班級管理中“管”“理”要平衡-班級管理-資料下載頁

　　

【正文】 和工作都要謙虛謹(jǐn)慎，有不恥下問的精神，敢于正視自己的弱點(diǎn)，接受學(xué)生監(jiān)督，向自己的教育對象學(xué)習(xí)。取得成績時，不驕傲自滿、自我顯示；出了問題時，勇于自省，敢于正視工作中的失誤。4．踏實(shí)認(rèn)真這是班主任應(yīng)具有的工作作風(fēng)。班主任對待工作要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神如入學(xué)時的新班教育：1）班主任要在與學(xué)生見面會上，教會學(xué)生在學(xué)校如何度過每一天；如何上好每一節(jié)課的要求，作業(yè)要求，早、讀課的計劃及預(yù)習(xí)等； 2）組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《內(nèi)宿生管理條例》等，讓學(xué)生了解校紀(jì)校規(guī)，從而遵守校紀(jì)校規(guī)；3）第一周內(nèi)利用班會要求學(xué)生制定各項學(xué)習(xí)、班風(fēng)的計劃目標(biāo)，例如如何爭取最先進(jìn)班級、文明班級，爭取各科成績有什么進(jìn)步計劃等。5．銳意進(jìn)取這是班主任創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。班主任對工作要嚴(yán)格要求，精益求精，不隨大流、滿足于一般水平。在工作中，要善于取人之長，補(bǔ)己之短，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新熱情，敢于超越同行，研究新情況，解決新問題，使自己的工作上層次，添新意。烏申斯基指出：“在教育中，一切都應(yīng)當(dāng)以教育者的個性為基礎(chǔ)，因為教育的力量，僅僅來自人的個性這個活的源泉。”“只有個性才能影響個性的發(fā)展和定型，只有性格才能養(yǎng)成性格。”這個論斷已為教育實(shí)踐證實(shí)。三、有一身過硬的基本功基本功包括專業(yè)知識和教學(xué)能力，基本功否過硬是衡量一個教師的重要標(biāo)尺。要提高教師的專業(yè)知識和教學(xué)能力首先要多讀書，蘇霍姆林斯基在《給老師的建議中》說：“教師要從繁重的工作中解脫出來，就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終身的友誼。”天天不間斷地讀，知識就像“潺潺的溪，每日不斷，注入思想的大河?！弊鳛榘嘀魅挝覀儜?yīng)是個“活水源”，班主任可以學(xué)習(xí)班主任十大經(jīng)典著作如：《巴莆雷十中學(xué)》、《班主任工作漫談》、《中國著名班主任德育思想錄》和《愛心與教育》等，不斷豐富自身的知識結(jié)構(gòu)，提高班級的管理的水平。其次班主任還是一個教師，必須不斷的提高、鍛煉自己，擁有過硬的基本功。一張鐵嘴、一筆好字，一手漂亮的文章永遠(yuǎn)是一個優(yōu)秀班主任的亮劍所在。所以，當(dāng)了班主任，別忘了要再加一把勁去提高自己的業(yè)務(wù)能力。四、有好的心態(tài)保持好心態(tài)來自個人修養(yǎng)，個人修養(yǎng)包括思想意識、文化層次、心理素質(zhì)等各方面。這就需要我們在工作和生活中不斷學(xué)習(xí)、學(xué)無止境，用心感悟，汲取營養(yǎng)?，F(xiàn)代社會生活節(jié)奏加快，競爭上崗，生存壓力增大，要想保持良好的心態(tài)，需要我們自己適時調(diào)整情緒。“海納百川，有容乃大”，要學(xué)會寬容，天寬容了云霧，于是擁有了神采。“心態(tài)決定一切”，這是一句千古不變的人生哲理。在我們的人生道路上，也許我們將會面臨很多的問題，遇到很多的困難，這些都是我們所不能左右的，而我們能夠左右的，唯有我們自己的心態(tài)?？傊?，我認(rèn)為做好班主任工作還不只是這些，作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽?！卑嘀魅问墙逃?、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤物無聲。參考文獻(xiàn)：[1]彭詩瑯.《班主任手冊》。北京：經(jīng)濟(jì)日報出版社，1997[2]麥志強(qiáng).《新課程背景下的班主任工作創(chuàng)新》.北京:中國傳媒大學(xué)出版社,2006.[3]孫國軍著《班主任工作精要讀本》吉林大學(xué)出版社，2007班主任工作【作者】亓光波 【機(jī)構(gòu)】 271100山東萊蕪市實(shí)驗中學(xué)【摘要】 常聽老師們說：當(dāng)老師真累，當(dāng)班主任更累?；厥走@些年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗可談，或許這只是自己對班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，在此和大家交流一下.【關(guān)鍵詞】 班主任工作 感悟常聽老師們說：當(dāng)老師真累，當(dāng)班主任更累。回首這些年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗可談，或許這只是自己對班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，在此和大家交流一下：一、把贊美還給學(xué)生教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺，各班總有幾個學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的某某同學(xué)就是這樣一個似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這一年多的時間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好像也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生們都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生們顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的拖把。這時，某某同學(xué)擠了過來，告訴大家看著點(diǎn)，別絆倒了，然后把拖把拿起來了。我被這一幕感動了，做完操后回教室，立刻在班級表揚(yáng)了某某同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格閃光的地方，并及時給予表揚(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高。這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點(diǎn)，及時把贊美送給每一個學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個學(xué)生都感到“我能行”，“我會成功”。實(shí)踐使我懂得教師一句激勵的話語：一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因為他明天的成功就蘊(yùn)藏在你的贊美之中。二、用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空我們常常把孩子比做初升的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽。比起其他學(xué)生，他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘，“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠?！边@句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有責(zé)任、也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)班主任的第一學(xué)期里，我的班級里某某和某某同學(xué)，他們兩個有一個共同的特點(diǎn)，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們倆的學(xué)習(xí)成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察了他們兩個。課下，我找他們兩個談話，發(fā)現(xiàn)他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差、無可救藥的學(xué)生。看來是思想問題，我開始對他們進(jìn)行思想教育，沒過幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室，一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進(jìn)行思想教育。幾天之后，我發(fā)現(xiàn)某某同學(xué)已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了。于是，我及時對某某同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，沒過幾天，另一個同學(xué)也開始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時我雖然很高興，但是令我很興奮的是他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，教師真高興；有時是：你可要堅持哦！并且一直堅持到底；某某同學(xué)的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放棄他們。通過這件事情我明白了一個道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)。從各個方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這初中班主任工作中容易走入的四個誤區(qū)【作者】韋啟根【機(jī)構(gòu)】 546300廣西宜州市北牙瑤族鄉(xiāng)初級中學(xué)【摘要】 班主任的工作是一項復(fù)雜的藝術(shù)性工作,是一種塑造人的心靈、培養(yǎng)人的感情與性格的活動。因此,要做一個稱職的班主任,必須具有班級組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的管理素質(zhì),要有教書育人、為人師表的道德情操、知識素質(zhì)、能力素質(zhì),但在實(shí)際工作中,有許多班主任并不具備上述素質(zhì),尤其是在做學(xué)生思想工作時往往走入“誤區(qū)”?！娟P(guān)鍵詞】 初中班主任工作 四個誤區(qū)班主任是學(xué)校班級教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,是聯(lián)系班級各科教師的紐帶,是溝通學(xué)校和學(xué)生、學(xué)校與家庭及社會的橋梁。班主任的工作是一項復(fù)雜的藝術(shù)性工作,是一種塑造人的心靈、培養(yǎng)人的感情與性格的活動。因此,要做一個稱職的班主任,必須具有班級組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的管理素質(zhì),要有教書育人、為人師表的道德情操、知識素質(zhì)、能力素質(zhì),但在實(shí)際工作中,有許多班主任并不具備上述素質(zhì),尤其是在做學(xué)生思想工作時往往走入“誤區(qū)”。誤區(qū)一:處罰多,談心少。教師處罰學(xué)生要做到寓教于罰,重教輕罰。對犯錯誤的學(xué)生實(shí)施一定的處罰是教育和管理學(xué)生的必要手段,但必須清醒地認(rèn)識到,處罰僅僅是一種手段,教育才是真正的目的。在實(shí)際工作中,有好多班主任對待犯錯誤的學(xué)生,要么不管不問,要么輕描淡寫地批評一通,若他們有意或無故曠課,在課堂上回答錯問題或因做錯了事,動輒罰站、罰款,甚至責(zé)罵或施以拳棒,將他們逐出校門。這種簡單粗暴的“高壓政策”和強(qiáng)制手段,結(jié)果只能是管住了人,管不住心。青少年學(xué)生在成長過程中無意犯下一些錯誤應(yīng)屬正常現(xiàn)象,班主任如何做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作,這既是一門科學(xué),又是一門技術(shù)。南宋教育家朱熹強(qiáng)調(diào)要多用正面引導(dǎo),少用規(guī)范禁防的消極辦法,要讓學(xué)生明理而心悅誠服,更不能單純靠制定法則規(guī)章來約束學(xué)生。如果我們的班主任突出正面教育,把嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生人格有機(jī)結(jié)合,真正做到“導(dǎo)之于情,曉之于理”,多談心,少處罰,及時注意發(fā)現(xiàn)他們某些方面的閃光點(diǎn),給他們“閃光”的機(jī)會,培養(yǎng)他們的自尊心和上進(jìn)心,就能促使他們樹立信心,抬起頭來走路。誤區(qū)二:挖苦多,寬容少。中學(xué)生的心理成熟程度和道德觀念都處于動蕩的低水平線,其言行認(rèn)識容易出現(xiàn)錯誤和過失,且易反復(fù)。班主任如能正確運(yùn)用“寬容”手段,就可以優(yōu)化師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生自省并增強(qiáng)其改進(jìn)的信心和決心。我們常常看到有的學(xué)生總是不能嚴(yán)格遵守紀(jì)律,或遲到早退、或打罵鬧事等。為此,有的班主任不分析情況不區(qū)別對待,態(tài)度粗暴,甚至諷刺挖苦,侮辱學(xué)生人格,嚴(yán)重地傷害了學(xué)生的自尊心。其結(jié)果只能導(dǎo)致師生關(guān)系緊張,既達(dá)不到教育的目的,又傷害了師生感情。如果我們的班主任在對學(xué)生進(jìn)行思想教育時,多一些寬容,少一些挖苦,既重視批評的方式,同時也注意“寬容”的妙用,就能更好地達(dá)到教育目的。教育家蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強(qiáng)烈?！睂捜輿Q不是姑息放縱,而是在嚴(yán)格要求的前提下,對犯錯誤的學(xué)生理解和尊重,給他們足夠的反思時間,給他們改過自新的機(jī)會,使他們最終改正錯誤。誤區(qū)三:嚴(yán)于對人,寬于對己。班主任的人格對于學(xué)生來講,不啻于無字之書、無聲之教。他們對學(xué)生的影響主要不是知識方面,而是思想品德方面。實(shí)際上,有的學(xué)生不能“親其師,信其道”,這主要是由于教育者本身平時不能以身作則,不能為人師表。有的班主任認(rèn)為嚴(yán)是對學(xué)生負(fù)責(zé),殊不知要對學(xué)生嚴(yán),教師首先要對自己嚴(yán)。君不見有的班主任對學(xué)生遲到一分鐘也要“嚴(yán)肅處理”,自己常遲到卻不當(dāng)一回事。學(xué)生說話不文明就氣得吹胡子瞪眼睛,自己滿嘴臟話卻習(xí)以為常。還有的班主任甚至沾染上了一些社會不良習(xí)氣。這樣,他還能理直氣壯、光明磊落地教育學(xué)生嗎?肯定不行,且只會使學(xué)生思想行為更加不良,素質(zhì)更加低下,這種班主任就是學(xué)生不良行為形成的“始作俑者”。實(shí)踐證明,在班級事務(wù)中,班主任只有身體力行、為人師表、從嚴(yán)要求,才能談得上引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生,才能在學(xué)生心目中樹立起師表的形象。誤區(qū)四:教育法規(guī)政策意識淡薄。作為一名班主任,不僅要有良好的師德和過硬的教學(xué)能力,更要熟悉和掌握黨和國家的有關(guān)教育政策法律法規(guī)。只有這樣,才能切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和班級管理水平。黨的十一屆三中全會以來,我國教育工作逐漸步入法規(guī)軌道。十幾年來,國家已相繼頒布了一系列教育法規(guī)政策。《教育法》是維護(hù)正常的教學(xué)秩序,保障學(xué)校、師生合法權(quán)益的有力武器,可在實(shí)際工作當(dāng)中,有的班主任并未拿起這個“武器”,而且辱罵、毆打?qū)W生并對學(xué)生施以各種體罰手段。這種嚴(yán)重的違法行為,使部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,進(jìn)而棄學(xué)流浪街頭,甚至自殺或違法犯罪,擾亂社會秩序。由此可見,作為一個稱職的班主任,必須學(xué)習(xí)和掌握國家有關(guān)教育方面的法律法規(guī)。僅此還不夠,還要組織各任課教師學(xué)習(xí),經(jīng)常向?qū)W生宣傳教育法律常識,使教師做到依法施教,讓學(xué)生從小樹立法制觀念,為依法治國、依法治教創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。談班級人文素養(yǎng)教育中的嘗試【作者】曾愛蘭【機(jī)構(gòu)】 530200廣西南寧邕寧區(qū)城關(guān)初級中學(xué)【摘要】近年來，我校進(jìn)城務(wù)工子女多，他們遠(yuǎn)離父母教育，因此，在人文素養(yǎng)教育的實(shí)踐工作中，結(jié)合這種特殊情況，在班主任日常德育教育中，狠抓人文素養(yǎng)教育工作，在增強(qiáng)人文素養(yǎng)實(shí)效上下功夫，取得了良好的效果，使班主任工作在實(shí)踐中帶來勃勃生機(jī)?！娟P(guān)鍵詞】 班級人文素養(yǎng)教育 嘗試近年來，我校進(jìn)城務(wù)工子女多，他們遠(yuǎn)離父母教育，因此，在人文素養(yǎng)教育的實(shí)踐工作中，結(jié)合這種特殊情況，在班主任日常德育教育中，狠抓人文素養(yǎng)教育工作，在增強(qiáng)人文素養(yǎng)實(shí)效上下功夫，取得了良好的效果，使班主任工作在實(shí)踐中帶來勃勃生機(jī)。一．加強(qiáng)班主任人文素養(yǎng)，提高自身整體素質(zhì)前蘇聯(lián)教育加里寧曾說：“教師的世界觀，他的品行、他的生活、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都是這樣地影響全體學(xué)生?！边@就說明教師自身人文素養(yǎng)對學(xué)生的影響是非常顯著的。重建設(shè)、樹表率。在實(shí)際工作中，我結(jié)合近年來開展的教育行風(fēng)評議中的師風(fēng)師德學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)以職業(yè)道德教育為中心的“形象工程”建設(shè)精神。樹立好三個形象，即遵守公德，不卑不亢的社會形象；談吐文雅，為人師表的校園形象；舉止文明，學(xué)習(xí)淵博的課堂形象，使自己時時處處成為學(xué)生表率。轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)、服務(wù)學(xué)生。我校要求全體教師要轉(zhuǎn)化教育觀念，強(qiáng)化服務(wù)意識, 心中要有”三個一切”并落實(shí)“三個一切”，即“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切?！鼻袑?shí)將學(xué)生作為教育教學(xué)的主體，為充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和獨(dú)創(chuàng)性創(chuàng)造了條件。二．加