周弘賞識你的孩子讀后感-資料下載頁

　　

【正文】 富翁的未婚妻，因?qū)ι蠈由鐣纳钍バ判模裢纯啵释碌纳睿@時杰克出現(xiàn)了。那次晚宴上的對話太精彩了，道出了人生的真諦。露絲的母親因看不起杰克，故意譏諷，問道：“三等艙的感覺怎么樣？”“太好了，沒有老鼠啊！”杰克自豪地說。“你覺得像你這樣到處流浪的生活，沒根的生活有趣嗎？”“太好了，我雖然一無所有，卻能呼吸自由的空氣，享受明媚的陽光，欣賞迷人的風景，聆聽大自然的音樂。前兩天，我還睡在橋洞里過夜，今天我居然在豪華的泰坦尼克號上和世界最富有的人們共進晚餐，生活就是這樣奇妙。生命是上帝賦予的，不想浪費。”最后說的一句話“享受每一天”震撼了在座的每個人的心靈。如今每天早晨起來，我總是習慣性地面對自己，告誡自己，用珍惜的心情度過每一天，用感激的心情迎接每一天，用快樂的心請來享受每一天。于是，倍感精神抖擻，充滿信心。撿回寶藏，成為天才的父母記得在第一期賞識教育家長培訓班的座談會上，我問：覺得孩子進步大的家長，請舉手。一半的家長舉起了手。然后我問孩子們：覺得父母改變了的，請舉手。嘩！有一半的孩子舉起了手。這么巧，一半對一半。我得出了結(jié)論，家長觀念改變了，孩子也變了。那么另一半家長的孩子怎么辦呢？我用“花苞心態(tài)”來解釋。一盆花，當?shù)谝欢浠ň`放時，主人欣喜地觀賞著，對其他的含苞待放的花骨朵格外地呵護，他相信遲開的花往往是最美的。一窩雞蛋，當?shù)谝恢浑r雞破殼而出時，雞媽媽更悉心地照料看，它相信自己的寶寶都快出世了。一棵小樹，當它的枝頭冒出第一片綠芽時，人們歡呼著，他們知道春天快來了，眼前將是一片郁郁蔥蔥……相反，我們很多家長卻有著另外的思維。這朵花兒開了，這只雞出殼了，這片綠葉出芽了，我的孩子怎么還不行？于是把花撒開，把蛋打碎，把樹枝折斷，生命就在愛的摧殘下毀滅了。早開的花也好，遲開的花也好，相信每朵花都會開的。因此，撿回寶藏，就是拉回心態(tài)。因為這符合孩子生命的規(guī)律，即使你不能成為天才，你也可以成為天才的父母。由于歷史原因和客觀環(huán)境，我們這代人包括我自己，大多數(shù)人是在抱怨教育中長大的。周婷婷的成功改變了她的生活軌跡，也改變了我的生活。我知道，家長要對自己固有的教育思想進行徹底的否定是非常痛苦的。但這是必需的，更是有價值的。因為你面對的是一個活生生的生命，你要對生命負責。我相信周婷婷的后代接受的肯定是賞識教育，因為周婷婷得到無盡的愛，她定會把愛奉獻給社會和她的下一代。如果全社會都充滿了愛和陽光，那么溫暖會洋溢在每個孩子的心中。第四篇：周弘賞識教育周弘老師致全國父母的一封公開信當今中國，應(yīng)試教育的重壓使人世間最美好的教育漸漸地遠離了生命、遠離了生活、遠離了時代、遠離了大自然??社會的和諧首先是教育的和諧，而教育的目的應(yīng)該使孩子的眼神越來越有智慧之光，而現(xiàn)實的應(yīng)試教育卻往往導(dǎo)致：不少孩子上學后，亮晶晶的眼睛反而變得暗淡無光了；不少上學前能問十萬個為什么的孩子，竟連一個為什么也問不出來了；上學前個個都有“自己是好孩子”的感覺，上學后卻往往被“壞孩子”的自我感覺替代了。求知本是人世間最大的歡樂，多數(shù)上學后的孩子卻感到學習是一種無盡的苦難。結(jié)果是，在獨生子女本應(yīng)享受最美好的少年時光里，卻演繹著一幕幕人間悲劇。浙江金華的徐力弒母、云南大學的馬加爵殘殺同學僅是兩個典型的例子罷了。有沒有一種讓所有孩子像追蝴蝶一般，如癡如醉、流連忘返的教育理念和方法呢？有！這是一種神奇而又普通的教育方法，也是一種新鮮而又古老的教育方法。更有趣的是，它是所有父母本來就有，卻未曾發(fā)現(xiàn)，都本能地使用過，卻又無意中遺忘了的教育方法。從這個角度上說，每個父母都曾經(jīng)是“追蝴蝶教育”的大師，每個孩子都有著一段如詩如畫般的“追蝴蝶”的成長經(jīng)歷。我——一個普通聾童的父親，就是發(fā)現(xiàn)這種教育方法后把我那三歲半時還一個字不會說，震耳雷聲都聽不見的女兒周婷婷培養(yǎng)成了中國第一位聾人少年大學生、留美博士，并用這種方法，在中國培養(yǎng)出了一批又一批地早慧聾童。更令人鼓舞的是，我把這種方法引入健全兒童的教育實踐后，讓許許多多所謂“差生”、“后進生”的命運產(chǎn)生了翻天覆地的變化。經(jīng)過20幾年的教育探索，我們把追蝴蝶的教育方法提煉為“賞識教育”，它的基本理念是：沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民。沒有教不好的孩子，只有不會教的父母和老師。農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的收成；父母怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。農(nóng)民希望莊稼快快成長的心情和父母希望孩子早日成才的心情是完全一樣的，可做法卻往往不同。農(nóng)民日夜思考的是莊稼需要什么？怎樣滿足莊稼的需要？父母為教育孩子想盡辦法、嘔心瀝血，但是沒有想到孩子心靈深處最強烈的需求是什么呢？怎樣滿足孩子的精神需求呢？莊稼長勢不好時，農(nóng)民從不埋怨莊稼，相反，總是從自己身上找原因。孩子學習不行時，許多父母一味地指責，很少想過自己的責任，在自己身上找原因。地理環(huán)境變化時，農(nóng)民都知道改變種植方法；社會環(huán)境變革時，父母是否想到要更新教育觀念呢？社會發(fā)展到構(gòu)建和諧時代的今天，父母教育觀念的更新已顯得刻不容緩。當今中國，經(jīng)濟改革形勢一年一個樣，而父母的教育觀念卻幾十年，甚至上百年不變樣，能培養(yǎng)出適應(yīng)當今社會激烈競爭的新型人才嗎？心靈飽受創(chuàng)傷、在分數(shù)線上苦苦掙扎的孩子多么渴望父母能夠以嶄新的形象出現(xiàn)在他們面前．與莎士比亞、牛頓、愛因斯坦一樣，每個孩子都有可能成為天才，宇宙的潛能蘊藏在每個孩子幼小的生命中。不會發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和開發(fā)孩子的巨大潛能，是父母和教育工作者的失職和人類自身的遺憾。哪怕天下所有人都看不起我們的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他、為自己創(chuàng)造的生命而自豪。孩子的成長道路猶如跑道和戰(zhàn)場，父母應(yīng)該為他們多喊“加油”、高呼“沖啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要堅信他們能一千零一次站起來。科學的成材觀，不是以犧牲孩子童年的幸福為代價，而是給孩子一個美好而歡樂的童年。孩子的心靈能否舒展和諧才是教育成敗的關(guān)鍵。心靈舒展和諧的孩子必然會歡樂而輕松地飛，心靈壓抑痛苦的孩子只能緩慢地爬。我們的教育一個最不和諧的現(xiàn)象是很多父母把孩子當私有財產(chǎn)，這個千年心結(jié)不化解，孩子永遠不會有快樂舒展的那一天。黎巴嫩詩人紀伯倫曾經(jīng)寫過《孩子》一詩，他說：您的孩子其實并不是您的，他們是生命之火的兒女，他們通過您來到人間，并不是您的化身，他們整天與您相伴，記住，永遠不屬于您！沒有賞識就沒有教育，沒有賞識就沒有和諧。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重與欣賞。就精神生命而言，每個孩子仿佛都是為了得到賞識而來到人世間的。賞識是孩子精神生命中不可缺少的陽光、空氣和水。賞識不是萬能的，但孩子的成長沒有賞識是萬萬不能的。賞識是導(dǎo)致和諧，抱怨導(dǎo)致對立；賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越糟。賞識教育的特點是發(fā)掘孩子的天賦，關(guān)注孩子的優(yōu)點和長處——充分肯定，不斷強化，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；而抱怨教育的特點是破壞孩子的天賦，強化孩子的弱點和短處——小題大做，無限上綱，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。賞識教育的奧秘在于喚醒“好孩子”，每一個生命覺醒的力量都是排山倒海、勢不可擋的；抱怨教育的結(jié)果是逼出“壞孩子”，讓孩子的生命在自卑的陰影中枯萎。賞識教育是承認差異，允許失敗，符合生命成長規(guī)律的教育。賞識教育是家長快樂的教，孩子幸福的學的教育。賞識教育是讓孩子熱愛生命、熱愛時代、熱愛大自然的教育。賞識教育是喚醒天下父母，讓父母領(lǐng)取合格證的教育。賞識教育讓孩子心靈有個家。說到底，賞識教育是教孩子學說話、學走路的教育。學會賞識就是呼喚愛的回歸，呼喚家長將教孩子學說話、學走路的心態(tài)和方法延續(xù)到孩子的一生成長、延續(xù)到我們周圍每一個生命中去。學會賞識的目標不僅僅是針對孩子，其實賞識是人類一生追尋的目標，每個人生活一輩子不就是為了得到社會的認可和親朋好友的賞識嗎！賞識是人類精神生命的食糧，人類應(yīng)該不分國別和種族，不管大小和強弱，都應(yīng)該互相賞識，共同成長。構(gòu)建和諧社會最重要的方法和手段就是“學會賞識”，和諧社會最顯著的人文特征就是生命個體之間互相賞識！愿所有的孩子在賞識中快樂成長，愿所有生命在賞識的過程中走向和諧！第五篇：《賞識你的孩子》讀后感～428讀了周弘老師的《賞識你的孩子》使我印象最深的有這樣一段使我感觸頗深：記得女兒七歲剛接觸應(yīng)用題時，有一次，十道題只做對了一道，周弘老師滿懷深情的對女兒說：“簡直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就作對了一道。”女兒這時露出了喜悅的表情，她還想進一步證明自己。就說：“爸爸，你小時侯會不會做？”爸爸說：“我肯定不會做象你這個年齡，這么難得應(yīng)用題，爸爸連碰都不敢碰。”女兒頓時信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數(shù)學知識的天空里，僅用三年時間學完了小學六年的課程。讀到這里不由得使我想到，換了其他家長‘十道題只做對一道時’可能兩記耳光早就過去了。錯一道應(yīng)用題還情有可原，錯九道那就不可饒恕。而最后的結(jié)果只能是孩子哭大人叫，亂作一團。什么也干不下去。更無從談孩子會喜歡數(shù)學，成績優(yōu)異。對數(shù)學部不反感就已經(jīng)不錯了。周弘老師的成功也提醒我們反思我們在教學中的做法，賞識孩子是使我們教育成功的有力武器。我們何不拿起他運用于我們的教學之中呢？在教學中，十道題只做對了一道的現(xiàn)象時有發(fā)生，我經(jīng)常忍不住說：你的課怎么上得？這么簡單還不會嗎？說說為什么？說得孩子少了幾分信心，多了幾分厭學。如果我們改用賞識的方法和語氣，效果會大大不同。比如我們班的于欣同學，計算做的較差，當她的錯題較多時我不是批評而是以鼓勵為主，使她增強了自信心；錯題在逐漸減少。自己為了提高計算的準確率，經(jīng)常在完成了作業(yè)后主動做計算練習找我看。計算的準確率有很大的提高。在賞識教育的環(huán)境中，孩子自己相信我能行。而且成為一種定勢，就會成為克服前進道路上各種困難和阻力的強大動力。當然，賞識孩子是賞識孩子的優(yōu)點、長處和進步，而不是忽視孩子的缺點和弱點。該指出的問題應(yīng)當及時指出，該批評的問題應(yīng)當及時批評，該制止的問題應(yīng)當及時制止。這是不能含糊的。