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【正文】 科學習上部分學生的學習特點，確立了李惠樺、陳美玲為我學科學習上的學困生，我把幫扶的重點放在對學困生的學習的輔導上，選取學習確實有困難，考試經常不及格的學生為幫教的對象，并制定了詳細的幫扶計劃，經過老師耐心、細致的幫教工作，學生的幫扶，家長的支持，學困生取得了明顯的進步。一、具體幫扶措施，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經常找幫扶對象談心，平均每周談話一次，每月月考結束談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。，多關注這名學生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他進行正面引導和必要的輔導，鼓勵該生的進步。經常與班主任和任課教師聯系，密切關注學生的進步情況，并加以記錄。(1)課前準備每天準備好第二天的學習用品，或下節課的準備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進逐步完成。(2)上課環節首先要告訴該生應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養成手腦并用的好習慣。對于該生起初會很困難，哪怕一堂課只記住一兩點，那也是學習成果。(3)練習環節課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業。，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，讓優秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。二、總結體會要關心、愛護后進生。任何學生、任何人都有優點和缺點，對于優生的優點是顯而易見的，而對后進生則易發現其缺點，而看不到其優點，這種現象是不利于學生進步的。作為老師，應尊重他們，進可能地去發現他們的閃光點，愛他們，愛是具體的，滲透在對學生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學生。應該用發展的眼光來看待學生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。雖然他們有缺點，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛。后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。關愛后進生，就是真正做到以情動人：(1)做到”真誠”二字，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現”有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在”演戲”，因為他們缺少辨別能力，他們會說：”老師是說給我們聽的，才不是那么回事。”結果是真的也變成假的了。(2)”接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任后進生，鼓勵他們自由討論。(3)做到”理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。正所謂外因通過內因起作用，教育者對后進生的厚愛定會使他們實現向”自我學習、自我管理”的轉變。了解學生各方面的現實情況。要做好后進生轉化工作，必須全面調查了解學生，對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基矗要充滿信心地去親近他們,成為學生真正的“朋友”和“知心人”，并進一步認真、仔細地分析后進生后進的原因。總之，一個學生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學習成績的取得都離不開教師平時的關心和呵護，而對后進生的轉化，更應傾注不懈的努力，在實施素質教育的今天，更應更新觀念，探索新的教育方法，努力做好后進生的轉化工作。教師幫扶后進生工作方案一、指導思想后進生是相對的；后進生的缺陷是在成長中產生的，是客觀的；多一把衡量的尺子，就多一批優秀的學生；以寬容和尊重去贏得學生。為了讓每一位學生健康、和諧發展，特別是對后進生的思想品德得到教育，以進一步提高他們的學習成績，經學校研究決定，在上學期后進生幫扶工作的初有成效的基礎上，本學期繼續在全校教師中廣泛開展“教師幫扶后進生”的活動，具體實施方案如下：二、后進生轉化工作領導小組三、我校后進生現狀的分析后進生是指思想素質低、組織紀律觀念談薄，學習成績差的雙差生。這部分學生在心理上一般存在較強的自卑心理，對自己缺乏信心，在組織紀律方面一般組織紀律觀念談薄，經常違反組織習動力和學習興趣。但是他們希望能得到老師的關懷，甚至第五篇：精準扶貧心得體會我是怎樣幫扶的黨的十八大以來，在“四個全面”戰略部署的引擎下，尤其在全面建成小康社會的驅動下，精準扶貧的車輪跋山涉水，深入教育基層，聯系群眾，開啟了“十三五”新一輪精準扶貧大計。“百名教師”積極自愿報名參加本次助推脫貧攻堅主題實踐活動，我也積極響應學校號召，自愿深入學生第一線，去制定教師對學生幫扶計劃。具體歸納如下：一、幫扶措施：根據我校貧困學生的實際情況，結對幫扶活動從以下幾方面開展：建立貧困學生的信息庫建立健全教師與幫扶學生的談心制度教師要經常與結對學生談心，隨時掌握學生的思想動態，引導他們健康成長。定期家訪及時反饋學生的情況，幫助做好學生的思想工作。定期召開教師、受助學生、家長座談會。幫扶教師要經常找幫扶兒童談心交心，了解他們在學習上、生活上是否有困難，及時把握幫扶兒童的思想動態，積極為他們解決所面臨的各種困難和問題，給予關愛，并做好談心記錄。同時要做到定期家訪并做好記載。開展人文關愛活動我注重對幫扶學生的心理健康教育。對少數學習嚴重滑坡、思想上出現問題、違反校規校紀的貧困學生，結對教師要制定個別教育管理方案，多與學生交流，作到細致入微，動之以情的活動措施、一生結一師，實現點對點，人對人的幫扶，讓我走近貧困或學困生，真正理解他們、了解他們、關愛他們，讓在生活上有困難的學生減輕負擔，學習上有困難的學生不斷進步，做到“教育扶貧，不落一生”。學習輔導對學困生的學習情況進行分析，制定階段性幫扶計劃，明確階段效果，加強學習方法和行為習慣的訓練，幫助解決學習上的困難，使其進步。培養主動學習，勤學好問的精神，成為一名優秀的學生。組織各類活動要讓貧困兒童有更多的參與機會。在實踐活動中細致的教他們自主的生活、自護自救的知識，讓貧困兒童也能健康快樂的成長。幫扶教師對學習成績欠佳的貧困兒童，應在班上組織開展“一幫一”活動，讓成績好的學生幫扶他們搞好學習成績幫扶兒童在校期間，如發現其生病，幫扶教師要立即送其到醫院就診，嚴重時及時與監護人取得聯系二、幫扶學生我幫扶的學生是李佳靜。記得2017年2月22日，我剛接手一年級，班級同學異常活躍，但我發現李佳靜同學經常不言語、不學習不與他人接觸，漢語拼音也不會讀，我也納悶她是怎么了，我嘗試與她靠近，我相信有愛的世界就有溫暖，我決定了解女孩的內心世界，我便及時家訪，她家離學校很遠，由于路況復雜、交通不便，我決定步行去，結果找了好久沒找到，途中還遇到了狗追我，我使勁渾身解數擺脫它，后來我挨家挨戶詢問。可天公不作美，天空中突然烏云密布，眼看就要下大雨了，我又沒帶雨披，還要不要去能？于是我下定決心，和大雨來個賽跑，豆大的雨滴立即噼里啪啦的落下來，緊接著是大雨傾盆。到她家時，我已全身淋濕，她的家人真是看在眼里、記在心里，她告訴我由于爺爺過世，感情難舍、內心遭受創傷并未愈合，她家是貧困家庭，經濟拮據，單親家庭，我和她推心置腹交流一番，讓她明白“學習是對爺爺最好的回報”。李佳靜眼圈紅紅地看著我：“老師，我一定認真學習、不要做文盲”，“你一定會做到的，老師相信你。”屋外雨在下，可屋內我們每個人的心卻是熱乎乎的。從此以后，我每天抽出一小時給她輔導漢語拼音、教她識字、找她聊天，慢慢的轉化她，經過一學期的努力，終于看見她揚起笑容的面龐出現在我眼前，說“老師，我懂事了，我可以自己學習了，謝謝你”，這一刻，我感覺暖暖的......后期，李佳靜的學習成績突飛猛進，成為學優生….除此之外，我平時積極組織開展讀書活動、知識競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊會，展示學生各方面的才能，發展個性。讓學生自己組織、自己管理、自己發展，逐步培養學困生、學優生的良好品質。平時給建檔貧困學生做思想疏導，從而達到“扶智”“扶志”的目的，促使他們思想陽光樂觀、積極向上。今后我會在反復的總結與反思中，不斷地完善自我和提高自我，讓貧困生“立長志、增信心”提高對學習的認識，樹立遠大的目標。