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示兒聞官軍收河南河北讀寫練習題最終5篇-資料下載頁

2025-11-01 01:24本頁面

　　

【正文】，出聲朗讀，背誦課文等。2．古詩四首在內容和情感上都有難點，教學時要抓住前后詩句的內在聯系。應從理解內容入手，進一步體會詩人情懷，并指導朗讀和背誦。四、教學過程初讀課文1．邊讀詩句，邊看注釋。2．把不懂得詩句畫出來。（一）指導朗讀1．學生自由讀課文。要求：讀懂字音，注意停頓。2．老師范讀，學生再練習。3．指名讀。4．逐句講解：學生講解詩句的意思，老師糾正。（二）過程1．介紹作者、背景。陸游：南宋愛國詩人，一生堅持抗戰，從小就受到父母的愛國主義思想教育，立志要為國家獻身。青年時期，他讀兵書，學武藝，為參加收復祖國河山，抵御敵人做好了準備。中年以后，他在任職期間，曾多次向宋高宗提出很多振國的主張和建議，但從來不被采納，反遭到迫害，最后被朝廷免職，晚年過著貧苦的生活。他回鄉后，一直憂國憂民，時刻不忘收復中原，洗雪國家恥辱，揮筆寫下了大量的愛國主義詩歌，對鼓舞人民抗戰的斗志起著積極的作用。他臨終念念不忘的不是個人生死，而是祖國領土的完整?！妒緝骸肥顷懹蔚慕^筆。示兒：給兒子們看。詩人懷著至死不見中原統一的遺憾，借對兒子遺囑敘述了自己一生對收復失地的堅定信心。2．逐句講解：①死去元知萬事空，但悲不見九州同。本來就知道人死去了就什么也沒有了。只是沒有親眼看到中國的統一而感到悲傷。②王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。朝廷的軍隊收復北方領土的那一天，在家里祭祀祖先的時候，不要忘記（把這件事情）告訴你們的父親。3．默讀《示兒》，想想表達詩人怎樣的情感。①畫句子。（表達詩人情感的詩句）②體會情感：《示兒》表達了詩人恢復中原、統一國家至死不變的愛國愿望。.①以讀激情，以讀悟文。引導學生們弄清全詩的意思，詩句之間的聯系后，抓住重點詞、句的理解，讀議結合，以讀激情，以情捂文，使學生深入到詩人的內心世界，水到渠成的感知詩人的思想感情。下面咱們繼續學習《聞官軍收河南河北》第二課時一、教學要求了解這道詩寫作的時代背景，體會詩中抒發的強烈的愛國情感。通過學習這道詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精練，講究節奏和韻律等，有較具體的體會。理解詩句，了解內容。背誦《聞官軍收河南河北》。二、教學重點弄懂杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。領會這首詩明白如話而感染力極強的特點。三、教學過程㈠導入前段時間我們學習了一首杜甫寫于戰亂時期的詩，《春望》還記得嗎？背一背（生背），背得真有感情，仿佛使我看見了詩人在八年的安史戰亂中，過著流離失所的生活，感時與恨別交織著滿腔愁情，作為一個熱愛祖國而又飽經憂患的詩人，當他聽到“安史之亂”接到平息的消息，詩人驚喜若狂，沖口唱出了他生平第一首快詩。出示課題（指名讀，解題）齊讀課題（課題讀得真好，我相信這首詩你們一定能學好，讀好）㈡初讀，了解大意正確朗讀詩①在預習時老師要求同學們能正確朗讀這首詩，做到了嗎？請一位同學讀一讀。②生評價。③指導讀“妻子（zǐ）”生讀，師讀，比較④齊讀（可以讀慢點，要讀正確）在詩句中理解詞語①讀中體會（忽傳、初聞、涕淚、卻看、愁何在、漫卷、青春）②師生討論你們認為詩中哪個詞語最能表示詩人當時的心情（喜欲狂）板書：喜欲狂㈢細讀，品詩過渡：是的，忽傳的佳音，使詩人驚喜欲狂，情緒也在不斷的變化，詩中詩人有哪些表現，哪些詩句，哪些詞能讓你體會到詩人當時的喜悅之情呢？我們怎樣才能在詩中體會到一邊讀一邊閉著眼睛去想像去體會詩人的喜悅之情？學生自由體會學生自由表達出示畫面，想象最后兩句的情境小結：全詩連用六個地名，因為他始終貫穿著詩人喜悅心情，并不感到絲毫累贅，相反使人讀來感到格外真切、真實，詩人愛國、思鄉之情也自然流露出來，也是詩人高明之處。過渡：通過同學們剛才的體會，詩人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會的情感讀出來？（自由有感情朗讀）指名讀背誦（師引背齊背）㈣聯系生活，激情練筆㈤學一帶一㈥指導課外閱讀

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