關(guān)于我校足球校本課程的開發(fā)研究-資料下載頁

　　

【正文】 ．課程資源的開發(fā)與利用中小學(xué)教師培訓(xùn)．2002年(3)．綜合實踐活動的實施與課程責(zé)源的開發(fā)與利用．課程研究．2002，(1)． ．普通高中校本課程開發(fā)建議書維普資訊2003年第22期 ． 國際理解教育校本課程開發(fā)的經(jīng)驗、不足與對策———以F 小學(xué)為個案．教育科學(xué)研究2011年9福建師范大學(xué)學(xué)位論文 ．開發(fā)課程資源應(yīng)注意什么中國教育報/2006 年/3 月/10 日/第005 版七、《課程資源的開發(fā)框架》課程資源開發(fā)框架不僅僅是一個幫助課程資源開發(fā)效率的體系結(jié)構(gòu)，還在框架設(shè)計上提供了“理想式分布式開發(fā)”的設(shè)計方法學(xué)。我們通過完善的信息系統(tǒng)、插件體系及文件夾管理器等工具，盡可能減少開發(fā)人員之間的溝通成本，實現(xiàn)可以讓開發(fā)人員在很少協(xié)調(diào)成本的情況下合作開發(fā)巨大、高效的課程資源體系。課程資源的開發(fā)框架，在設(shè)計過程中，應(yīng)盡量對學(xué)生的興趣以及各種他們喜愛的活動進行研究，在此基礎(chǔ)上遵循以下途徑開發(fā)課程資源：（1）挖掘教材，溝通知識與生活的聯(lián)系。（2）變換改編，使教材內(nèi)容接近學(xué)生的認識水平。（3）捕捉課堂生成性資源。（4）引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的知識內(nèi)容，豐富教材體系。這些途徑并不是截然分開的，在開發(fā)框架的時候需要有機地整合在一起。第五篇：為使我校的校本課程開發(fā)落到實處為使我校的校本課程開發(fā)落到實處，我組特制定計劃如下：一、課程的內(nèi)容安排：9月份，文明禮儀習(xí)慣培養(yǎng)：具體要求：1)、升國旗時，嚴(yán)肅莊重，脫帽肅立，行注目禮。不在升國旗與集合時講話2)、著裝整潔得體儀表規(guī)范，坐正立直，行走穩(wěn)健，談吐舉止文明。3)、使用好禮貌用語：請，您，您好，謝謝，對不起，沒關(guān)系，再見。4)、使用好體態(tài)用語：微笑，問好，鼓掌，右行禮讓，回答問題起立。5)、在公共場所，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不喧嘩吵鬧，不說污言歲語，不給同學(xué)起污辱性綽號，不吃口香糖，上下樓梯，出入廁所不推擠，不在校園墻壁，走廊，桌面等處亂寫亂畫，亂涂，亂刻，不損壞公物，愛護花草樹木，不在建筑上涂抹刻劃。10月份，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)具體要求1)、到校前帶全學(xué)習(xí)用品。2)、上課坐得定，注意力集中，專心聽老師講課，聽同學(xué)的發(fā)言。3)、會看懂書上題目、插圖、文字及教師的板書，同學(xué)的板演。4)、會想老師提出的問題，同學(xué)的發(fā)言和提問。5)、會記住每天作業(yè)的內(nèi)容，各種書寫格式。6)、會按規(guī)定格式獨立完成作業(yè)。7)、能做到想好了再舉手發(fā)言，聲音響亮，口齒清楚。8)、能按規(guī)定時間完成作業(yè)，做到字跡端正，有錯及時訂正。9)、學(xué)會課前預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。10)、會正確使用鉛筆、尺、橡皮、墊板等學(xué)習(xí)用品。11)、會細心檢查作業(yè)題目，數(shù)字、符號不抄錯。11月份 良好生活衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)具體要求：1)、服裝整潔，領(lǐng)巾整潔，不留長發(fā)和長指甲，經(jīng)常剪指甲，隨身帶手巾或衛(wèi)生紙控制鼻涕。保護牙齒，注意口腔衛(wèi)生，手干凈，不隨地大小便，不隨地吐痰，不亂扔垃圾。2)、每天刷牙，養(yǎng)成刷牙習(xí)慣，不買零食，不喝生水，學(xué)會整理房間。3)、學(xué)具整齊，保持良好的精神面貌，保持教室達到三清三齊、清潔區(qū)衛(wèi)生清潔(達到無廢紙雜物)。4)、飯前洗手、不進行劇烈活動；不挑食、不偏食；集體就餐時要照顧他人；吃飯時要安安靜靜，不說話、不東張西望。5)、睡眠姿勢正確（右側(cè)臥或仰臥，枕頭高低合適）；早起早睡，睡覺前不做劇烈活動；自己獨立安靜地睡眠；睡眠時不亂翻身，不蹬被；睡眠前后情緒穩(wěn)定（不哭鬧，不亂發(fā)脾氣）；入睡迅速。6)、注意保護視力，讀書姿勢正確書寫、繪畫姿勢正確；注意保護嗓子，不高聲喊叫、不尖叫。12月份 安全自理習(xí)慣的培養(yǎng)具體要求1)、嚴(yán)格禁止一切不安全行為，堅決做到不準(zhǔn)在教室生火，不準(zhǔn)亂動各種電器設(shè)備，不準(zhǔn)將易燃、易爆和有毒品帶進公共場所，不準(zhǔn)爬越攀登危險物，不準(zhǔn)逞強斗毆、不準(zhǔn)單獨游泳，不準(zhǔn)拋擲磚頭、碎片，不準(zhǔn)在校內(nèi)放彈弓、鞭炮。2)、不準(zhǔn)在公路上追逐打鬧；不準(zhǔn)攀越交通護欄。3)、不準(zhǔn)在樓上走廊吵鬧追逐，不準(zhǔn)在樓梯扶手上溜滑。珍愛生命，注意安全，防火、防溺水、防觸電、防盜、防中毒，不做有危險的游戲。4)、閱讀、觀看健康有益的圖書、報刊、音像和網(wǎng)上信息，收聽、收看內(nèi)容健康的廣播電視節(jié)目。不吸煙、不喝酒、不賭博，遠離毒品，不參加封建迷信活動，不進入網(wǎng)吧等未成年人不宜入內(nèi)的場所。敢于斗爭，遇到壞人壞事主動報告。5)、經(jīng)常整理書包，收拾好學(xué)習(xí)用品，認真做值日，保持教室、校園整潔。自己能做的事自己做，衣物用品擺放整齊，會收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務(wù)勞動。2015年1月份，良好習(xí)慣鞏固階段。二、課程的實施方法：我們初步設(shè)想本課程分板塊交叉進行。每一個板塊都是以“行為習(xí)慣”為切入口，以發(fā)動學(xué)生家長積極參與研究為突破口，突出“社交技能”的主題。逐漸建立規(guī)范的行為習(xí)慣，然后再向社會推進，爭取家庭環(huán)境的配合支持，爭取行為習(xí)慣建設(shè)的良好效果，同時讓學(xué)生養(yǎng)成文明交際禮儀風(fēng)范，以此促進學(xué)校校風(fēng)更上一個新的臺階。專項課程設(shè)置。我們把該課程納入正式課表，每班每周安排兩個課時。教師通過課堂主陣地，有計劃地對學(xué)生進行系統(tǒng)的文明語言教育，使學(xué)生粗通禮儀知識，引導(dǎo)他們親身體驗，實現(xiàn)從感性到理性的升華，從整體上讓學(xué)生的文明禮儀風(fēng)范得到提高。學(xué)科滲透。各科教學(xué)之中繼續(xù)滲透文明交際禮儀的知識，切合時機地進行文明行為禮儀的引導(dǎo)與教育。課外實踐：①調(diào)查走訪：走訪商場超市等服務(wù)性強的單位，學(xué)習(xí)有關(guān)行為習(xí)慣和生活中的數(shù)學(xué)知識。②自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、上新華書店與各級圖書館收集有關(guān)資料，進行自主學(xué)習(xí)，拓展知識。③競賽展覽：舉行邀請函設(shè)計活動、感恩語言描繪活動、手抄報評比活動，指導(dǎo)學(xué)生動手實踐，鍛煉能力。④角色體驗：引導(dǎo)學(xué)生體驗不同社會角色的富有特征的工作生活，如“我是小售貨員”、“小小服務(wù)員”“我是家里小主人”、“小導(dǎo)游的一天”等，感受不同角色的禮儀規(guī)范，同時了解了這些活動中的數(shù)學(xué)知識。在課程實施的過程中應(yīng)注意以下的原則：主體性原則、開放性原則、實踐性原則、合作性原則、活動性原則、趣味性原則、民主性原則、靈活性原則等等。三、適度的評價標(biāo)準(zhǔn)：評價的目的，是為了教師和學(xué)生的發(fā)展，是為了鼓勵和促進校本課程的開發(fā)與實施。因此，我們應(yīng)該做好如下幾方面的工作。學(xué)校對教師的校本課程開發(fā)與實施工作要給予充分的肯定，包括教師制訂、撰寫的《校本課程實施計劃》和《校本課程教案（設(shè)計）》的情況也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)脑u價。發(fā)現(xiàn)比較突出的，有創(chuàng)新的要給予及時的表揚和獎勵。教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)以鼓勵性的評價為主，及時發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生的閃光點，及時給予肯定、評價。對學(xué)生獨創(chuàng)性的思維、見解要加以贊揚，號召大家向他學(xué)習(xí)，等等。學(xué)校、教師、學(xué)生、家長以及有關(guān)社區(qū)人員，對《校本課程開發(fā)方案》的實施情況要給予評價，并提出改進建議等等。學(xué)校、教師要根據(jù)實施情況和大家提出的建議進行不斷地改進和完善。四、保障的措施：堅持教研制度，保證校本課程的開發(fā)與實施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展。五、課程實施效果設(shè)想：教材內(nèi)容不斷充實，教學(xué)案例不斷完善，逐漸構(gòu)建一套完整的校本課程體系，形成一套適合本校學(xué)生的校本課程講義。全面開設(shè)行為習(xí)慣教育課程，聘請課程專家介入我組課程研究，促進我組課程研究向縱深發(fā)展。學(xué)生的精神風(fēng)貌得到改善，使人一走進校園，就能聽到聲聲親切的問候，感受濃濃的文明景象，促進講文明、懂禮貌的校園氛圍進一步地形成。促進教師實施素質(zhì)教育的堅定信念，改變教育觀念，更新知識，提高業(yè)務(wù)水平以及發(fā)展專業(yè)，增強教師的課程意識和課程開發(fā)的能力。六、需要進一步探索和解決的問題：課程生命問題：應(yīng)采取什么有效的方式才能保證校本課程持久的生命力。評價體系問題：課程實施的評價體系是個復(fù)雜而又綜合的問題，如何做到定性與量化的統(tǒng)一，短期行為與長期行為的統(tǒng)一，局部評價與整體評價的統(tǒng)一。由于班容大，學(xué)生數(shù)多，要組織社交體驗難度較大。師資配置問題：教師手頭的事情太多太雜，而他們的時間精力卻有限，無法對該課程作出更多的研究。校本課程《培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣》開發(fā)方案一、課程定位校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程，由學(xué)生自愿參加,以學(xué)生活動為主，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。它對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，團結(jié)協(xié)作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。二、開發(fā)目標(biāo)總體目標(biāo)以課改為載體，在校本課程開發(fā)、實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長。我組根據(jù)學(xué)校實際，根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展需要，提出了以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)實踐活動作為我組的校本課程。具體目標(biāo)《行為習(xí)慣》：依據(jù)兒童年齡特點，學(xué)習(xí)借鑒前人對相關(guān)該內(nèi)容的探索和實踐，進一步尋求培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的有效途徑，改變育人環(huán)境，以校園環(huán)境的正面影響去抵制家庭社會的負面影響。引導(dǎo)學(xué)生全面、健康地發(fā)展。逐漸使每位孩子都具有良好行為習(xí)慣，促進校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)發(fā)生較大改變，同時也逐漸提高我組教師自身素質(zhì)，造就一批科研型教育工作者。三、組織與實施（一）開發(fā)內(nèi)容：行為習(xí)慣（1）、衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育。講究衛(wèi)生無論是個人衛(wèi)生還是公共衛(wèi)生都是每個人應(yīng)具有的衛(wèi)生習(xí)慣。在現(xiàn)代社會中，學(xué)生養(yǎng)成講究清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣特別重要。它是一個人文明的表現(xiàn)，既體現(xiàn)了良好的個人面貌，又包含了對他人的尊重。（2）、文明禮儀養(yǎng)成教育。舉止是一個人在活動中的姿態(tài)。它包括站立、行走、就坐、手勢和表情等。文明的舉止是一種修養(yǎng)，是一種財富。（3）、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績的前提與保證，是學(xué)生文明素養(yǎng)的體現(xiàn)。（4）、良好的行為習(xí)慣教育。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，良好的行為習(xí)慣教育來自于對行為的正確認識。知道那些是對的那些是錯的，選擇正確的行為方式，作為自己行為的準(zhǔn)則，長此以往，自然就成為習(xí)慣了。（二）開發(fā)原則實效性原則。在校本課程的開發(fā)中嚴(yán)格執(zhí)行國家的課程政策，嚴(yán)格遵循課程開發(fā)發(fā)展規(guī)律，避免盲目性和形式主義?；パa性原則。校本課程的設(shè)計要充分體現(xiàn)出對國家課程的補充作用，發(fā)揮其自身優(yōu)勢，使國家課程及校本課程能相互協(xié)調(diào)地發(fā)揮整體育人功能。針對性原則。校本課程的開發(fā)要注意從學(xué)校的實際和學(xué)校特色出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實際情況而定，從學(xué)生興趣、愛好和特長出發(fā)，從學(xué)校教師的特點出發(fā)，強調(diào)課程的設(shè)置有利于“三特”，有利于形成學(xué)校的特色，發(fā)展學(xué)生的特長和發(fā)揮教師的特點?？尚行栽瓌t。校本課程的開發(fā)不能只強調(diào)“因人設(shè)課”，又不能不顧教師資源，強教師所難，勉強開設(shè)。校本課程的開發(fā)應(yīng)在得到教師人力資源支持和保證的同時，也能得到必要的教育教學(xué)設(shè)備條件的保證與支持。開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。（三）開發(fā)步驟：成立二年級校本課程研究小組，具體制定、落實、實施方案。組長：張紅榮組員：二年級所有數(shù)學(xué)老師確定課時：二年級校本課程每周2課時制定校本課程計劃，初步擬定校本課程講義和教案的初步編寫工作。實施階段，根據(jù)校本課程的講義和教案認真實施。繼續(xù)實施校本課程，總結(jié)，完成實驗報告。四、評價對校本課程的評價。應(yīng)重視過程性評價，旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。授課教師的評價。主要是三看：一看學(xué)生實際接受的效果，二看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映，三看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。學(xué)生的評價。各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進行評價，主要評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。還要評價學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。我組校本課程開發(fā)的評價體系將體現(xiàn)：（1）評價內(nèi)容多元化；（2）評價過程動態(tài)化；（3）評價個體主動化；（4）評價方式的質(zhì)性化；（5）評價行為日常化；（6）評價結(jié)果效益化。五、校本課程的教學(xué)管理任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施、教導(dǎo)室隨機聽課，隨時測評。教師必須有計劃、有進度、有教案，有學(xué)生考勤記錄。教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。5,任課教師要認真寫好教學(xué)反思，及時總結(jié)經(jīng)驗