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分?jǐn)?shù)加減法復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)15篇-資料下載頁(yè)

2025-11-06 02:08本頁(yè)面

　　

【正文】得了哪些數(shù)學(xué)信息？誰(shuí)愿意來(lái)跟我們分享一下呢？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息可以哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？預(yù)設(shè)問(wèn)題（今天能將這個(gè)廣場(chǎng)鋪完嗎？今天一共鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之幾？今天下午比上午多鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之幾？截至今天一共鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之幾？今天比前幾天多鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之幾？還剩廣場(chǎng)的幾分之幾沒(méi)鋪？）（二）主動(dòng)參與，解決問(wèn)題師：孩子們剛剛提出的問(wèn)題都非常棒！老師從你們提的問(wèn)題中抽選了三個(gè)具有代表性的數(shù)學(xué)問(wèn)題請(qǐng)看屏幕（出示三個(gè)問(wèn)題，同桌互相學(xué)習(xí)）。利用分?jǐn)?shù)的意義，理解同分母分?jǐn)?shù)加法的算理，并總結(jié)出算法。解決問(wèn)題一：出示問(wèn)題一師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：今天一共鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之幾？同桌討論一下，這個(gè)問(wèn)題該怎么解決呢？17，下午鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的，要求今天一共鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的161617幾分之幾，就用加法應(yīng)該是+1616生：上午鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的師：回答得非常好！求一共鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之幾用加法，那么這個(gè)算式誰(shuí)會(huì)計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)你的想法或者這個(gè)算式的意思？171111和是同分母，它們的分?jǐn)?shù)單位都是，1個(gè)加上7，就是8個(gè)，16161616161681即，約成最減分?jǐn)?shù)后是。162生：因?yàn)榻處煴頁(yè)P(yáng)并用課件展示過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生理解：分?jǐn)?shù)加減法和整數(shù)加減法的意義相同。相同點(diǎn)：進(jìn)行加減法計(jì)算時(shí)，單位相同的兩個(gè)數(shù)，才能直接相加減（相同數(shù)位對(duì)齊、小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊、異分母化成同分母分?jǐn)?shù)都是為了保證單位相同）。師。剛孩子們是利用分?jǐn)?shù)的意義來(lái)理解同分母分?jǐn)?shù)加法的算理，那么我們?cè)賮?lái)用畫(huà)圖來(lái)驗(yàn)證吧！課件出示兩個(gè)相同的長(zhǎng)方形，都被等分成了16份。怎樣表示回答。17和呢？抽生1616師：通過(guò)圖形，請(qǐng)問(wèn)涂色部分占長(zhǎng)方形的幾分之幾呢？師：請(qǐng)大家觀察這個(gè)分?jǐn)?shù)加法，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌議一議。小組合作學(xué)習(xí)（一）：學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。師：有誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)分母相同的分?jǐn)?shù)怎樣加減呢？生：分母相同的分?jǐn)?shù)相加減，分子相加減，分母不變，最后結(jié)果能約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。（師板書(shū)）探究異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法師：第一個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單了沒(méi)有難倒同學(xué)們，那第二個(gè)問(wèn)題你還會(huì)解決嗎？有沒(méi)有信心：（出示問(wèn)題二）截止今天一共鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之幾？小組合作（二）計(jì)算并觀察這些算式有什么特點(diǎn)？怎么計(jì)算？分子能直接相加嗎？生：要求截止今天一共鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之幾，就是要把前幾天鋪的加上今天一共鋪的，也就是加上。（板書(shū)第二個(gè)算式）師：同意嗎？那你會(huì)計(jì)算這個(gè)算式的結(jié)果嗎？看來(lái)有的同學(xué)遇到困難了，那計(jì)算這個(gè)題之前請(qǐng)你觀察這兩個(gè)算是有什么不同？生：第一個(gè)算式里面的分?jǐn)?shù)的分母都相同，而這個(gè)題里面的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母不同。師：對(duì)了，今天我們就研究異分母分?jǐn)?shù)的加減法。那之前這個(gè)問(wèn)題我們?cè)趺从?jì)算的，也就是分母相同的分?jǐn)?shù)相加分母不變分子相加，而第二個(gè)能直接把分子相加嗎？生：不能師：你有什么好的方法嗎？請(qǐng)小組合作討論一下。（出示學(xué)習(xí)要求）學(xué)生分組討論．匯報(bào)結(jié)果：你怎么做的？把思路說(shuō)出來(lái)．引導(dǎo)學(xué)生明確：兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加，分母不同，不能直接相加，用通分的方法使他們分母1412 3 相同，找分母2和4的最小公倍數(shù)，用最小公倍數(shù)4做公分母，也就是，分母不同的加就轉(zhuǎn)化成了分母相同的加，然后按同分母分?jǐn)?shù)加法的法則計(jì)算得。通過(guò)計(jì)算這個(gè)題你認(rèn)為最關(guān)鍵的地方是干什么？（運(yùn)用通分方法把不同分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)．通分過(guò)程可以不寫(xiě)出來(lái)直接書(shū)寫(xiě)通分結(jié)果。）注意：分母不同的分?jǐn)?shù)加法除了通分還有別的辦法計(jì)算嗎？（畫(huà)圖、轉(zhuǎn)化成小數(shù)，哪種方法簡(jiǎn)單一些呢？）練習(xí)：前后同桌各出一個(gè)自己喜歡的異分母分?jǐn)?shù)組合成加法算式（分母是10以內(nèi)的最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)），計(jì)算出結(jié)果。探究異分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法師：同學(xué)們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了兩個(gè)問(wèn)題那么最后一題誰(shuí)愿意來(lái)解決呢？（出示問(wèn)題三）生：今天比前幾天多鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之幾？應(yīng)該用減法列式為：減。師：請(qǐng)你按照第二題的方法自己試著計(jì)算這個(gè)算式觀察一下剛解決的問(wèn)題算式里的分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)（分子相同，分母不同）2．請(qǐng)學(xué)生板演 3．學(xué)生匯報(bào)結(jié)果．師：剛孩子們表現(xiàn)都很積極，現(xiàn)在孫老師想考考大家能否獨(dú)立完成異分母分?jǐn)?shù)加減法。請(qǐng)同桌互相出一個(gè)同分母的分?jǐn)?shù)，組成加法或減法算式。4．抽生總結(jié)同分母異分母相加減的方法教師板書(shū)同分母相加減：分母不變，分子相加減。異分母相加減：先通分轉(zhuǎn)換成分母相同的分母再按照同分母加減的方法去計(jì)算。三、鞏固練習(xí)完成數(shù)學(xué)書(shū)第61頁(yè)課堂活動(dòng)第2 題。四、全課小結(jié)．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能把你的收獲同全班同學(xué)分享分享嗎？師課件出示：這節(jié)課你有什么收獲？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了分母不同的分***214數(shù)相加減的方法，可以通過(guò)先通分，把它們的分母化成相同分母后，再按照同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法計(jì)算。異分母分?jǐn)?shù)加減法與同分母分?jǐn)?shù)加減法有什么聯(lián)系？（通過(guò)學(xué)生觀察、思考，提出問(wèn)題，在經(jīng)過(guò)自己及小組同學(xué)的共同努力，探究，解決問(wèn)題，讓學(xué)生感受知識(shí)轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想，親歷知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，是學(xué)生在知識(shí)的產(chǎn)生及發(fā)展過(guò)程中獲取知識(shí)，掌握知識(shí)，并讓他們?cè)谔骄康倪^(guò)程中獲得成功的喜悅，增加自信心，更激發(fā)了他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。）五、板書(shū)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)加減法1781+==分母相同的分?jǐn)?shù)相加減，分子相加減，分母不變，1616162最后結(jié)果能約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。11213+=+=2444411211–=–=分母不同的分?jǐn)?shù)相加減，先通分，再按同分母分24444數(shù)加減法計(jì)算。課后反思：本班級(jí)紀(jì)律良好,大部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)積極,經(jīng)過(guò)快一年耐心的鼓勵(lì)和指導(dǎo),多數(shù)學(xué)生都能在課堂上認(rèn)真思考、發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題,個(gè)別學(xué)生還有提問(wèn)和表達(dá)困惑質(zhì)疑的能力。本節(jié)教材是在學(xué)生近期掌握了分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的,通過(guò)合作學(xué)習(xí)、觀察思考、歸納概括等過(guò)程理解和總結(jié)出異分母分?jǐn)?shù)加減的算法。

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