望天門山教案大全-資料下載頁

　　

【正文】 詩人用一個字來贊嘆，哪個字？（好）真是好啊，一個好字就道出了西湖如詩如畫的迷人景致，西湖的景物在晴日里這樣鮮艷明媚，如果你就是蘇軾，你會怎樣讀這句詩？（評價：你的心情是愉快的！你的心情就如同這明媚的陽光！我聽出來了，你的吟誦是發自內心的！）面對這波光粼粼的西湖水面，我們一起來陶醉地贊美——水光瀲滟晴方好！雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇 （1）正當詩人和友人陶醉在這明媚鮮艷的西湖山水之中，突然，天氣發生了變化，發生了什么變化？（2）在晴天里西湖的山是什么樣的景象？（蒼翠欲滴）現在呢？（朦朦朧朧、山色蒙蒙、云霧彌漫、云霧迷茫、云霧茫茫、迷霧濃云……）老師也收集了一些，我們一起來讀一讀。（3）這朦朧迷茫的景象用詩句中的一個詞語就是（山色空蒙）（1）所有的景物在雨中都顯得一片朦朧，西湖仿佛披上了一層神秘的面紗，這種感覺是多么（奇妙），詩人也用了一個字來描述此時的這種感覺，哪個字？（奇）把這種奇妙的感受帶入詩句當中讀一讀。（2）晴空萬里下水波粼粼的西湖十分奇妙！雨天里這朦朦朧朧的西湖奇妙嗎？（也奇妙）（3）從哪個字當中你讀出了“也”？（亦）亦就是也的意思，在古詩文當中常常用到。（4）西湖的美景是這樣的出神入化，帶著你自己的感受讀一讀。情境對話：蘇軾在杭州做官的時候他自己辦公的地方就是在西湖邊，西湖在夏日里時晴時雨的景象也常常看見。此時，蘇軾和朋友看到不同天氣下的西湖，蘇軾和他的朋友邊喝酒邊聊天，想想他們會說些什么？選擇剛才我們學過的詞語用一用，比較一下晴天西湖和雨天西湖的不同，同桌互相演一演。（晴天：波光粼粼，波光閃閃，波光閃動，湖水蕩漾，浮光躍金，湖水耀金；雨天：朦朦朧朧、山色蒙蒙、云霧彌漫、云霧迷茫、云霧茫茫、迷霧濃云）預設：朋友：蘇兄啊！這晴天的西湖湖面波光粼粼，真是美麗啊！蘇軾：是啊，這雨天的西湖山水朦朧，也是別有一番奇妙之處啊！朗讀：讓我們像老朋友聊天似的說說這變化萬千的西湖——水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇；讓我們沉醉在這變幻的美景中，閉上眼贊美一下這奇妙的景象——水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（二）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（1）一天之中，詩人享受了晴天和雨天兩種美，真是高興。這時他由西湖想到了誰？（西子）（2）西子是誰？（西施）誰來給大家介紹一下？（春秋時期越國美女）（3）插入圖片和資料，請大家自己讀一讀老師補充的有關西施的小材料。（材料補充：西施與王昭君、貂蟬、楊玉環并稱為中國古代四大美女，其中西施居首，是美的化身和代名詞。傳說西施在河邊洗衣，魚兒看到西施的美貌以后都忘記了游動，沉了下去。）（4）通過材料，你讀到了西施是怎樣的美麗？（生答）怪不得詩人會這樣稱贊西子——淡妝濃抹總相宜。（1）淡妝濃抹是幾種裝扮，有什么特點？（淡妝素雅，濃抹鮮明艷麗）舞臺上那些漂亮的演員們鮮艷的妝扮是（濃抹）生活中女孩子淡雅的妝扮叫做（淡妝）。（2）總相宜A．那西施是著淡妝好呢還是濃抹好，看看詩人的怎么贊美的？（都好）你如何知道？（總相宜）B．淡妝適合西施，濃抹也適合西施，西施天生就美，所以不論淡妝還是濃抹都適合。男生，我們來夸一夸西施的美——淡妝濃抹總相宜。（3）這句話僅僅在贊美西子么？（還在贊美西湖）（4）．詩人為什么要將西湖比作西子？她們有什么相通之處？（引導理解詩人將西湖比作西子，不僅因為都有一個“西”字，都具有婀娜多姿的美，最主要是因為她們都具有不需外物襯托，不需人為修飾的獨特的天然之美！）看起來是在寫西施的美,實際上作者是借西施的美來為西湖增色!多么奇妙的比喻，多么精彩的比喻，讓我們一起來感受這比喻的巧妙，一起讀——這個比喻得到后世的公認，從此“西子湖”成了西湖的別稱。所以當他想到將西湖比作西子這一奇妙而貼切的比喻時，他是那么的驚喜、得意，我們要這樣讀—— 贊美西湖的詩句不勝枚舉，但蘇軾對西湖的贊美是哪個詩人也不能相比的，有人說這是一個天才般的比喻，宋人武衍就曾這樣稱贊蘇軾，讀——除去淡妝濃抹句，更將何語比西湖。就讓我們把這無與倫比的千古一比永遠記在心里吧！一起背誦這句詩——四、朗讀拓展第五篇：《望天門山》教案《望天門山》教案教學目標：學會本的生字新詞。有感情地朗讀和背誦這首詩，感悟理解詩句的意思和意境，激發對祖國山河的熱愛之情。通過詩中描寫的情景，培養學生的想象能力和形象思維能力。前準備：、教師準備：自制的譜曲的詩句和李白其它山水詩的。學生準備：朗讀古詩，平時積累一些李白的詩歌。教學重點:情感朗讀，感悟詩境。教學難點：感悟詩境。前談話：師：聽說你們很聰明，那我考考你們。（板書：山），什么字？你能說帶有山或與山有關的成語嗎？喜歡游山玩水嗎？都游過哪些山？還想去游哪些山？一、揭題老師帶你們去游天門山，怎么樣？今天我們學習一首古詩，板書：望天門山。二、讀通詩文，初悟詩意剛才讓老師領略了你們扎實的語文基本功，現在再去過難關，有信心嗎？底氣不足呀。會讀這首詩嗎？自己大聲讀讀。你們剛才的表現也激起了老師的表現欲，我也要讀一讀。（師范讀，生鼓掌。）能說說你為什么給我掌聲嗎？現在你們是否也想讀？你覺得我哪里讀得不錯，欣賞我的，你可以學習我的，如果你有自己的獨到的見解，你就讀出你自己的感覺。男生來讀讀。女生來讀讀。全班一起讀。有人說：一首詩就是一首詩，一首詩就是一幅畫。如果說這首詩就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。反饋：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。我還知道你們班畫畫水平很不錯的，來展示一下吧，把這首詩畫出來。想要把這首詩畫好，該做些什么準備？（讀詩、讀懂詩的意思）生自由作畫。誰來向各位展示一下自己的佳作，說說自己畫中的得意之處。根據生的回答追問你為什么這樣畫？有何依據？三、想象，領悟詩意師也畫一畫，板畫天門山。這是——？天門天門，顧名思義就是天上的門，可見——？能用“天門山真什么”來說說嗎？（高、俊秀、險……）是呀，難怪詩人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的，這么雄偉這么有氣勢，大自然真是鬼斧神工哪！師板畫江水回旋、向北流。老師畫的是什么？（水）怎樣的水？（碧水）碧水還可以說什么水？（清清的水、綠綠的水、干凈的水……）這樣的水流到天門山的時候，由于山勢的阻擋，產生回旋，轉向北流了（師結合板書加上手勢來說）。現在，你的眼前仿佛浮現出什么畫面？你仿佛聽到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……）大自然的景色真是秀麗神奇！其實我畫的水是一條江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（長江）在古代，長江在天門山之前的中游流經戰國時期的楚國地域，被稱為楚江，天門山之后的下游流經吳國地域，被成為吳江。我畫的其實就是詩里的哪幾句？（天門中斷楚江開，碧水東流至此回）師神情并茂讀這兩句詩。你也想讀讀嗎？我們比賽讀，你們不先練練嗎？指名幾位生讀，評讀，評出優勝者。你們讀出了山的氣勢，山的磅礴，詩里還有寫山的嗎？（兩岸青山相對出）這又是怎樣的山呢？（請兩位生來表演，為了顯示山的高大，可以向上伸手臂并向中間靠攏點，演示山向中間突出的樣子）師板畫兩岸的青山，同時板畫孤帆和太陽。看看老師又畫了什么？怎樣的小船？怎么行駛的？從孤帆你還能聯想到什么？（作者在這船上欣賞風景，被美景陶醉了，寫下這流傳千古的佳作。）剛才我畫的是哪兩句？（兩岸青山相對出，一片孤帆日邊來。）師做手勢范讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。四、誦吟古詩，拓展積累。這么美的詩，能積累下來嗎？可以做做動作背。生自由背誦，指名背，齊背。在古代，古人可不像你們這樣讀詩、背詩，他們是吟詩，吟唱詩歌，也就是把詩歌唱出來。今天我們也來學一學古人，唱一唱詩。出示：譜上曲的詩句。師唱，生跟唱，師生齊做動作唱。知道這么精彩的詩是誰寫的嗎？對李白你了解多少？李白是我國唐朝著名的詩人，背后人譽為“詩仙”，現存詩歌將近1000首，其中有很多是寫山水的，你還知道李白哪些寫山水的詩？老師也找了幾首，給同學們欣賞。出示：《獨坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發白帝城》、《送孟浩然之廣陵》、《天門山》。五、結語古詩是我國文化寶庫里的一多奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多詩人和他們的詩歌也很有名，千古流傳，等著你們去欣賞，去誦讀。