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小學英語高效課堂推進會聽課體會-資料下載頁

2025-11-06 03:55本頁面

　　

【正文】性化的教學環境，有利于調動孩子的學習積極性，提高英語教學效果。201003第五篇：南充市高效課堂推進會“南充市高效課堂推進會”匯報材料受學校派遣，我參加了4月11日至4月12日在蓬安舉行的“南充市高效課堂推進會”，會議由南充市教育局主辦，蓬安縣教育局承辦。南充市教育局、教科所領導和蓬安縣委分管領導出席會議并講話，《中國教師報》總編輯雷振海受邀參會并致辭，“課改專家”安徽省銅陵市銅都雙語學校校長汪興益作了《高效課堂實施策略》專題報告。會上，蓬安、南部兩縣教育局、兩所學校和兩位教師代表分別作了經驗交流。汪興益校長所在的銅都雙語學校堅持“以生為本、以學為本”的課改理念，經過多年的不斷實踐與研究，于2009年形成了具有銅都雙語學校自主特色的“五環大課堂”的高效課堂模式。所謂高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的，課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動學習的思維過程，在單位時間內（一般是一節課）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高校發展。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。經過不斷研究和實踐，高效課堂演變為現在的“人本跨界大課堂”。“人本跨界大課堂”的內涵有以下幾點：第一，課堂是一個學習型共同體。這個共同體是學生成長、發展和教師專業提高的共同體；第二，教育教學資源優化利用最大化是跨界的旨歸。最有效的教學是教學資源利用的最大化；第三，在充分解放教師和相信學生的基礎上實現課堂效益最大化。“人本跨界大課堂”的核心是“三模”、“五環”、“六度”。“三模”是指定向導學、互動展示、當堂反饋三大模塊；“五環”是指導學流程中要經歷的自研自探、合作探究、展示提升、質疑評價、總結歸納五大環節；“六度”要求教師在導學設計及課堂操作過程中要重視學習目標的準確度、自學指導的明晰度、合作學習的有效度、展示提升的精彩度、拓展延伸的合適度和當堂反饋的有效度。“人本跨界大課堂”的實施策略是：一是讓熟悉學生對“五環”課堂模式，對課內自主學習規律、規則、規范的“三規”理解透徹；二是學科“導生”培訓到位，每一學科起始時期必須至少有3~5名“導生”，逐步達到人人皆為“導生”；三是明確課堂“三規”責任，以年級為單位定期對行政大組長、學習小組長、學科課代表、紀律班長進行培訓；四是“學道”的設計必須符合“導生”主持課堂的特點，起始時段的“學道”盡可能降低知識難度；五是“學道”實施前，“導師”必須進行再次執行性研備，對跨界性課堂中可能出現的問題進行預判，并給出解決方法，形成“人本五環跨界大課堂”的執行案；六是“學道”實施的前一晚，必須對“導生”進行“學道”剖析；七是課堂實施中，要及時發現優秀的“導生”、優秀的“行政大組長”，并及時地放大優秀的作用；八是導師在跨界流動時，進入一個自然班級停留時間不得少于5分鐘，并參與課堂學習與主持，調動、規范課堂。4月12日，與會代表分組考察了蓬安縣高效課堂基地校，進行了聽課互動。我所參觀的蓬安縣實驗小學根據學校實際，經過近三年的研究，形成了“152高效課堂模式”，其內涵是“1”指達成一個目標：全面提高學生素養；“5”指課堂5個環節：“指導預習—合作探究—展示點撥—達標測評—整理小結”；“2”指形成兩種能力：自主學習和自我管理能力。“152”還指時間分配，一節課40分鐘，平均分成8份，每份5分鐘。所以“1”指用1個5分鐘指導預習，“5”指用5個5分鐘學生合作探究、展示點撥，“2”指最后兩個5分鐘完成達標測評、整理小結。在幾位老師的展示教學中，他們真正做到了把課堂還給學生。課前老師指導督促學生自主預習，讓學生課堂上有話可說，有問可疑，有據可辨；課堂上老師真正深入學生的合作探究活動，成為學生學習的伙伴，全面地了解學生的學習情況，及時地調整教學策略，提高后續教學的針對性；在展示質疑環節，首先進行分組展示，再進行質疑點評，在爭辯的過程中構建新知識，老師既是質疑對抗的始作俑者，又是質疑爭辯的引導者和調控者，其實就是將老師的角色由演員變為導演，由主講變為“主謀”和主導者，由一線的選手變為二線的推手，充分激發學生的學習興趣和自主性，激活學生的思維，在成功的體驗中激勵學生向著新的成功邁進，進而形成良性循環。蓬安實驗小學整潔而又富有文化氣息的校園環境，學生良好的行為習慣，老師們良好的精神風貌，設計精巧、韻味十足的國學誦讀展示都給我留下了深刻的印象。“學然后知不足”，我們一定能在對比中揚長避短，不斷進步；學以致用，我們一定能在鏡鑒中博采眾長，實現超越；著力于打造學習型教師隊伍和學習型學校的三原實驗學校也一定會產生出更好更有價值的教育思想、教學方法和教育成果。

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