跨越百年的美麗教案匯總-資料下載頁

　　

【正文】 學獻身精神：筆記本發射線（8頁）在文章第7頁談到：“居里夫人有大志、大求，她知道只有發現、創造之花才有永開不敗的美麗。”有同學問：大志、大求是什么意思，這與她內在美很有關系，同學們現在分組討論，文章中哪些地方表現了她的“大志、大求”。（在文章的第6頁、第8頁A愛國B對人類作出貢獻C戰勝自我，勇于創造）結論：居里夫人不畏艱難、勇于為科學獻身、藐視名利，有“大志、大求”的人。和以往的文章相比較，這篇文章描寫居里夫人外表美的筆墨很多，為什么？對此你作何評價？A為后面她投身于科學事業，沒有被自己的美麗所干擾，突出了她的內在美埋下了伏筆。B有的同學認為，可以通過她的事跡的描寫來突出她的內在美，不一定寫很多她的外在美。C從作者的角度思考，打破了以往的寫作模式，是一種新的視角。為什么說居里夫人的美麗“跨越百年”？（1） 百年是虛詞：永恒：她的貢獻和優秀的品質將永存。（2） 作者對她充滿了禮贊：A最直接抒發：第8頁 B間接類比：第9頁（三）、引申拓展.(探究居里——居里夫人與我們)有人說,居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命為代價,追求她的事業,固然令人敬佩,但她不懂得享受人生,品味生活,這樣做并不值得。也有人說,居里夫人放棄申請鐳的專利,把那么多的獎金捐贈出去,這種做法并不明智,因為如果她能有這些本屬于她的財產,既能改善貧困的生活,又能添置實驗設備等等,說不定能為科學做出更大的貢獻呢!你認為呢?（四）練習設計：各小組以______ 的居里夫人為題,選取不同的側面,.第二課時（探討文章語言特色）從作者生平談起，到作者的寫作特色。梁衡（1946）山西霍縣人。1968年畢業于中國人民大學。長期在基層當記者。現任新聞出版署副署長、中國作協全委會委員、全國記協常務理事。主要從事散文創作、散文理論研究。作品曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎；在《佛山文藝》發表的散文《忽又重聽“走西口”》獲《美文》、《文學自由談》、《佛山文藝》三家聯合舉辦的“心系中華”散文征文優秀獎。有散文三篇《晉詞》、《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏感》入選中學教材。主要著作有《新聞三部曲》（3卷）、《數理化通俗演義》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。二、請學生討論本文在語言上的特色，舉例說明。小結:運用聯想,引用,類比,對比等手法,突出了居里夫人的美麗,深化了主題.跨越百年的美麗教案 篇4【學習目標】，正確讀寫“分析、頑強、侵蝕、隱退、乏力、榮譽、頭銜、捐贈、誕生、里程碑、卓有成效”等詞語。、通順地朗讀課文，熟讀喜歡的句子。，了解居里夫人的事跡，初步理解課題“”。【教學重點】正確、通順地朗讀課文，熟讀喜歡的句子【教學難點】在朗讀中。了解居里夫人的事跡，初步理解課題“跨越百年的美麗”【教學準備】課件【學習過程】一、齊讀課題，質疑課題。二、學習2人小組交流生字預習情況，了解本節課學習目標二、重點學寫“乏”等生字。三、根據提出的問題，自由朗讀課文3遍，了解居里夫人的故事。：課文里對居里夫人故事的介紹。：老師對居里夫人故事的補充。：你欣賞居里夫人的哪些方面?四、與同學分享讀書感受，重點說一說讀懂了什么。五、圍繞課題，說一說自己是怎么理解“美麗”的，表現在哪些句子中?六、再讀課文，交流題目的含義。第五篇：跨越百年的美麗教案(實用)學習目標1．學會“埃、倫”等12個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。3．能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。4．體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。教學重點：能聯系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人執著追求、勇于獻身、淡泊名利的精神。教學難點：讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神，懂得什么是真正的美麗。課時：兩課時 教學過程第一課時一、出示課題，圍繞題目質疑1．板書“美麗”，請同學們談談對美麗的理解，你在生活中見過什么很美麗？ 2．板書“跨越百年的”，今天我們一起來學習一篇新課文《跨越百年的美麗》，看到這個題目你有什么問題要問嗎？問題預設：這篇課文寫了誰的什么事？課題的美麗表現在哪里?什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？“跨越百年”指的是什么時間？課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題??同學們，讓我們走進課文中去尋求答案。二、自主預習，初讀感知1．自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫, 12個生字要求會認會寫。（著重指導“頭銜”的“銜”和“瓜藤”的“籐”的書寫。）2．再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯系上下文，看圖或小組討論等方法解決。本文涉及到一些物理方面的專用詞語，學生理解起來可能會有一定的困難教師可適當講解，如，放射性元素鐳 物理學 人工放射性 天然放射性 工業廢渣 冶煉 溶解 沉淀 分析 酸堿 試管 量杯 諾貝爾獎 侵蝕還有課文中人物的名字3．指名分段朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。長句：瑪麗居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，而那雙微微內陷的大眼睛，則讓你覺得能看透一切，看透未來。4．默讀課文，想一想作者寫了有關居里夫人的哪些內容。5．學生交流，引導學生概括課文的主要內容，理清課文的思路。，提出課文中不懂的問題。問題預設：文中含義比較深刻的句子理解方面的問題，如“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”“瑪麗居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現”“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”“著名科學家愛因斯坦說過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。’” ．三、交流資料，認識居里夫人1．學生交流搜集的居里夫人的資料。2．教師對居里夫人進行簡單介紹和補充。四、感悟外在美引入：首先我們隨著作者一起走進1898年12月26日的法國科學院，一起去領略一下居里夫人美麗的風采。請同學們自由讀課文第二自然段，找找居里夫人的美麗首先表現在哪里？找到描寫外貌的語句，體會外表美：“瑪麗居里穿著一襲黑色的長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。”引導學生邊讀邊引導學生感受作者是如何描寫居里夫人的外貌的 教師小結：作者不愧是名家，能準確地抓住居里夫人最具特點的衣著、臉龐、神情、大眼睛，寥寥幾筆就勾畫出了居里夫人的外表美。讓我們把目光聚焦到“定格”這個詞語，“定格”是什么意思？“定格”就是一個活的畫面，一個動的畫面驟然停止，成為一個靜止的畫面。居里夫人的形象為什么會定格在人們的心中？再一次朗讀這段文字，讓居里夫人美麗的形象定格在我們的心中。第二課時一、重現美麗，導入新課這節課我們繼續來學習18課《跨越百年的美麗》，請同學們大聲齊讀一下課題。上節課我們一起走近了偉大的居里夫人，她美麗的容顏永遠定格在我們心中。來，讓我們重現她的美麗，PPT示描寫居里夫人外貌的句子，齊讀。二、解讀“美麗”：（一）發現“美麗”，交流“美麗”：、4自然段，劃出你認為最能展現居里夫人內在美的句子，并在旁邊做上批注。：（交流自己感受最深的語句。）提示學生可以從某一句話，也可以從某一個詞語來談談你的體會。：引導學生這樣回答：請大家看到——，我從——（讀）一句中，（或這句的一詞中）感受到——瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大執著的追求。（教師評價：你很會讀課文，一下子就抓住了最能概括居里夫人內在美的句子。或你很會讀課文，能夠在分析了具體事例之后抓住概括性的句子進行總結）居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性？就像是在海灘上撿到了一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。（點撥，你從居里夫人和他人的對比中看到了一位什么樣的居里夫人？）教師小結：是啊，面對同樣的問題居里夫人有一種超乎常人的執著。過渡：還有句子寫出了居里夫人的堅定、執著嗎？為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。（你能說說這段話描述的是什么情景嗎？你真的很會讀書，這段文字是課文中最精彩最打動人心的一段，我想讓你帶著全班的同學一起細細地品讀一下這段話。來帶著大家一起齊讀一下這段話，你覺得文段中的哪一個詞語最能打動你，就將它重讀出來。）提問學生重讀的是哪個詞語，并說出理由。重點理解“煙熏火燎”。（同學們，你們有沒有過煙熏火燎的經歷，被煙熏火燎的你感受如何？你是繼續堅持，還是即刻逃離。可是居里夫人呢？（終日......）這種終日，不是一日，也不是一年，而是三年零九個月，1365天！1365天居里夫人終日都在“煙熏火燎中攪拌”。和老師一起來想象一下一幅幅感人的畫面吧（教師引導學生進行想象：晨曦微露時，她在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣；夕陽西下時，她在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣；在烈日炎炎的夏日，她在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣；在寒風凜冽的冬日，她還在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。）同學們，透過這個“煙熏火燎”你們看到了一位怎樣的居里夫人？（她堅定、剛毅、頑強，有遠大的、執著的追求。)出示詞語，學生響亮的齊讀。（我們再來讀一下這段感人的文字，將你的感受從聲音中表現出來。）繼續你們的感悟，居里夫人的美還體現在哪里呢？4經過三年又九個月。（點撥，透過幾個簡單的數字，我們看到了居里夫人工作的艱辛，更看到了她身上那種執著之美。7這種可貴的性格和高遠的追求，使瑪麗居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。（這么難理解的一個句子，你竟然能解讀得這么好，你真的讀懂了居里夫人。）三、升華“美麗”：小結過渡：（學生充分說完之后）剛才，大家抓住了課文中的關鍵語句進行品析，讓我們看到了居里夫人跨越百年的美麗是一份對于科學的執著追求，是一種獻身科學的偉大精神！下面大家用同樣的學習方法認真閱讀課文的6自然段，相信我們會對居里夫人的美麗有更深的認識！：（這一部分的解讀，老師想完全交給你們自己來完成）來吧，交流你們感受最深的句子。抓住她是名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。從而引出愛因斯坦的評價_____著名科學家愛因斯坦曾這樣評價她：39。在所有的世界著名人物中，瑪麗居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。學生自主交流，老師小節：同學們的品讀非常細致，剛才這些同學的發言中哪一個詞語最能概括居里夫人高尚的人格美。（淡泊名利）（如果學生的回答中沒有出現這個詞語，老師可以這樣引導：同學們的分析非常的精辟，能用一個四字詞語概括一下居里夫人這種高尚的人格美嗎？）：是的，對居里夫人來說。人活著不是為了個人的得失，不是為了追求名利，而是為了對人類有所貢獻!所以作者說，“瑪麗居里幾乎在完成這項偉大發明的同時，也完成了對人生意義的發現。”她發現的人生意義就是（指名學生用“不是﹍，不是﹍，而是﹍”的句式理解居里夫人的人生意義。四、回歸課題，定義美麗1．回讀全文，談談對課題的理解。同學們，讓我們在回到課文的題目，當我們深入地認識了居里夫人，這份跨越百年的美麗變得真真切切了, 它不是指居里夫人美麗的容顏，也不是她在科學上的巨大成就，而是指（她堅定執著的追求，獻身科學的精神以及淡泊名利的高尚人格）。（指板書學生齊答。）2．教師小結：正如愛因斯坦在《》中講到的：第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。我們有理由相信她身上的這種偉大的人格魅力跨越的只是百年嗎？對，它一定可以跨越千年、萬年，直至永遠。五、拓展美麗，閱讀推薦其實，世界上有何止一個居里夫人，來看看我們中國和居里夫人一樣的科學家吧。（簡介袁隆平、錢三強、錢學森）這樣的科學家還有很多很多，老師推薦同學們利用課余時間去閱讀兩本書：《居里夫人》和《科學家的故事》，相信你們能從中收獲很多的精神財富板書跨越百年的美麗堅定執著獻身科學淡泊名利