教師教學工作業績考核辦法-資料下載頁

　　

【正文】 ，根據教學質量評價的內容，評價方式主要包括：學生評價、業務評價、教導處評價、自我評價四個方面。學生評價由授課班級全體學生進行評價；業務評價由教導主任和各學科組長根據教師教學成績分析表進行評價。教導處評價先由雙語教師填表自我評價，然后由教導主任和各學科組負責人給出初評意見。教師自評使用進行自我評價。最后由校務委員會審定得出綜合評價。五、組織實施學生評價由教務處與學生處共同組織實施。于每學期第18周前完成，教導處負責統計匯總。業務評價由教導主任根據教師個人教學成績分析表，統計成績優秀的班級、離均差進步的班級、教案檢查、作業檢查，由教導主任和學科組長匯總，校務會評審通過進行獎勵。教導處評價由教導處負責人組織進行，統計出教師培訓、講座學習次數，講各級各類公開課次數，獲獎情況等進行兌現獎勵。教師自評采取教師述職、課堂教學展示等方式進行。時間安排在每學期第18周前進行。評價結束后，由教導處負責人統計匯總，每學期的考核成績與評定職稱、年終考核掛鉤。六、評價資料保管為了保證評價的公正性、保密性，評價資料應妥善保管，評價過程中不得隨便調閱。評價結束后，評估原始資料由教務處保存。七、獎懲辦法 評價結果(最終結果)作為教師專業技術職務聘任、評優、評先的重要依據。得分60分以下的教師，當年年終考核為不合格；連續兩次得分60分以下的教師，原則上要待崗培訓，培訓后重新上崗；連續三次得分60分以下的教師，取消其本校授課資格。帕鄉中心小學教師教學能力考核暫行辦法為了加強對雙語教師教學工作的管理,客觀公正地評價雙語教師教學工作,提高教學質量，特制定本辦法。一、指導思想和目的貫徹教育部“以評促改、重在提高”的原則，促進雙語教學質量的全面提高。督促全體雙語教師及時更新、豐富教學內容，大膽改進、創新教學方法，積極使用現代化教學手段，努力探索雙語教學改革途徑，切實提高雙語教學水平。及時了解雙語教學過程的狀況和存在的問題，以便及時處理，使雙語教學管理科學化。評價雙語教師的教學質量，為實施評優、評先、晉職和人事分配制度提供依據。二、組織機構及職能學校成立雙語教學工作考核領導小組，負責考核、確認雙語教師教學工作情況。雙語教學工作考核小組成員由校長、副校長、教導處主任、各學科組長組成。負責雙語教師課堂教學的考勤及教學資料的檢查評定。三、評價辦法雙語教師教學工作考核評價采用定量與定性相結合，平時考核與定期考核相結合的方法，注重導向作用，力求簡便易行，并依據全面性、客觀性、可測性的原則，確定考核評價項目為教學態度、教學內容、教學能力與方法、教學效果、師德表現等五個方面。分別由學生、雙語教學工作考核小組，依據所了解的情況，從不同角度對教師進行較為全面的評價。雙語教師教學工作考核評價由授課班級學生評教、教學考核小組評議、同行評教和教學資料檢查評定四部分組成。構成比例分別是30%、50%、20%、10%。學生評教：學生評教工作每學期進行一次，一般集中安排在第1718周。所有評教均采用無記名方式。在教務處和德育辦組織下主持學生評教，在規定時間內組織學生認真填寫評議表，必要時可以召開學生座談會。評教填表結束后，當場收集封裝上交教導處。參加評教的學生班級人數由教務處隨機決定，實際參評學生須達指定人數的90%以上，否則評教結果無效，相關教師應采取回避制。學生評議表匯總時，去掉10%的最高分和10%的最低分，取平均分作為該評價對象的評價分。評教過程中，有舞弊行為的個人，一經查實，將受到嚴肅處理，其結果作廢。教學工作考核小組評議：考核小組成員對有授課任務的教師隨堂聽課12節，聽課和檢查要認真填寫“教學工作考核評價表”，聽課后及時評議，填寫“評議匯總表”，然后按規定將上述表格交教務處。同行評教：教導處期初應根據教師任課情況編擬聽課小組，指定聽課小組負責人。聽課小組負責人應主動組織本組成員參與聽課和評課，并認真填寫《教師教學同行評價表》交教導處匯總。教學資料檢查評定：包括計劃、備課本、作業批閱記錄、學生成績分析（或試卷分析）以及教學制度和教務處規定的其他上交資料。教學資料檢查評定的結果是檢測教學工作考核的重要依據之一。四、考核結果考核結果分A、B、C三個等級。A等總數不得超過所有授課任務教師總數的20%，C等總數不得超過所有授課任務教師總數的10%，其余為B等。A等和C等必須報學校考核評估領導小組確認。有下列情形之一者，定為A等（不占A等20%的指標）：（1）參加自治區（即地、市級教育部門頒發的）優質課比賽并取得二等以上獎勵,且無教學事故者；（2）輔導班級學生參加自治區（即地、市教育部門頒發的）教學競賽，獲團體三等以上獎勵，且無教學事故者；有下列情形之一者，定為C等：（1）在教學中散布違反憲法和法律的言論，造成惡劣影響者；（2）無故缺課一次者；（3）上課遲到、下課提前、上課離崗20分鐘以上（含20分鐘），累計達二次者。（4）教學抽查時發現沒有教案上課達二次以上者；（5）拒絕接受教學任務（因身體原因者除外）；（6）作業批改與規定相差30%以上者；（7）雙語教學工作不負責任或教學效果差（如學生中途要求更換教師，經學校查實確有問題）者。每期的考核結果記入教師業務檔案。兩年內連續兩次或累計三次考核為C等，按學校規定處理。五、考核內容教學工作量雙語教師的教學工作量以標準課時計算，按規定執行。教案備好課是上好課的前提，每位教師均應根據課程特點及不同要求，創造性地編寫教案，教案要求有教學目的、教學重點、難點、教學過程、作業布置和教學反思等。授課計劃及進度授課計劃編制應當適用正確、合理、完整、規范。教學應當按照授課計劃執行。自行掌握的進度偏差或內容變更一般不應超過10%，超過10%的進度偏差或內容變更應當經教導主任批準。作業（含實驗實習報告）布置與批改。作業布置與批改的基本要求是：作業量適中，布置、批改及時，講評認真、全面。個別輔導任課教師個別輔導答疑，每周不少于一次；體育教師指導學生進行課外活動每周不少于一次。上交學生成績和成績分析表學生成績及成績分析表，考查課在期末考試開考前交，考試課在該課程考試后三日內交。聽課教師每學期聽課節數不少于15節；校長不少于40節；教導主任不少于30節。教學紀律 每位雙語教師均應遵守學院教學紀律，維護正常教學秩序。曠課、遲到、提前下課、中途無故離開教室和私自調課均屬違紀行為。遲到、提前下課、中途無故離開教室超過20分鐘按曠課對待。教師調課應嚴格控制，確因特殊原因要求調課的，需由本人提前一天辦理調課手續（突發事件可臨時報告），經學校批準后，由教導處主任分別通知任課教師和學生班級。教師一學期因私（含因病）調課超過5次者，學期考核不得評為A等。課堂上教師應關閉手機、呼機等通訊工具。科研、教研活動每位雙語教師除積極參加政治、業務學習外，應努力開展科研與教研活動。對科研與教研活動積極且成績突出者，學校按有關規定給予獎勵。帕鄉中心小學 2019