火燒云小學語文說課稿5篇-資料下載頁

　　

【正文】 篇講讀課文，針對文章特點、單元訓練重點和課文在單元中的安排，我確定以下這樣的教學目標：認知目標主要有兩個：一是引導學生理解課文內容；二是掌握“霞、盈、茄、廟、揉”五個生字。能力目標主要是：學習作者抓住特點觀察事物和積累材料的方法，養成認真觀察事物的良好習慣。感目標主要有兩個：一是通過課文的學習，感受晚霞的美麗景色，激發學生熱愛大自然的興趣；二是有感情地朗讀課文。根據教材編排的特點，我確定本文教學的重點有兩個：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的；學習作者觀察事物、積累材料的方法，養成良好的習慣。教具準備：幻燈片、錄音機、生字卡片、色筆。二、說教法：為完成本課的教學目標，擊破難點，宜將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞句突破，圖文結合，反復誦讀等教學方法進行教學。三、說教法：加強對學生的學習指導和學法指導，是語文教學的重要任務。高年級的學生已具備了一定的學習能力，因此，與上述教法相配合，要引導學生掌握：“讀→思→議→讀”的學習方法，通過讀。（范讀、默讀）初步感知課文內容；通過思，即根據教師提出的問題認真思考，從深層次上進一步認識課文內容和寫作方法；通過議，進行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復誦讀（高聲朗讀，以暢其氣，低聲漫吟，以玩其味。）使感情進一步升華，進而加深對課文內容的領會，達到提高興趣之效果。四、說教學程序：研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎，而合理安排教學程序，則是教學成功的關鍵一環。以求達到事半功倍之效，使學生學有所獲，我根據本課教材的特點以及我班學生的實際水平，將本課劃分成6 個環節：1 、導入新課：在早晨或傍晚，我們經常會看到天空中出現一些美麗的云霞，誰能用自己的語言給大家描述一下？（這個問題可以讓學生展開豐富的想象和自由發散思維，激發學生學習興趣。）學生發言后，小結：看來同學們平時觀察得很仔細，這些美麗的云霞就叫火燒云，（板書課題：8 、火燒云）今天，我們就一起來學習這一課，看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現在我們面前的。2 、檢查預習：出示生字卡片，指名讀生字，糾正讀音。說說課文主要講的是什么？3 、整體感知：這部分可分為三個環節：①提出學習目標。②帶著問題聽錄音朗讀。③感知課文內容。根據教材的訓練重點及學生預習中存在的問題，投影思考題：1 、火燒云最主要的39。特點是什么？作者是從哪幾方面來寫這一特點的？2 、火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點？3 、作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學到了什么？讓學生帶著問題認真聽錄音，邊聽邊思考，這是培養學生自學能力的重要方法。4 、重點深究：這部分又分為兩個環節：抓住特點，重點深究。圖文結合，可使學生更好地了解課文內容。因此，學習課文內容時，我先投影彩圖，指導學生了解圖意，再結合課文進行學習。根據學生的回答：火燒云最主要的特點是“變”，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來寫的，而顏色和形狀變化都顯示了共同的特點，就是變化多和變化快。于是，我緊緊抓住“變化多、變化快”這條線索，來講讀課文的三個段，邊講邊板書：變（多、快）第三道思考題是本課的教學重點。在學習火燒云顏色變化這部分時，大部分學生能夠從“紅通通的，金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會出火燒云顏色變化多的特點，但不一定能找出顏色變化“快”的特點，投影對比句子：A 、這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。B 、這地方的火燒云變化極多，紅通通的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合。通過比較，讓學生從“一會兒……一會兒……”中體會變化“快”這一特點，再指導學生有感情地朗讀，注意讀出驚奇、高興之情，進一步體會作者的思想感情。5 、訓練朗讀：《火燒云》是一篇文質兼美的文章，應該讓學生通過反復朗讀來體會文章中心和作者的情感，在熟讀的基礎上指導學生背誦。朗讀要求：1 、讀第1 、2 自然段，可把文中“了”字的讀音適當延長，讀成近似“啦”的讀音，感情就出來了。2 、第3 自然段寫顏色變化又多又快，要讀出急切的語氣，速度可稍快些。3 、讀第4 自然段至第7 自然段時，隨著一種形狀的出現到模糊、消失，要讀出先驚喜、后惋惜的感情。以上朗讀要求不是讀前提出來的，而是在學生朗讀過程中逐步提出，并通過各種教學手段加以貫徹： 或通過教師范讀，或通過誘發想象，或通過師生共議。總之，就是要讓學生讀得有勁，讀得投入。6 、總結深化：學完了課文，我讓學生看板書，說說作者從哪幾方面來描寫火燒云的。之后，我又設計了這樣一個問題：誰來說說，學習了這篇課文你有什么收獲？（可以引導學生從思想感情和觀察方法兩方面來談。）結束語我是這樣設計的：今天，我們領略了火燒云這一壯觀的自然景觀，在我們的生活中還可以遇到更神奇的自然景觀，只要我們多用心觀察，并將這些內容積累下來，我們的習作便會有源源的材料。布置作業：按描寫火燒云的方法，展開合理的想象，以《霧》或《雨》為題寫一片斷。五、說板書：板書，是文章結構的簡縮。通過板書，能使學生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心，知道選材。因此，我的板書力求體現這些，以達到事半功倍的效果。火燒云的語文說課稿10一、說教材。（一）教材分析。《火燒云》是第七單元的重點課文，也是三年下冊的重點課文。作為一篇優美的散文，這篇課文十幾年來已經傳為經典。本課講述的“火燒云”變幻多姿，五彩斑斕，給人以無限美好的想象，也為我們展現了大自然絢爛多姿的一面。（二）教學目標。，掌握7個會認的字，讀準多音字“模”，會寫12個字。，體會作者贊美自然景象的心境。，背誦第3~6自然段。（三）教學重難點。重點：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。難點：體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，學習作者觀察事物和積累材料的方法。二、說教法。根據設定的教學目標，這節課我采用的教學方法有：這篇課文語言優美，要讓學生通過誦讀感受課文語言的美，同時感受到課文所描寫的火燒云的美。要引導學生了解作者關于火燒云色彩、外形的描寫手法，要學會發揮聯想，把事物的變化寫生動。采用仿寫句子、詞語的方式，檢測學生的學習效果。本課主要展示火燒云的圖像或者視頻資料來給學生更直觀的感受，加深學生對課文所描述的火燒云形象的了解。三、說學法。學生在充分預習、熟悉課文的基礎上，必須掌握以下學法：自主學習法要求學生課前要做好預習，了解課文內容，對不認識的生字學會自己查字典，對不熟悉的詞語自己標記出來，在課堂上提出來集體討論。對課后習題在預習中要有自己的思考。誦讀品味法這篇課文語言優美。要讓學生在充分的誦讀過程中體會到火燒云的美，加強對火燒云的整體感知，學會表現手法的運用，能用自己的語言進行描述。四、說教學流程。本課的教學課時是二課時，要結合課前的預習和課后習題，緊扣教材，結合教學目標，合理安排教學流程，以達成教學目標。（一）布置預習，課前交流：，把不認識的字詞注上音并識記字形、字義。，并思考為什么。，或用自己的話描述火燒云的形象。培養學生自覺學習語文的習慣，提高學生的閱讀能力，為課堂學習做準備。（二）本節課的教學內容主要由五大部分組成：第一課時：第一部分：導入新課。課件展示火燒云的圖片，激發學生的上課興趣，并讓學生適當展開聯想，回答自己關于火燒云的印象，從而自然過渡到課文內容上來。第二部分：整體誦讀。，讓學生在朗讀的過程中思考：作者寫出了火燒云的哪些特點？然后分析問題，小組討論。，優美的句子和詞語。讀讀下面表示顏色的詞語，再說說幾個類似的。紅彤彤 葡萄灰 半紫半黃金燦燦 茄子紫 半灰半百合色。讓學生注意錄音范讀的語氣，體會課文語言好在哪里。第二課時：第三部分：學習課文文段，感受課文主要內容。，說說課文寫了火燒云的哪些特點。第四部分：拓展延伸。引導學生說說學了本課自己能用什么語言來描述火燒云。第五部分：總結歸納。拓展延伸。再次回歸課文，梳理課文主要內容，提煉課文主旨。（三）課外作業：~6自然段。，想一想自己會怎樣描述。五、說課小結本課是一篇經典課文，為我們精彩地描述了火燒云這一大自然美麗的景象。這篇散文語句優美，要讓學生在朗讀過程中感受大自然的奇妙，同時要讓學生充分領會作者關于火燒云色彩變化和形狀變化的描寫手法，尤其是描寫形狀變化的比喻句，并能運用到自己的習作中去。火燒云的語文說課稿11《火燒云》是一篇寫景的文章，描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去過程中，顏色和形狀的變化，可從說教材、說教法、說學法、說教學程序四個局部來說課。一、說教材《火燒云》一課是訓練同學認真觀察，注意積累的好課例。本課訓練重點確定為：通過理解課文內容，感受晚霞的美麗景色，激發同學觀察大自然的興趣，培養想象能力。（基本技能目標）學習作者抓住火燒云顏色和形狀變化進行觀察的方法。（能力目標）有感情地朗讀課文。（語感目標）教具準備：實物投影儀、投影片、彩筆、教學錄像帶。二、說教法一堂好的語文課應充沛體現十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，這節課，主要選用“自學探究”式教學方法，采用電教、討論、展開想象等多種教學手段，使同學主動參與到探究過程中，培養同學創新意識和自學能力。三、說學法向同學傳授“學法”。讓同學“會學”是教學這節課的真正目的、根據教材和同學認知水平，主要向同學讀滲透自學的方法，讓同學學會讀書。通過同學的讀讀、想想、議議等活動，調動同學積極思維，在整個教學過程中，不只讓同學學知識，更重要的是讓同學學智慧。四、說教學程序研究了教材，確定了教法和學法，可將本節課劃分成5個環節：導入新課在早晨或黃昏，我們經常會看到天空中現一些美麗的云霞，誰能用自身的語言給大家描述一下？（這個問題可以讓同學展開豐富的想象和自由發散思維，激起同學學習興趣。）同學發言后，小結：看來同學們觀察得很仔細，這些美麗的云霞叫火燒云。（板書：火燒云）今天，我們就一起來學習第10課《火燒云》（板書：10）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現在我們面前的。檢查預習自學討論這局部可分三個環節：（1）提供自學資料（2）個人自學（3）小組討論。根據教材的訓練重點，難點和同學預習中存在的問題，投影出示自學資料：火燒云的最主要的特點是什么？作者是從哪幾方面來寫這一特點的？火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點？你從哪些語句讀出來的？請標出來。作者是怎樣觀察火燒云的？你從中受到怎樣的啟示？交流點撥這局部又分兩個環節：交流點撥、質疑解難。交流是檢驗同學自學效果的過程。在交流中，當同學意見出現分歧和偏差時，教師要適時點撥。根據同學的回答：火燒云最主要的特點是“變”，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來寫。第3題算是本節課的教學重點和難點。在學習火燒云顏色變化這局部時，大局部同學能夠從“紅通通的、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會出火燒云顏色變化多的特點，但不一定能從“還有些說也說不出，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云這一特點。刪掉這個句子，讓同學通過對比的方法體會出這句話也能說明變化多的特點，但不一定能找出顏色變化“快”的特點，出示對比句子：這地方的火燒云變化極多，一會紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……這地方的火燒云變化極多，紅通通的、金燦燦的半紫半黃……讓同學從“一會兒……一會兒……”中體會變化“快”這一特點。總結評價我設計這樣一個問題：誰來說說，這節課你有什么收獲？（同學可以從學習課文內容和觀察方法兩方面來談）你認為這節課你學得怎么樣？根據同學的回答做總結和綜合性評價。總結評價后安排作業：按描寫火燒云的方法，展開想象，以《云》為題寫一個片斷。火燒云的語文說課稿12一、說教材：《火燒云》是現代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，作者向我們描繪了夕陽西下，火燒云顏色和形狀的變化，文中景物美和語言美有機地融為一體，讓讀者充分領略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。文章體現了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，同時也啟發學生在觀察事物的過程中要大膽發揮自己豐富的想象力。課時內容安排：本篇課文我共安排三課時進行教學，第一課時初讀課文，學習字詞，學習課文第一段。第三課時學習第三段，鞏固單元訓練目標，背誦課文第3—6自然段。今天所講的第二課時主要學習課文3—6自然段，寫火燒云顏色和形狀的變化。二、說教學目標和重難點：我將本課時的教學目標定為：知識目標：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流理解課文內容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。能力目標：學習作者在觀察中善于抓住事物的特點進行大膽想象，培養學生展開豐富想象的能力。情感目標：激發學生觀察大自然的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學重、難點：教學重點了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。教學難點有感情地朗讀課文，體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。三、說教法一堂好的語文課應是：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。這也是我在本課中努力實現的教學思想。教學《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點，更重要的是引導學生學習課文中優美生動的語言，學習如何表達，著重訓練學生的語感。根據這個要求和課文的特點，主要采取了以下3種教法：讀中感悟：通過有層次的讀，幫助學生體會語言的優美，感受火燒云這一自然景觀的絢麗多彩，感受作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。同時對學生進行有效的語感訓練。合作探究：引導學生自學、討論、交流和展開想象。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，使學生主動參與到探究過程當中，培養學生的創新意識和自學能力。對比理解重點詞句：教學時通過讀句子，分析兩個對比句的異同，加深對重點詞句的理解，有效地為突破難點服務。四、說學情、學法：孩子們都看到過火燒云，卻并未仔細的觀察，研究過火燒云。心中有對火燒云