課堂教學改進目標和措施-資料下載頁

　　

【正文】 化成學生通過直接感知體驗再上升的知識生成過程等，讓學生的學習活起來、樂起來。教學方式的有效性：體現在“教”為“學”服務，充分調動學生參與課堂教學的積極性，達到師生互動、和諧發展。（1）繼續嘗試和完善分層教學方式的運行機制，針對個體差異，提高個體學習的有效率。（2）根據教材內容特點，繼續嘗試多種教學模式的研究。例如“拋錨式”、“體驗式”、“問題情景式”等綜合運用，讓學生在玩中學，學中樂。（3）在課堂教學中加強對學生學法指導的研究，特別是教學策略的研究，讓學生在活動中體驗、研究問題的科學方法和解決問題的能力。今后的學法指導著重于①學生自學方法的選擇與學法指導②多種新型教學方法組合應用開展學法指導③學法指導在通過數學內容學習、重視數學思想和方法的挖掘和滲透。多媒體運用的有效性：利用學科與信息技術適切、適量的整合，增強課堂教學的趣味性、直觀性和形象性，提高課堂教學的密度，突破教學的重點和難點，從而提高課堂教學的實效。在貫徹適切、適量的整合方面，努力加強對教材的疏理：（1）對教材中體現較強的運動思想（平移、翻折和旋轉）和函數映射思想等，盡量通過多媒體展現知識的生成過程。（2）數學中圖形的生成、美感可以通過多媒體讓學生來體驗、感悟。（3）教學中的重點、難點通過多媒體分解為各個環節，從而得到突破。（4）把一些適合學生的教學設計活動，置身于現代化信息技術背景下，幫助學生理解、應用。學習評價的有效性：通過評價提高學生學習的自信心、鼓勵成功、促進學習。（1）課堂教學中學生活動的評價：自評、他評和互評形式進行激勵評價。（2）作業評價：教師用激勵的語言和符號給予學生評價。（3）分層評價：教師根據學生的不同層次給予分層評價，激勵學生達到“最近發展區”。（4）階段評價：學生階段總結評價、家長督察反饋評價、教師過程檢測評價交流互動。三、注重教師的反思與提高教師的每一次教學反思就是新一輪的業務提高，為此要學會反思，努力做到：（1）認真做好每一張教案的問題生成批注。（2）認真寫好每一堂課的教后感。（3）認真做好單元教學反思。（4）認真撰寫教學反思類的案例和論文。通過以上改進課堂教學措施的制定，力求在課堂教學實踐中逐一落實，從而使課堂教學質量有更大幅度的提高。夏邱中學王曉明第四篇：課堂教學改進措施課堂教學改進措施隨著“高效課堂”新型課 的引入，課堂上學生的主體地位得到了明顯的鞏固和提高，學生的自主探究、合作學習的能力也得到了培養，學生的積極踴躍，課堂氣氛活躍，然而，反思讓我們清醒，在熱鬧與自主的背后，也透射出放任與浮躁，比如說課堂上的小組合作學習環節，看起來很熱鬧，學生也很自主，然而小組合作學習的效果究竟如何？對學生學習新知識的幫助究竟有多大？??現就自己平時的教學實踐和感受，談一點自己對當前的課堂教學的一點粗淺的看法和認識。1．創建良好的課堂互動環境，激發學生主體參與意識。我們設法讓學生自主實踐、自我發展，提出問題，在教師引領下解決問題。提倡教學的開放性，尤其是開放學生的活動與思維空間。注重教學過程中教師主導作用與學生主體作用的協調與統一，尊重學生的主體地位，激發學生的主體參與意識，培養學生主動學習、自主學習的能力。引導學生掌握自主學習的方法，培養自主學習的習慣，以此提高學習效率。2．小組合作學習流于形式所有的課堂上，我們都可以看到小組合作的討論式學習。老師一宣布小組討論，整個教室就熱鬧起來，好像學生都在經歷思維的碰撞，思想的交流。但仔細觀察，就可以發現有些學習小組的學生搶著各說各的發現，人人都急于表述自己的思想，結果導致誰也不在傾聽；有些學習小組中，發表意見者往往只是一些優秀的學生，他們常常會為某個觀點爭得面紅耳赤，而其他學生則端端正正的坐著，一言不發，冷眼觀戰，還有的甚至做起與課堂無關的事。從上述現象中可知，教師盡管重視并提供了孩子合作與交流的機會，但對孩子合作與交流的學習方式顯然重視不夠，指導不夠。如何讓學生進行有效的小組合作學習，我認為首先要給學生獨立思考、自主探究的空間，一個人沒有自己的獨立思考，沒有自己的想法拿什么去與別人交流？為了課堂的優質高效，針對現在學生的特點，合作過程要有計劃地、有序地進行。一次合作過程一般經歷以下幾個環節：明確交流的主題——制定交流的簡單步驟（可以口頭確定）——組內成員進行分工——組員的獨立思考——組員之間的互相交流——組內形成統一的認識——組與組之間的交流——全班達成共識。教師在學生合作的整個過程中，要適時地給以幫助。只有合作的過程是踏實的，才能產生喜人的合作效果。媒體輔助教學作為一種先進的教學形式、教學手段受到廣大教育工作者的青睞，得到越來越廣泛的運用，在如今的課堂教學中，課題的出示、教學板書、問題及結論展示全靠多媒體，突出重點、突破難點以及所有知識呈現都離不開多媒體，各種聲音及畫面的閃爍有時成了擾亂學生思維的“干擾源”。部分學生被閃動的豐富多彩的電腦畫面所吸引，看似聚精會神，實際上可能心思根本不在知識的學習上。因此在今后的課堂教學中我認為應該慎用多媒體中的一些特效，減少因多媒體帶給學生的一些干擾，給學生創設一個清靜的學習環境。總之，面對新課改，我們還有很多需要改進的地方，對于以前舊的教學手段，不能一味的拋棄和遺忘，要取其精華，去其糟粕。在面對困難的時候，我們都要用一種積極的心態去對待，去探索、歸納總結出適合自己教學特點的方法和手段第五篇：課堂教學改進措施教學改革改進措施學生的學習興趣取決于其學習積極性是否在課堂上被充分調動。針對以往課堂上面面俱到，愛唱“獨角戲”，堂下一部分學生呼應，一部分學生當聽眾的弊病。本學期著重在這些方面進行努力：課前作好充分準備，仔細挖掘教材，把課堂還給學生。減少老師說的時間、范圍，給予學生充分的思考討論時間。課前準備充分了，抓住了文章的主線，就不會面面俱到了，就會避免進行煩瑣的文章分析，把文章分解得支離破碎，從而使學生產生厭煩心理。在利用導語階段，盡量選擇契合學生要求和興趣的，便于學生理解和感悟，也能在課堂開始就很好的調動學生積極性。充分利用提問，提問始終是可以貫穿于整個課堂和可以增加學生參與度，使學生真正成為課堂主體的有效手段。在設置提問的時候注意單一性，變化不同形式。在進行提問時，在引導方面多下功夫，不提倡灌輸，而是靠學生自己提出，自己體會。即使提問結束，也注意點評學生的回答，從回答中引問題，解決問題。針對“經驗不足，缺少反思，激發學生的學習內動力還沒有找到很好的方法”。這個不足本學期要在備課中充分考慮到學生的學習熱情，充分利用學生手中可掌握的資料，鼓勵讓學生走上講臺，與同學一起分享自學收獲，以這份榮譽感帶動學生自學興趣。同時，在學生自學并講授是及時進行整理資料，歸納、及授課語言等方面的指導，培養他們的自學能力。自學風氣成熟后適時組織學習小組，形成強弱互補和強強互利的學習態勢。