六年級科學第一單元教案-資料下載頁

　　

【正文】 天我們要學習的是一篇長篇作品的節選。這就是瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的代表作《尼爾斯騎鵝歷險記》。這部作品迄今已經被翻譯成50余種文字在世界發行，還被改編為動畫片，很有趣。讓我們快讀讀吧！二、默讀課文，整體感知：認讀生字，理解詞語。詫異：覺得很奇怪。躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。懇求：懇切地請求。自己默讀課文，了解課文的故事情節。學習方法提示：①借助教師提供的原著故事簡介②與同學探討交流全班匯總，簡要說說課文的主要內容。三、再讀課文，感受人物：集體討論：你認為尼爾斯是一個怎樣的孩子？（學生尋找課文中語句為發表感受的依據。評價要點：勇敢、善良、知錯就改、富有愛心。）◎如對比談：鵝的情感變化，正是對尼爾斯勇敢、善良、知錯就改、富有愛心的很好詮釋。尼爾斯非常調皮，要么追得鵝滿地跑，要么就拔鵝翅膀上的毛。鵝都非常怕他。在一塊巨大的浮冰上面，整群野鵝已經聚集起來，他們一見尼爾斯，就快樂地拍起翅膀來。◎再如8自然段中尼爾斯對待馬丁的態度（語言、行動），都說明他的善良和有愛心。◎又如13自然段“立刻趕過去”體現他的勇敢。四、交流學習體會：今天學習后，你有些什么收獲嗎？如：積累了詞語：躡手躡腳、無聲無息、出其不意、百爪撓心；了解了課文內容；知道了人物特點；有了繼續閱讀的興趣等等五、布置作業：將文中的好詞好句畫一畫，讀一讀。可以找到原著全文讀一讀。語文百花園一口語交際及閱讀平臺教學目標：學生自主閱讀兩首寓言詩，理解其中蘊含的道理，初步了解寓言詩的特點。選擇課內外閱讀的自己喜歡的童話或寓言故事，按要求講給大家聽。教學時間：1課時課前準備：在本單元的新課文教授之后都布置一些與此次訓練有關的內容，供學生提前準備。教學過程：一、激情導入：這一段時間以來，我們一直暢游在“童話、寓言故事”的海洋中，親歷著一個個驚險有趣的故事、結識了一個個天真可愛的故事人物。今天，讓我們召開一個討論會，說一說自己喜歡的童話或寓言故事，好嗎？二、學習借鑒：請學生閱讀“活動建議”，將關鍵的要求用筆畫下來。交流明確：①講故事，還要說明喜歡的理由②故事要講清楚明白、重點突出。寓言故事可以講明寓意也可以讓大家思考③傾聽別人發言要邊聽邊思考三、準備發言：自己在看一看活動建議，進一步明確要求。準備自己的發言提綱，想一想自己是否按前三點要求準備了？還需要補充哪些內容？做一些調整和完善。自己先小聲說一說。四、進行活動：結合教材中“活動評價”發放“活動評價表”，對聽、說者的要求進一步明確。小組內發言，大家共同評價，推選最佳發言者。每組代表在大家的幫助下完善發言，然后在全班展示，評選出“優秀故事大王”五、延伸閱讀：教師：看來大家的課外閱讀很豐富，而且同學們在閱讀中不僅用眼睛在看、用嘴在讀，更是用心在感受、用頭腦在思考。老師也閱讀了一些作品，特別是我還發現了一種體裁寓言詩，我們一起讀一讀，好嗎？自主閱讀，思考：①寓言和寓言詩又有什么異同？②這兩則寓言詩告訴我們什么？集體交流：問題①同樣都給人以啟迪，講述道理‘但寓言詩比寓言更加短小精煉。問題②這兩則寓言詩都告訴我們：不能從自己的角度，以個人的眼光去認識事物，要遵循事物的本來面目，才能客觀地、公正地去認識它們。六、布置作業：進一步完善自己的“故事內容”，講給家人后伙伴聽。閱讀“習作要求”，作好準備。第五篇：六年級教案(第一單元)課題： 確定位置（第 課時）教學內容：人教版小學數學教材六年級上冊第2頁例1和例2，練習一4兩題教學目標：在具體情境中，能用數對表示具體情境中物體的位置。在具體情境中，能在方格紙上用數對確定物體的位置。通過學習，進一步提高學生的抽象思維能力，發展學生的空間觀念。使學生進一步體驗數學與生活的聯系，增強用數學眼光觀察生活的意識。教學重點：在具體情境中，能用數對表示位置，并能在方格紙上用數對確定位置。教學難點：結合生活情境，使學生體驗確定位置的重要性。教學過程：一、生活引入，認識數對1．明確列、行確定的規則，出示P2例1：多媒體教室情景圖（1）張亮坐在哪里？你能用你學過的知識介紹他的位置嗎？ 生可能會出現： A，第3排第2個 B，第2組第3個 這里的第幾排、第幾組和第幾個都是怎么規定的？（2）怎樣才能正確、簡明地說出張亮的位置呢？我們把豎排叫做列，確定第幾列一般從左往右數，引導生按列報數；橫排叫做行，確定第幾行一般從前往后數，引導生按行報數。（3）張亮坐在第幾列第幾行？（同時板書）王艷和趙強坐在哪里？（板書）2．抽象座位表，認識數對（1）如果用下面這樣的圖表示同學們的座位，你能找到張亮的位置嗎？ 第7行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第6行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第5行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第4行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第3行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第2行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第1行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○師：第2列第3行，還可以用兩個數來表示，寫成“張亮（2，3）”，數學上把這一對數稱為數對（板書）讀作“張亮二三”。問：這里的2表示什么？3表示什么？張亮（2，3）表示什么？指出數對中“列在前，行在后”，這是一種規定。（2）王艷和趙強的位置你能用數對表示嗎？從這兩個數對你發現什么？他們有什么不同？你認為會混淆嗎？為什么？（3）你在教室里的位置是第幾列第幾行？用數對怎樣表示？同桌交流。（4）你能指出下列數對分別表示我們教室里的哪一位同學嗎？ 第一組：（5，2）、（4，5）、（1，6）第二組：（7，3）、（5，3）、（2，3）問：觀察這一組的三個數，你發現了什么？ 第三組：（3，4）、（7，4）、（6，4）問：觀察這一組的三個數，你又發現了什么？ 小結：根據兩個數組成的數對，能很快確定教室里每個人的位置。用數對表示有什么優點？教學例2，用數對確定位置 出示例2“動物園示意圖”⑴、問：圖中行與列的標法與例1有什么不同？ 生：例1是根據具體人的位置的，例2是根據線標的。生：例2是標在格子線上的。師：例2中0既表示列數的起點，也表示數的起點。讓學生說一說第3列是哪一條線？第5列是哪一條線？第3行是哪一條線？第5行是哪一條線？⑵、師：想一想，怎樣用數對表示大門的位置？ 生：大門的位置是（3，0）追問：這里的3，0分別表示什么呢？（第3列，第0行）⑶、小組討論：熊貓館等其他景點的位置用數對怎樣表示？學生匯報（略）⑷觀察比較師：看一看大象館與海洋館的位置有什么特征？（數對中左邊的數都是2）這說明什么呢？還有哪些景點的位置具有這樣的特征呢？ ⑸、你能在圖上標出下面場館的位置嗎？飛禽館（1,1）猩猩館（0，3）獅虎山（4，3）二、練習鞏固，加深認識。生活中應用數對 1）根據位置寫數對 ①小明家廚房的一面墻上貼著瓷磚，你能用數對表示出四塊裝飾瓷磚的位置嗎？ A CB D ②獨立書寫，全班交流。（2）根據數對找位置①、學校會議室地面鋪地磚，九塊花色地磚分別鋪在以下位置：（7，2）、（5，3）、（9，3）、（3，4）、（7，4）、（11，4）、（5，5）、（9，5）、（7，6），請你用彩筆給花色地磚涂上色。你發現花色地磚位置的規律了嗎？②、學生操作后交流。得出：表示同一行中花磚位置的數對，它們的第二個數相同；表示同一列中花磚位置的數對，它們的第一個數相同。練習一第1題、第4題。三、總結提升，形成技能1．這節課我們學習了什么？你有什么收獲？還有什么問題值得我們課后去探究？ 2．出示“神州六號”飛船返回地球的畫面，讓學生帶著生成的新問題下課：地球這么大，地球上的位置是怎么確定的呢？板書設計： 位置豎排叫列，橫排叫行 數對（列，行）教后反思：課題 《位置》的練習（第 課時）教學內容：人教版小學數學六年級教材P4——7練習一8題教學目標：通過練習，使學生進一步提高用數對表示、確定位置的能力。通過練習，進一步提高學生抽象思維能力，發展學生的空間觀念，體驗數學與生活的聯系。教學重點：通過練習，使學生進一步提高用數對表示、確定位置的能力。教學難點：發展學生的空間觀念，體驗數學與生活的聯系。教學過程：一、基礎性練習填一填，再回答⑴、用數對表示平面圖中的位置時，我們規定：豎排叫做（），橫排叫做（），確定第幾列一般從（）往（）數，確定第幾行一般從（）往（）數。⑵、○在第4列第5行，用數對表示是（，）； 用數對表示是（2，7），那么它在第（）列第（）行，（8，7）在圖中表示第（）列第（）行的位置。動物園的平面圖。①、動態生成方格圖，滲透坐標思想②、你能用數對表示出大門的位置嗎？請生匯報，說理。③、游戲：猜景點任選你想去的一個景點，用數對表示它的位置。小組內同學看數對說地名，看看說得對嗎？全班交流。如果想去的景點是在（，4），可能是哪里？得出：一個數能準確說出一個地點的位置嗎？數對中的兩個數能幫助我們很快在平面圖上找到某個具體的地點。④鱷魚潭在（2，4），請標出。圖上（4，2）和（2，4）表示的位置相同嗎？為什么？ 得出：數對表示位置時不僅要用兩個數，還要注意兩個數的順序。⑤小強的位置在（3，1），他要去的地方位置在（6，5），你能沿著方格線畫出他的行走路線嗎？過渡：數對能表示一個人的具體位置，平面圖上一個地點，利用數對還能準確描述一張圖紙上一個圖形的具體位置。二、鞏固性練習：書本第8題，學生先獨立練習，老師再有選擇、有重點地加以點評，指正（為節省課堂教學時間，這部分練習可以課前布置）。三、發展性練習移動圖形⑴、在格子圖上畫一個直角三角形ABC，并構建一個平面示意圖，確定列和行，用數對表示這個直角三角形的三個頂點。⑵、把三角形ABC向右平移5格再向上平移兩格后的圖形用A’、B’、C’標出對應的點，并用數對表示A’、B’、C’的位置。⑶、把三角形ABC繞B點逆時針90176。，得到的圖形用A”、B”、C”標出對應的點，并用數對表示A”、B”、C”的位置。五子棋明明和小強下五子棋：明明執黑子先下，小強執白子后下。明明和小強的落子位置用數對表示是：明明：（4，5）（5，6）（6，7）（7，8）（4，7）（5，7）小強：（5，5）（6，6）（3，4）（8，9）（4，4）（7，7）⑴、請你根據所給的信息，畫出一個簡單的棋盤，并在棋盤上畫出黑子和白子。⑵、你認為誰贏的可能性大？如果你是明明，你的下一步棋子準備放哪？請用數對表示。涂色游戲根據下面給出的數對給方格涂上相應的顏色，并說說涂出的圖形是什么。紅色：（3，4），（4，5），（5，6），（6，7），（7，6），（8，5），（9，4），（4，4），（5，4），（6，4），（7，4），（8，4）。藍色：（4，1），（4，2），（4，3），（8，1），（8，2），（8，3）。黃色：（8，6），（8，7）。綠色：（7，10），（8，9），（8，11），（9，9），（9，11），（10，9），（10，11），（11，10）。四、課堂總結：用數對確定位置在生活中有著廣泛的應用，同學們說說在哪些領域會用到這個知識？我們學好這個知識對于大家以后指導自己的生活，工作都有重要的作用。我們今天練習的這些內容？你覺得自己掌握的情況如何？有哪些地方還需要加強？ 教后反思：