這也是課堂作文600字-資料下載頁

　　

【正文】 ，小腦筋一直在轉，想著該怎么玩。可妹妹給我的答復卻是“做你的春秋美夢去吧！”剛出家門口，她就像許多年未見過馬路一樣，對一切事物都感到好奇。腳下的步子還沒站穩，她卻一溜煙地跑了，仿佛在告訴我：“這是我的領域了！不要管我！”看著她的小胳膊一甩一甩，腳步那么小，我不禁笑了。在心里默默感嘆道：“小孩真有意思！”可我剛抬起頭，就看見她馬上就要沖進正在馬路上奔馳的汽車群里去了！我一下子慌了，腦子立馬一片空白，只是用盡全身力氣向前跑，終于在她還沒進入危險之前把她抱回到小路上來。我拉著她的手，像失了魂一樣，心跳還在加速著，心里想著剛才的那一幕，著實后怕，于是把她的小手攥的更緊，生怕她再跑出我的手掌心。這樣一來，我對她的關注度陡然升高——她沒有想象中那么聽話，也不是個小木偶；她也有思想，她必須要認識更多的東西，而我必須要照顧她的安全。那一刻，我緊牽著她的手，就再也鎮定不下來了。我終于了解了爸爸媽媽為什么那樣限制我們的自由。或許是爸爸媽媽下頁篇三：這也是課堂作文教案這也是課堂 走進網絡，擁抱自然，關注特點，研究課題，參加競賽，服務社會，善待他人，學做家務??生活處處是課堂，這些多姿多彩的課堂能開闊視野，增長才干；能鍛煉體魄，磨練意志，能使心靈得到凈化，智能得到開發?? 請以“這也是課堂”為題，寫一篇文章。“這也是課堂”中考作文訓練指導及例文一、審題：此次作文題為“這也是課堂”，嚴格來說是屬于文體不限的命題作文，或者也可以說是在題目上作了嚴格限制的話題作文，因為它可供選材的范圍是極為寬泛的，這從作文的提示語中也可看出端倪。但要真正寫好這篇作文卻不容易，如果不認真審題，將很可能出現偏題或跑題之作。題目“這也是課堂”，首先要明確“課堂”的要義，結合提示語我們可以得知，這里的“課堂”應是指能獲得知識和能力，增長智慧和才干，能給心靈以凈化，思想以啟迪的“課堂”，其中“也”是重點，它表明這不是學生平常上課時的課堂，應該是指給人以教育，使人得到磨煉的除正式課堂之外的任何地方。“這”是個代詞，它表達了一個寬泛而又豐富的概念，我們可以賦予“這”以很多具體的內涵，如“人生”、“社會”、“家庭”、“書本”、“網絡”、“自然”、“生活”、“人與人之間”等等。二、構思：審好了題，思路自然也就開闊了，一般的記敘文是首選，關健是要有點題之句段，可通過對自己親身經歷的一件小事的敘述，以比喻的形式點明“人生、社會、自然、生活”也是課堂這一主題。這個中心可以是自己領悟到的，也可以是受他人教育而獲得啟迪的。個人以為還可以從以下幾個方面作創新性的構思：(1)可由學生本人向老師或家長講真心話的形式，委婉地勸告他們不要老是以“課堂”來束縛限制學生或孩子，阻礙了孩子們的發展，應該讓孩子們到“課堂”以外的“大課堂”去鍛煉，從而表明了生活是“課堂”的延續，是課堂之外的“大課堂”這一主題。(建議采用“書信體”的形式)(2)可以日記體、標題體或鏡頭體的形式，擷取生活的點滴，體現生活處處是課堂，人生也是課堂的主題。(3)可采用調查報告的形式，通過對大部分中學生的深入調查，發覺許多學生因家庭的束縛和升學的壓力，過分偏重于學校的小課堂而忽略了生活的大“課堂”，從而喪失了許多能力，最后呼吁大家要關注社會、關注生活、關注熱點，因為“這也是課堂”啊！(4)可采用對話體的形式，通過甲、乙兩位學生的交談，反映出他們想到社會大“課堂”去磨煉，卻因種種壓力與束縛而無法付諸實施的苦惱心情，借甲、乙學生之口表達出事實上“社會”也是“課堂”之主題。(5)可采用散文體的形式，闡述廣泛地閱讀可以使人明智，使人聰穎，可以陶冶情操，培養美好情感等，可以獲取學校課堂之中所無法得到的知識與才干，從而體現“閱讀也是課堂”這一深刻主題。(6)可以小說體的形式，虛構出一位深受應試教育影響的中國留學生在國外遭遇的尷尬事，反映出缺少生活“課堂”磨煉所帶來的危機，結果以某人語重心長地勸誡“這也是課堂”啊收尾，發人深思。(7)可借助病歷體的形式，通過對一位只懂得在“正式課堂”里埋頭苦學的學生所產生的一些不良“病癥”的診斷，以醫生建議或醫生手記的方式忠告患者應多多到社會上、生活中去實踐、去鍛煉，因為“這也是課堂”。(8)可借用歷史題材，以“歷史新編”的形式，對人們熟知的《三國演義》中的“馬謖失街亭”這一故事進行改編：馬謖自幼飽讀兵書，熟諳兵法，卻因缺少在“戰場”這個“課堂”上的作戰經驗，最終導致“街亭”之慘敗，臨死之前悲嘆“實踐(這)也是課堂”啊，以生命的代價訓示后人??(9)可擬用表格體的形式，通過正式課堂和生活“課堂”(兩張表格)所獲取的知識、才干、能力、智慧等等方面的對比，表達出“生活也是課堂”這一深刻主題，啟示人們千萬別忽視篇四：小學作文：這也是課堂這也是課堂課堂指在教室里，老師給我們上課，讓我們學到知識，懂得道理。社會上到處是“課堂”，我就經歷了這樣一次的“課堂”教育。有一次，媽媽帶我到公園里去玩。剛玩了一會兒，我就滿頭大汗了。媽媽給我買了一根冷飲，我撕下包裝紙望地下一扔。沒走幾步，看見不遠處，有個小女孩正踮著腳把地上的一個牛奶包裝盒往垃圾桶里送。可她個子太矮了，包裝盒剛碰到垃圾桶口就掉了下來。小女孩蹲下身子，又撿起包裝盒往垃圾桶口送，但還是掉下來了。我想這下小女孩肯定會跑掉的。沒想到，小女孩大叫起來：“媽媽，快來幫幫我!”只見一個阿姨走過來問：“怎么啦?”“媽媽，我要把垃圾扔進去，你幫幫我吧!”阿姨抱起小女孩，終于把牛奶盒扔進去了。看到這里，我臉紅了，想起了前幾天發生的一件事。那天早上，媽媽讓我到垃圾。我提著垃圾袋來到樓下，遠遠地像投籃一樣把垃圾對著垃圾桶扔過去。只聽見“啪”的一聲，垃圾袋掉在地上，垃圾撒了一地。我一看四下沒人，就逃走了。想想自己做的事情，再看看小女孩的行為，我的臉一陣陣的發燙：小女孩比我小多了，但她卻知道保護環境，不亂扔垃圾，我真該好好向她學習。想到這兒，我趕緊回去撿起冷飲紙，認真地把它扔進垃圾桶。公園是教室，小女孩是老師，讓我知道保護環境衛生人人有責。第三篇：這也是課堂(作文)這也是課堂課堂僅僅限于在學校里上課么？我肯定回答：不是。事實上，生活中、大自然，哪怕是一點點的小事情都可以成為我們的課堂。只要細心觀察，善于發現問題，總有授予知識的地方。你一定見過地上成群結隊的螞蟻吧？小時候，我吃飯時老是會把米粒掉到地上。一有米粒掉在地上，就會引起許許多多小螞蟻成群結隊的跑過來搬米。這時，幼小的我便會蹲下來觀察忙碌的螞蟻們。一開始，只有一只螞蟻晃蕩晃蕩地爬過來，左爬爬，右爬爬，就像喝醉酒的小老頭。當它靠近米粒時，便會迅速上前探索食物，試著自己能不能把食物搬回家。可是，它失敗了，光憑一個的力量是搬不動的。接著，他很快找到自己的同伴，用自己頭頂上纖細的觸角互相碰撞。這是在干什么呢？我百思不得其解，撓撓頭問在一旁的爸爸，爸爸很快回答了我。原來相碰觸角是螞蟻溝通的一種方式，獲得新知識的我如虎添翼，更加興致勃勃地觀察。兩只螞蟻溝通完沿路返回去查看食物，即便是兩只螞蟻，那個食物也是“龐然大物”，小小螞蟻是可望而不可及的。它們動動腳，似乎在給自己鼓勁，把豪不氣餒的堅定信念轉化為動力，去找其它的伙伴幫助。大家同心協力，終于搬走了這顆米粒。我忍不住為螞蟻的成功喝彩！看到這里，我的腦海浮現出一個問題：為什么小小的螞蟻可以搬起比它大好幾倍的物體呢？仔細想了想，這難道不正是螞蟻們團結合作奮斗出來的結果么？這不就是教導我們只有齊心協力、團結互助才會成功嗎？我興奮的站起來，佩服著這群小小的“老師們”。歌德曾經說過：“不管努力的目標是什么，不管他干什么，他單槍匹馬總是沒有力量的。合群永遠是一切善良思想的人的最高需要。”感謝小小的螞蟻教會了我一個做人的道理。生活中處處都有課堂。不能小瞧一切自然事物，或許在某種方面，這些自然之景真的會成為你的老師。第四篇：這也是課堂這 也 是 課 堂“大膽小人！”父親一手端著百看不厭的《水滸傳》，一手拍著桌子，大聲喊道——只見他的眉毛都快跳起舞來。“看了那么多次，難道就不煩嗎？照我說，就看《紅樓夢》……”母親一面做飯，連忙答道。這時，父親便會拿著書跑到母親面前評論：“你瞧這人，難道不是小人？也太狡詐了……”母親總是耐心地聽著，依我看，父親再說多少遍，她也總不煩心，就如學校里的老師接受學生的提問一般，永遠無止境。我一邊聽著，一邊埋頭看我最愛的《西游記》。最有趣的事便是這般的“上課”了。母親從來就具有數學天賦，而我和父親則從來就是不折不扣的“學生”。這上的是什么課？當然是“名著賞析”了。每到周五的晚上，我們一家便會圍坐一起，討論自己喜愛的書。這個課堂使我樂意無窮，受益匪淺。媽媽愛評書，爸爸愛提問，而我最愛旁聽。“我們來看下一章，黛玉葬花……”母親端著《紅樓夢》，在我們之間徘徊。“等等，何為葬花？”我不解。“只要讀到以下的情節，你便清楚了！”母親笑著說。照我說，母親最高興的事，莫過于能夠使我們明白《紅樓夢》的真諦了！這個課堂充滿濃濃的書香氣味，其中，我便嗅到了家的味道。父母平時都很晚回到家，有時候甚至到我睡著后都無法在家中找到他們的身影，然而周五的這個“課堂”，他們卻從未缺席。也許朋友們會問道：“你們這樣也算是在上課嗎？然而我笑著，并會肯定地答道：“是的，這也是課堂！”當然，這個課堂讓我學到了對家的關懷，感受到了家的溫暖——這便是我所見過的最有趣，最美好的課堂。第五篇：小學作文：這也是課堂這也是課堂課堂指在教室里，老師給我們上課，讓我們學到知識，懂得道理。社會上到處是“課堂”，我就經歷了這樣一次的“課堂”教育。有一次，媽媽帶我到公園里去玩。剛玩了一會兒，我就滿頭大汗了。媽媽給我買了一根冷飲，我撕下包裝紙望地下一扔。沒走幾步，看見不遠處，有個小女孩正踮著腳把地上的一個牛奶包裝盒往垃圾桶里送。可她個子太矮了，包裝盒剛碰到垃圾桶口就掉了下來。小女孩蹲下身子，又撿起包裝盒往垃圾桶口送，但還是掉下來了。我想這下小女孩肯定會跑掉的。沒想到，小女孩大叫起來：“媽媽，快來幫幫我!”只見一個阿姨走過來問：“怎么啦?”“媽媽，我要把垃圾扔進去，你幫幫我吧!”阿姨抱起小女孩，終于把牛奶盒扔進去了。看到這里，我臉紅了，想起了前幾天發生的一件事。那天早上，媽媽讓我到垃圾。我提著垃圾袋來到樓下，遠遠地像投籃一樣把垃圾對著垃圾桶扔過去。只聽見“啪”的一聲，垃圾袋掉在地上，垃圾撒了一地。我一看四下沒人，就逃走了。想想自己做的事情，再看看小女孩的行為，我的臉一陣陣的發燙：小女孩比我小多了，但她卻知道保護環境，不亂扔垃圾，我真該好好向她學習。想到這兒，我趕緊回去撿起冷飲紙，認真地把它扔進垃圾桶。公園是教室，小女孩是老師，讓我知道保護環境衛生人人有責。