第1題師：比一比，看誰(shuí)能很快說出每組氣球上三個(gè)數(shù)的和？19 36 38 18 32 79 59 21 同桌互說。課件出示正確的答案，學(xué)生核對(duì)答案，并用手勢(shì)告訴老師自己的答案是否正確。指名回答后兩組數(shù)的解題思路。：用簡(jiǎn)便的方法計(jì)算下面的題目（時(shí)間兩分鐘）295+37+63 86+（14+87）47+58+42 18+（159+82）學(xué)生獨(dú)立完成。同桌互相交換作業(yè)，課件出示正確答案，學(xué)生核對(duì)。檢查學(xué)生闖關(guān)游戲的情況，并根據(jù)學(xué)生完成的實(shí)際情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。五、課堂作業(yè)“想想做做”第2題第2行，第3題第2行，第5題。六、全課總結(jié)1．提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么了內(nèi)容?你有什么收獲? 解題的方法是什么？所有的加法計(jì)算都能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算嗎?什么樣的題目適合簡(jiǎn)便計(jì)算? 2．談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，要知道什么樣的題目可以進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，要弄懂運(yùn)算的根據(jù)，掌握運(yùn)算的方法。今后做題時(shí)，只要題目要求用簡(jiǎn)便方法計(jì)算的，就要寫出運(yùn)算過程，如果不要求簡(jiǎn)便運(yùn)算，先要看看題目是否適合用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，如果適合，就自覺地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，但不必寫計(jì)算過程，只要直接寫出得數(shù)。七、布置作業(yè)。

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