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新課程理念學(xué)習(xí)心得—語文-資料下載頁

2025-11-05 20:35本頁面

　　

【正文】；● 實踐：積極開發(fā)和利用課程資源，課內(nèi)外學(xué)用結(jié)合；● 創(chuàng)新：吸收新思路新觀念，運用新技術(shù)新方法；● 適應(yīng)：滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校和不同學(xué)生的需求；● 開放：自我調(diào)節(jié)，更新發(fā)展。二、與《語文教學(xué)大綱》（試用修訂版）的比較（一）《語文教學(xué)大綱》（試驗修訂版）的主要改革內(nèi)容。● 注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；● 注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)；● 注重提高學(xué)生感性把握能力。（二）《課程標準》對《教學(xué)大綱》的發(fā)展。● 系統(tǒng)地提出“三個維度”的課程目標，并使之具體地綜合性地體現(xiàn)在各個階段目標之中；● 大力推進新型的學(xué)習(xí)方式；● 突出跨領(lǐng)域的綜合性學(xué)習(xí)；● 強調(diào)課程的現(xiàn)代性和創(chuàng)新性。三、關(guān)于課程目標的特點（一）一些基本的出發(fā)點：從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā)，加強了課程目標中“情感、態(tài)度、價值觀”這一維度。從語文課程的性質(zhì)和特點出發(fā)，將“過程與方法”也作為課程目標的組成部分，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法的要求有所展開。從現(xiàn)代社會對未來公民素質(zhì)的要求出發(fā)，對語文能力提出了新要求。（信息，創(chuàng)造潛能，人際交往）課程目標的設(shè)定，要考慮前瞻性、適應(yīng)性和包容性，還有可操作性。但為體現(xiàn)課程改革的精神，前瞻性是首位的。課程目標的設(shè)計思路是九年一貫，整體設(shè)計，盡可能體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。縱向結(jié)構(gòu)是知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度，橫向結(jié)構(gòu)是識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)五個方面。其中綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)方式，是在現(xiàn)階段特別需要予以重視、加以強調(diào)的。（二）關(guān)于總目標：總目標大致與修訂大綱中的“教學(xué)目的”和“教學(xué)總要求”兩部分相對應(yīng)，大綱對總目標的表述在技術(shù)層面較多，對知識和能力的要求較具體。根據(jù)對語文課程性質(zhì)與地位的理解，以及課程改革的新理念，經(jīng)綜合、梳理，共歸納為九條。相對于大綱，我們突出了這樣一些思想：1．突出學(xué)生的主體地位。如第二條關(guān)于閱讀能力，加上“具有獨立閱讀的能力”、“學(xué)會運用多種閱讀方法”，在學(xué)習(xí)方式方面，加上“能主動進行探究性學(xué)習(xí)”。2．突出現(xiàn)代社會對能力的新要求。如加上“初步具備搜集和處理信息的能力”（大綱僅在閱讀方面要求“學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)材料”），口語交際方面表述為“具有日常口語交際的基本能力，學(xué)會傾聽，能準確地表達與交流，講究文明修養(yǎng)”（大綱：“口語交際要講究文明禮貌。聽人說話能領(lǐng)會主要內(nèi)容。堅持說普通話，能用普通話清楚明白地表達自己的意思”，將聽與說分開，且未重在交際），特加上“在語言能力發(fā)展的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能”一條，突破原來只強調(diào)聽說讀寫能力的局限性，注重提高學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)造精神這些現(xiàn)代公民的重要素質(zhì)。專加“尊重和理解多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，關(guān)心文化的變革與發(fā)展”一條，體現(xiàn)全球性的文化視野和語文學(xué)習(xí)與當(dāng)代文化密不可分的聯(lián)系。3．突出語文課程的實踐性本質(zhì)。為改變重單純知識傳授的傾向，提高語文能力的主要途徑是語文實踐，這體現(xiàn)在對漢語拼音、識字寫字、閱讀、寫作、口語交際的諸方面能力要求的表述中。（三）關(guān)于階段目標：1．識字與寫字在情感態(tài)度方面，1－2年級提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”，將大綱“姿勢要正確”改為“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣”，加上“初步感受漢字的形體美”，在以后各第五篇：新課程理念新課程理念一、新課程的培養(yǎng)目標使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；既有民主法制意識，又遵守法律和社會公德；具有正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神，實踐能力，科學(xué)和人文素養(yǎng)及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)。二、課程改革的具體目標1．改變課程功能：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)由知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會合作。2．改變課程結(jié)構(gòu)：改變過于強調(diào)學(xué)科本位，科目過多和缺乏整合的現(xiàn)象，整體設(shè)置九年一貫的課程門類及課時比例，并設(shè)立綜合課程。3．改變課程內(nèi)容：改變課程“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加深課程內(nèi)容與學(xué)生生活、社會、科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的知識與技能。4．改變課程實施：改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。5．改變課程評價：改變過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價功能，促進學(xué)生發(fā)展，提高和改進教師教學(xué)實踐的功能。6．改變課程管理：改變課程過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。三、新課程的本質(zhì)1．新課程以學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展為基礎(chǔ)。2．新舊課程均強調(diào)基礎(chǔ)性，但新課程范圍更大，程度更深。3．新課程以三個維度確定課程目標。4．新課程要塑造新的課堂形象，成為師生生命共同體。四、新課程的核心1．全人的學(xué)生觀。學(xué)生是處于一定文化遺產(chǎn)中的人，是現(xiàn)實生活中的人，是世界背景中的人。2．回歸生活的教育哲學(xué)。3．整合的方法論。4．建立生成的思想和方法。五、新的教學(xué)理念1．課程觀即適應(yīng)學(xué)生和社會發(fā)展的教學(xué)科目，人類創(chuàng)造的精神與物質(zhì)文明以及自然界存在的物的總和。2．教學(xué)觀教學(xué)是師生之間的溝通、合作、對話，是課程的創(chuàng)造與開發(fā)

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