20xx廣西教師招聘考試教育學與教學法真題及答案解析-資料下載頁

　　

【正文】 ____，智力的高級表現是______。36．耶克斯－多德森定律表明：動機水平______，最有利于激發______。37．智力技能的特點有：動作對象的______，動作進行的______，動作結構的______。38．1948年（WHO）宣言指出健康應包括生理、______和______等幾方面。三、簡答題：本大題共8個小題，每小題6分，共48分。39．為什么教育在人的身心發展中起主導作用？40．班主任如何組織和培養班集體？41．教學過程有哪些基本規律？42．我國社會主義教育目的基本點是什么？43．意志行動形成有哪些特點？44．操作技能有哪幾個階段？45．什么是聯想？聯想有哪些主要規律？46．性格結構是由哪些特征組成的?四、論述題：本大題共2個小題，每小題13分，共26分。47．論述德育過程是對學生知、情、意、行培養提高過程的規律。48．根據感知規律怎樣提高直觀的效果？參考答案一、選擇題：每小題2分，共40分。1．C 2．D 3．A 4．A 5．D 6．C 7．D8．C 9．D 10．B 11．B 12．A 13．D 14．B 15．D 16．C 17．D 18．A 19．C 20．C二、填空題：每空1分，共30分。21．規律 《大教學論》 22．生產勞動 雅典 23．壬寅 癸卯24．勞動后備力量 合格新生 25．對象 主體 26．教書育人 主導27．班級授課制 個別 28．德育要求 品德基礎 29．群眾性 小組30．第一 第二信號系統 31．判斷 推理 32．注意的穩定 注意的分配33．絕對感覺閾限 差別感覺閾限 34．多血質 粘液質 35．抽象概括能力 創造能力36．中等（或適中）學習動機 37．觀念性 內隱性 簡縮性 38．心理 社會適應三、簡答題：39～46每小題6分，共48分。39．答案要點：（1）學校教育是以文化影響為主體的環境，它影響著學生的主要環境形式是教材，這特別有利于青少年身心發展。（）（2）學校教育是有目的有組織的自覺的影響過程，又是有計劃的、全面的、系統的影響過程，它特別有利于學生的身心發展。這是任何自發的、偶然的、零碎的家庭和社會影響所不及的。（）（3）學校教育由經過專門培養訓練的教師和教育工作人員進行施教。（）（4）學校教育采取集中時間和集中學習的形式，使青少年兒童集中精力受教育，適合青少年兒童身心特點，適合時代的要求，有利于完成社會賦予他們的任務。（）40．答案要點：（1）確立班集體的奮斗目標。（）（2）選擇和培養班干部。（）（3）培養正確的集體輿論和優良的班風。（）（4）組織多樣的教育活動。（）41．答案要點：（1）間接經驗與直接經驗相結合的規律。（）（2）教師主導作用與學生主體作用相統一的規律。（）（3）掌握知識和發展智力相統一的規律。（）（4）傳授知識與思想品德教育相統一的規律。（）42．答案要點：（1）培養有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者或社會主義事業的建設者和接班人。（2分）（2）使學生德、智、體等方面全面發展。（2分）（3）教育與生產勞動相結合，是實現我國教育目的的根本途徑。（2分）43．答案要點：（1）人特有的自覺確定目的的行動（1分）；（2）意識的調節支配作用（1分）；（3）克服內部與外部困難（1分）；（4）以隨意運動為基礎（1分）。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。44．答案要點：操作技能形成有：（1）操作定向（1分）；（2）操作模仿（1分）；（3）操作整合（1分）；（4）操作熟練（1分）等四個階段。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。45．答案要點：聯想是暫時神經聯系的復活，它是事物之間聯系和關系的反映；（2分）聯想的主要規律有：（1）接近律（2）相似律（3）對比律（4）因果律（4分）。規律部分無說明扣2分。46．答案要點：性格結構的該文章轉載自無憂考網：：（1）性格的態度特征（1分）；（2）性格的情緒特征（1分）；（3）性格的意志特征（1分）；（4）性格的理智特征（1分）有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。四、論述題：本題2個小題，每題13分，共26分。47．答案要點：（1）知指品德認識，是人們對社會思想道德的認識及其對人們思想行為是非善惡的判斷和評價；情指品德情感，是指人們對社會思想道德關系和人們行為的愛憎、好惡等情緒體驗；意指品德意志，是指人們利用自己的意識通過理智的權衡作用，去解決思想道德生活中的內心矛盾與支配行為的力量；行指品德行為，是指人們在一定的品德認識、情感、意志的支配和調節下，在行動上對他人、對社會、對自然作出的反應，是實現內在品德認識和情感以及由品德需要產生的品德動機的外部表現。（4分）（2）一般說來，人的品德是沿著知、情、意、行的順序形成發展的。因此，培養學生品德的一般順序可以概括為提高認識、陶冶情感、鍛煉意志、培養行為習慣。知、情、意、行之間既是相對獨立的，又是相互聯系、影響、滲透、促進的。其中，知是基礎，行是關鍵。因此，在德育過程中，應在知、情、意、行幾方面同時對學生進行培養教育，以促進學生品德認識、情感、意志和行為全面和諧發展。有的班主任根據自己的德育經驗，把德育工作的一般進行步驟總結概括為曉之心理、動之以情、持之以恒、導之以行四句話，這是符合德育過程規律的。（3分）（3）學生品德知、情、意、行在發展方向和水平上具有不平衡性。由于學生品德知、情、意、行的辯證統一性和形成發展過程中的不平衡性，因而在德育具體實施過程中又具有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養順序，而可根據學生品德發展的具體情況，或從培養行為習慣開始，或從陶冶情感開始，或從鍛煉意志開始，最后達到使學生品德知、情、意、行全面、和諧發展。（3分）（4）聯系實際。（3分）48．答案要點：（1）直觀形象與言語的正確結合；（2）注意客觀刺激的適當強度；（3）注意刺激對象與背景的差別；（4）活動的刺激物容易被知覺；（5）直觀目的明確呈現時機得當、距離得當，保持整體性；（6）變式方法的采用。（1）～（5）每個要點2分；（6）要點3分。無分析說明扣4～5分該文章轉載自無憂考網：第四篇：2013年江西省教師招聘考試真題答案及解析，（A）在德國萊比大學建立心理實驗室，標志著心理學成為一門獨立的學科。A馮特 B桑代克 C華生 D特曼 (D)，聞一知十這種現象在教育心理學上稱為(A)A遷移 B同化 C順應 D模仿 ，參與的高級中樞主要有(D)大腦皮層H區(聽覺性語言中樞)大腦皮層S區(運動性)V區(視覺性)W區(書寫性)A、1 3 B、2 3 C、2 4 D、4 5在對事物的知覺中有以往經驗，只是為基礎的理解，以便對知覺的對象作出說明，這一特陛性叫(B) B、知覺的理解性 C、知覺的恒常性 D、知覺的整體性，首先根據個人好惡得出，一個判斷然后再從這個判斷推論出認識對象其他品質的現象（A）A暈輪效應 、在程序上模擬的概效應念，老師不(D)1922年首創。， 應重視(B)知識1格式塔心理學研究A傳授學生知識 B發展人們在知覺一個物體學生能力，C培養學生的傾向于一般性功能個性，D、養成學生品上認識稱為(D)德 C(A)也稱儲存，線索 D功能固著 指已經編碼的信息必15.(A)指接受加須在頭腦中保存，一定工、存儲應用信息的能時間后才被提取。 B操作 C記憶社交 、(D)是對字詞，測驗的第一人法國心它與一般的特定事件理學家（B)無關系，A西蒙 B比奈 C瑞A陳述性記憶 B程序性文 D斯坦福 記憶 學家(D)提出了三元艾賓浩斯的遺忘的理論進程是〔 B 〕 A瑟斯頓B斯皮爾曼CA前后一致 B先快后吉爾福特D斯騰伯格 慢 C先慢后快 ，原反應滿六歲，無準生證，臨11.(B)在沒有經驗時住所小學及當地教條件下。育局證，謝絕入學，教育局違背了（B） B教育法 C械學習勞動法 D計劃生育法1階段，容易把一些筆畫學生答案：建房材料，相近或相似的讀錯，如打人武器，墊高，固定把“入口”入口讀成東西，這種尋求答案的 “八口”說明兒童方法稱為(A)(A)A發散思維B形象思維A感知能力不成熟 C抽象思維D直覺思維 B注意力不健全 人格特質起源20C記憶力不深刻 世紀40年代的美國，D思維能力有欠缺。理論的主要代表任務是美國心理奧爾皮特和(B)。A埃里克森B卡特爾C皮亞杰D維果茨基 ，提出著名的“白板說”的教育思想家是(C)A、夸美紐斯 B盧梭 C洛克 D裴斯泰洛奇 (A)A學記 B中庸C孟子D大學(B)A布魯納《教育過程》 B杜威《民主主義與教育》C贊科夫《教育與發展》 D凱洛夫《教育學》 “人力資本理論”作出杰出貢獻貢獻的學者(A)A美國的舒爾姿 B前蘇聯的斯特魯密林 C中國的于光遠 D美國的凱思斯(B)A 定向作用 B決定作用 C影響作用 D促進作用(D)，決定了教育工作必須因材施教.A順序性B階段性C不平衡性D差異性 ，遺傳素質對其身心發展起A A 前提作用 B決定作用 C促進作用 D導向作用2教育的目的可以發揮（C）A導向規劃和權威作用 B激勵、評價和統一作用C導向、激勵和評價作用 D宣傳引導和激勵作用2馬克思主義認為實現人的全面發展的唯一方法(B).A 腦力勞動與體力勞動相結合 B教育與生產相結合C知識分子與工人農民相結合 D城市與農村相結合30教師的專業能力素養，除要求具有熟練的教學技巧，良好的教育能力外，還要求具有一 定的(B)A、交往能力B、研究能力C、管理能力D、學習能力3心理學家稱之為“危險期”或心理斷乳期的時期發生在(B)A、小學階段B、初中階段C、高中階段D、大學階段(D)A、強、基、科B強、普、科 C、科、普、基 D、強、普、基3第三次全教會對基4從一門規范學科的礎教育課程體系建設獨立，從獨立的教育學的要求包括國家課程、誕生的角度說，通常以地方課程和(C)德國赫爾巴特的(A)A、活動B、社會C學校作為教學科學形成的D、特色標志。34按照課程任務，可將A普通教育學B、教育其分為基礎型課程、拓學C、大教學論D、民展型課程和(B).本主義與教育 A、新授與鞏固課、B42思想品德教育的實研究型課程、C、單一質是(C)型課程D綜合型課程 A學生的道德認識轉化3古代印度宗教權威為道德行為至高無上，教育權控制B培養學生的道德情感 在婆羅門教和(C) C將一定的思想道德轉A、印度教B、伊斯蘭教化為受教育者個人的C、佛教 D基督教 思想品德。36.(C)主張教育為D提高學生對客觀世界當下的生活服務，主張的認識。教育即生活。43“導生制”的管理A夸美紐斯B、赫爾巴模式最早出現在19世特C杜威D裴斯泰洛紀初的(B)齊A美B英C 德D 法 (A)的環節是(B)影響很大。A了解學生B、組織和A、3古希臘百科全書式的教育力量 的哲學家是(D)4中國近代系統完備A蘇格拉底B希波克拉的學制系統產生于底C柏拉圖D、亞里斯(A)的稼欽定學堂章多德程》(史稱”于寅學3孔子的教育思想在制”)由此形成中國現(D)中有充分的反代學制的開端。應。.A1902 B1924 C1912A、中庸 B、大學 C、D1904 孟子 D、論語4(B)，清政策40教育學作為一門獨頒布《奏定學堂章程》立的學科，發端于(B)〔又稱癸卯學制)體現的《大教學論》 了張之洞”中學為體，A、赫爾巴特B夸美紐西學為用”的思想 斯C、杜威D裴斯泰洛A1902 B1904 C191齊 D19224(B)是通過創設良好的情境、潛移默化地培養學生的品德的方法。A、說理教育法B,陶冶教育法C、實際鍛煉法D、榜樣示范法。4德育目標的教育目標的在人的(C)方面的總體規格要求。A、思想德育B、政治思想C、思想品德D政治道德4教育者施教傳道與教育者受教修養的相互作用的活動方式，稱為(C)。A,德育內容B,德育活動C、德育方法D德育過程50集體教育和個體教育相結合的德育原則，是教育家(A)的成功教育經驗。A、馬卡連柯B、加里寧C、烏申斯基D、贊可夫 51班主任以教育目的為指導思想，以學生守則為教育依據對學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行五方面進行小結與評價，這項工作叫(D)A、建立學生檔案B、班主任工作總結C、班主任工作計劃D、操行評定、針對性和(A)A、真實性B、開放性C、時效性D、教育性5我國實行(B)年義務教育。 B 九 54新修訂的義務教育法于(A)實施。A2006 B 1995 C 2001 D 2004 55.《義務教育法》規定，教師的教育教學與工作應當(C)A履行法律規定義務 B保證學生課外活動時間 C促進學生全面發展 D平均工作不低于公務員56.(B)是教師職業道德素養水平的標志。第二部分 主觀題一、簡答題(15分)性與局限性(8分)，該小學觸犯了未成年學生的(C)A人格尊嚴B隱私權C受教育權D身心健康權 ，中國科學院財經戰略研究院、社會科學文獻出版社、城市研究中心在聯名 發布2013年中國《城市競爭力藍皮書》。在287個城市中，江西省有南昌、上饒、景德鎮 全面發展的教育 個性健康發展的教育和九江四個城市進入（A） ，(C)米，創造了作業載人潛水器新的世界紀錄，標志著我國具備了載人到全球98%以上海洋深處進行作業的能力，標志著中國海底載人科學研究和資源勘探能力達到國際領先水平。A 7000 B 7020 C 7062 D 8000 60、行為主義心理學家的代表人物是美國心理學家。（D）A詹姆士 B苛勒 C 韋特海默 D 華生（2）素質教育是促進學生裝進新知識，而是要把兒來發展到，上課有哪些人童現有的知識經驗作為新玩手機，做作業抄襲的事，從原有的知識 經驗中報。一段時間下來，班王任無事不曉，同學個個心中忐忑。于是小明被同學疏遠了，開始感到孤立、師的眼線后，連最好的朋感到前所未有的迷闊。（3）