簡答題論述題總結-資料下載頁

　　

【正文】 范的力量可看做是這種權力。西方發達國家行政機構改革的主要內容（1）從“大政府”向“小政府”轉變（2）行政機構內部的決策與執行職能及機構的分離（3）行政管理機構的分權化（4）強化綜合協凋行政管理機構及其職能（5）行政管理機構設置的彈性化簡述行政執行的主要環節（1）計劃（2）動員（3）指揮（4）協調簡述成本收益評估方法的具體操作步驟一、估計成本利收益二、成本和收益折現三、得出最后結論，分析我國行政職能轉變的必要性第一，轉變行政職能是建立和完善社會主義市場經濟體制的必然要求。第二，轉變行政職能是迎接經濟全球化挑戰的需要。第三，轉變行政職能是實現經濟、社會和人的全面發展的需要。第四，轉變行政職能是深化政治體制改革的需要。第五，行政職能轉變是機構改革的動因和基礎。試論述我國加入WTO后行政發展的趨勢（1）加快從全能行政向有限行政轉變的步伐加快政府職能從“全能政府”向“有限政府”轉變，由直接管理向間接管理轉變，由微觀管理向宏觀管理轉變，由單一的行政手段向經濟、法律、行政手段并用轉變的過程，從而實現經濟全球化條件下政府職能的根本轉變。（2）重塑政府與社會的關系為了避免發生政府管理危機和適應經濟全球化的要求，政府的行政管制的職能將會逐步向公共服務的職能轉變，向責任行政的方向轉變。（3）由權力行政向規則行政的行政理念轉變政府必須嚴格依照法律、法規的規定依法行政（4）從暗箱行政向透明行政轉變信息公開是貫穿于WTO規則中的一個最基本的要求。顯然，WTO的有關規則在客觀上能夠促進政府由暗箱行政轉向透明行政的進程，對于促進政府建設、推行陽光政府具有十分重大的作用，對于我們建立廉潔高效的政府也具有重要意義。行政權力與行政責任的關系（1）就行政責任的性質而言，由于行政權力的公共性，決定了行政責任是一種公共責任。（2）就行政責任的產生而言，行政責任是一種基于行政職權關系而產生的責任。（3）就行政責任的大小而言，行政責任是一種與行政權力相對等的責任。國行政決策程序上存在的主要問題（1）決策信息的收集和處理工作存在著信息不全和信息失真的問題。（2）決策方案的設計存在著“粗而不細”和專業化程度低的問題。（3）決策方案的評估存在著“論而不證”的問題。（4）決策方案的選擇存在著民主化程度低的問題。.簡述行政績效評估的程序（1）制定計劃。（2）初步調查。（3）管理控制評估。（4）詳細評估。（5）撰寫評估報告。在我國當前條件下行政信息公開化的含義及其作用行政信息公開，就是指政府將凡不屬保密范圍的行政信息依法向社會公開發布以使行政信息為社會所廣泛知曉并得到充分利用的行政溝通行為，它屬于單向溝通的一種形式，也是政府向社會進行信息溝通的一種形式。（1）行政信息公開化有助于促進民主行政的發展。（2）行政信息公開化有利于人民的生活和工作。（3）行政信息公開化有利于防止行政權力的腐敗。只有通過法律把信息公開規定為行政機關的義務，實現公共信息社會共享，才能夠從根源上遏制行政權力腐敗。（4）行政信息公開化有助于促進行政效率的提高（5）行政信息公開化有助于我國政府更好地適應WTO的要求。試述當代中國行政發展的主要特征（1）始終堅持以發展經濟為中心中國的行政改革始終堅持以經濟建設為中心。（2）正確處理改革、發展和穩定的關系。（3）借鑒國外行政改革經驗與吸收我國傳統行政精華并舉西方發達國家在行政改革方面取得的經驗和教訓，是全人類的精神財富，值得我們學習和借鑒。（4）堅持漸進式改革。5）立足于中國國情。簡述我國政府職能關系轉變的主要內容我國行政職能關系轉變的主要內容有：一、理順中央政府與地方政府、上級地方政府與下級地方政府之間的職能關系。二、理順政企關系三、理順政府與市場的關系四、理順政府與社會的關系五、理順政府內部各職能部門的關系簡述我國行政管理機構改革的基本經驗第一，堅持以適應社會主義市場經濟體制為改革的目標，把轉變政府行政職能作為機構改革的關鍵。第二，堅持精簡、統一、效能的原則，把精兵簡政和優化政府組織結構作為機構改革的重要任務。第三，堅持積極穩妥的方針，既審時度勢，把握時機，堅定不移地邁出改革步伐，又充分考慮各方面可承受的程度，審慎地推進改革。第四，堅持機構改革與干部人事制度改革相結合，制定配套的政策措施，妥善安排分流人員，優化干部隊伍結構。第五，按照依法治國、依法行政的要求，加強行政體系的法制建設。簡述行政領導授權應遵循的原則（1）權責統一原則。2）視能授權原則。（3）信任與監督相統一的原則。（4）單一隸屬原則。我國行政決策程序上存在的問題及完善措施。決策信息的收集和處理工作存在著信息不全和信息失真的問題。決策方案的設計存在著“粗而不細”和專業化程度低的問題。決策方案的評估存在著“論而不證”的問題。決策方案的選擇存在著民主化程度低的問題。完善對策：（1）強化行政決策過程的信息工作（2）強化行政決策過程的咨詢工作（3）強化行政決策的民主參與（4）強化行政決策的制度建設第五篇：教育學簡答題和論述題整理教育學：一、簡答題：？（一）以馬克思主義關于人的全面發展學說為理論基礎；（二）鮮明的提出培養人的政治方向；（三）主張人的全面發展與個性發展的統一簡述良好的家庭教育的基本條件？（一）父母的表率作用；（二）民主和睦的家庭氣氛；（三）父母的文化修養；（四）正確的教育觀點和方法；簡述影響個體發展的主要因素。遺傳（物質前提）、環境（外部客觀條件）、教育、個體的主觀能動性（動力）簡述應試教育的負效應。（一）片面追求升學率；（二）中小學生課業負擔過重；（三）升學教育造成學生分化教育要適應個體發展的哪些規律？（1）教育要適應個體身心發展的順序性；（2）教育要適應個體身心發展的階段性；（3）教育要適應個體身心發展的不平衡性；（4）教育要適應個體身心發展個別差異性簡述指導學生學習方法的基本要求。（1）學習方法指導要有整體觀；（2）把學習方法指導的研究與研究學生結合起來；（3）激發學生學習的自覺性、主動性；（4）學習方法指導，必須著眼于學生能力的培養。7.、何根據學生的氣質類型差異，做好教育工作？（1）教師應當認識到每一個學生的氣質都有優點和缺點，都有可能掌握知識技能，形成健康人格，成為有價值的社會成員（2）教師對不同氣質類型占主導的學生應采取不同的教育方式方法（3）教師應根據學生的氣質特點，進行職業指導（4）教師應正確認識自己氣質的優點和缺點，加強自身的行為修養社區在發展教育中有什么樣的的功能？（1）服務功能；（2）教育功能；（3）宣傳功能；（4）經濟功能；（5）協調功能；中國教師角色行為中的文化傳統：(1)道德追求大于社會索取。(2)社會本位高于個人本位。(3)自我修養先于對他人教育。教育要素之間的關系教育的基本要素包括：教育者、受教育者及教育影響。它們之間的關系是：(1)教師是教育影響和學生間的中介。(2)教育影響是老師對學生施加影響的橋梁。(3)學生是教師選擇和使用教育影響的依據。1人格教育的方法：(1)樹立正確的人生觀和世界觀。(2)確定人格教育的導向。(3)明確道德基本規范的內容。1教師的知識結構。(1)通曉所教的學科和專業。(2)具有比較廣泛的基礎教育知識。(3)掌握教育科學理論，懂得教育規律。1教師的能力結構：(1)教師預見能力。(2)教師傳導能力。(3)教育過程控制的能力。14簡述學生作為發展中的人的特點(1)學生具有與成人不同的身心特點。(2)學生具有發展的潛在可能。(3)學生具有獲得成人教育關懷的需要。1簡述我國課程改革的發展趨勢。(1)以學生的全面主動發展作為課程目標的基本價值取向。(2)課程設計與編制結構化。(3)課程形式的多樣化、個性化和綜合化。(4)課程內容上科學教育與人文教育的結合。1簡述課堂管理的基本原則。(1)了解學生的需要。(2)建立積極的師生關系和同伴關系。(3)實施有效的教學措施，促進最佳學習。(4)建立教室常規。1簡述德育原則。(1)理論和實踐相結合的原則。(2)疏導原則。(3)發揚積極因素、克服消極因素原則。(4)嚴格要求與尊重學生相結合原則。（5)因材施教原則。(6)在集體中教育原則。(7)教育影響一致性和連貫性原則。1班級授課制有何特點班級授課制是把一定數量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課。(1)有嚴格的制度保證教學的正常開展和達到一定質量。(2)以課為單位進行教學比較科學。(3)便于系統地傳授各科知識。(4)能夠充分發揮教師的主導作用。簡述家庭教育的特點。(1)家庭教育影響具有先主性。(2)家庭對受教育者的控制方式具有多維性。(3)家庭群體中交往接觸的密切性。(4)家庭群體中教育和生活的統一性。.(5)教育者對受教育者了解和影響的深刻性2簡述學習方法指導的目標。就是為學生創造良好的學習條件和環境，使學生掌握科學的學習方法，逐步形成獨立學習的技能。(1)學習條件的最優化。(2)學習過程的最優化。(3)逐步形成自學技能。2教學設計的基本要素是什么(1)我們期望學生學習什么內容?(教學目標)。(2)為達到預期目標，我們打算如何進行這種學習?(教學策略、教學媒體)。(3)在進行這種學習時，我們如何及時獲取反饋信息?(教學評價)。2為什么說教師勞動具有強烈的示范性(1)教師勞動與其他勞動的最大不同點，就在于教師主要是用自己的思想、學識和言行，通過示范的方式去直接影響勞動對象。(2)教師的勞動之所以具有示范性，還在于模仿是青少年學習的一個重要的學習方式。(3)教師的示范作用只能是對學生的啟發誘導，而不是強加給學生的現成模式。(4)教師勞動的示范性，幾乎表現在教育活動的各個方面。二、論述題：論述學生學習方法指導的基本要求（1）學習方法指導要有整體觀；教學工作是一項系統工程。學習活動方法指導必須在整體改革思想指導下，才能發揮應有的作用學習方法指導同教師的教密切相關，同時還離不開教學其他因素的改革。（2）把學習方法指導的研究與研究學生結合起來；學習方法指導，同每個學生的學習目的、學習態度、學習情況、學習意志以及個性特征都有密切的關系，要研究每個學生的特點，把學習方法指導同學生整個情況研究結合起來，才能收到預期的效果。（3）激發學生學習的自覺性、主動性；學終究是學生自己學，教師教好，家長監督以及其他學習條件的，都只是一些外在因素，要使學生由要過學轉變為我要學，通過明確學習目的，使學生體驗到學習的積極情緒等方式進行引導。（4）學習方法指導，必須著眼于學生能力的培養。學習方法指導是促進學生能力形成和發展的必要措施，使學生具備順利完成一定學習活動所必備的心理特征和本領。論述知識學習的過程。（1）選擇階段：是知覺選擇的過程，學生對教師講授的教材內容，引起注意，有意識有選擇的進行感知，這個階段是知識學習的定向階段，關鍵在于激發學生學習知識的積極性，獲得的知識屬于感性知識，對教材的意義尚未真正理解（2）領會階段：是在知覺教材的基礎上進行領會和理解。所謂領會，是指明白、知曉知識的意義及結構關系。在此過程中，學生根據已有的知識體驗去解釋新的知識，并且將新知識納入舊的認知結構中，所謂理解，指揭露事物本質和規律的過程，在此過程中，將個別事物和現象類化，概括為普遍的原理；或將一般原理具體化，用一般規律解釋個別事物和現象。（3）保持階段：在理解、領會之后，知識的學習就進入記憶儲存的階段。對所學知識必須通過記憶才能在頭腦中保持住。（4）應用階段：學生學習知識，目的在于應用。應用知識既是對學生領會和保持知識的經驗和反饋的手段，也是學生對知識的理解和鞏固進一步深化的環節，同時還是促進學生知識遷移的主要途徑。材料分析題（結合你所學的教育知識評價案例的兩種教育方式。）材料中介紹了兩種截然相反的教育模式：懲戒和獎勵處理1是一種懲戒的教育方式，懲戒是對受教育者不良行為所作的否定評價，其教育意義在于使受教育者認識到行為的不當，促使其認識到其行為的不當性，促使其克服糾正和徹底根除這些思想和行為，懲戒會引起受教育者不愉快的情感，在很多情況下能使他們從所犯的錯誤和存在的缺點中吸取教訓，會使受教育者用意志去努力克服自己不良的行為習慣，培養其意志。但是也要視具體的教育對象而定，比如材料中的小朋友，年齡較小，心理承受能力較弱，如果一味的用懲戒，會扼殺小朋友的創造性，教育結果事倍功半。處理2的方式是獎勵，獎勵是對受教育者給予肯定的評價，是一種鼓勵的方法，它能使受教育者肯定自己正當的優良的思想行為，并引起他們鞏固和發展這些優良品德的愿望和信心，對于材料中的教育對象——航航，這種方法比較適合，通過贊許和表揚，以興趣為導向，給予適當的正強化，引導小孩子不斷自我探索，發現和解決問題當然，并教育方法的使用并不是絕對的，要視教學對象和教學環境等具體情況而定，靈活運用具體問題具體分析。試述教學過程的規律。（一）教學認識過程簡約性的規律（二）教與學相互依存的規律（三）教學與發展相互制約相互促進的規律教學受制于學生的發展水平教學與發展可以相互促進：維果茨基——最近發展區（四）教學要素的整體性規律材料分析：教師與學生之間的情感是相互的，如果學生從教師那里感受到愛，必然也會產生響應的情緒體驗，學生與他喜歡的教師相處，可以形成他們在教育過程中的良好心境，能夠激發積極的認識、意志，有利于學習任務的完成。學生對于他所愛的教師，總是伴隨著某種信賴感，這種信賴感可以深入學生的心靈，產生積極的反應，學生對教師的愛，必然產生出更多交往的愿望和行動，從而從教師那里獲得更多的利益論述教學方法選擇的衡量標準。（1）是否符合學生的特點，教師的特點和大綱的規定，是否采用了現代化設備（2）選擇的教學方法是否維持學生的注意與興趣（3）分析教師用什么方法解決妨礙、干擾教與學的智力問題和情趣問題。（4）選擇的教學方法是否給學生帶來了滿足感（5）維持課堂紀律是實施教學方法的重要前提材料問題：結合案例和你所學的教育學知識，分析良好師生關系應當如何建立？