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氧氣制取化學實驗報告單范文-資料下載頁

2025-11-06 05:16本頁面

　　

【正文】下排空氣法收集氧氣設計意圖：是引導學生運用本節課題的知識，去解答一些問題，拓展學生的能力。六、教學反思：本節課教師先讓學生在復習有關儀器用途的基礎上，自己選擇所用實驗器材，自己組裝實驗裝置，然后教師簡單加以點評，表優鼓差，使學生能再接再厲繼續完成后面的自主實驗環節。在學生親手操作之后，讓學生自己對比找出實驗中的優缺點，并讓學生對自己的實驗加以點評。使學生通過自己的探索、思考、實踐真正掌握本次實驗。本節課確實做到將自主權交給學生。第五篇：制取氧氣教案第二單元我們周圍的空氣課題3 制取氧氣第1課時教學目標：知識與技能（1）實驗室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解實驗室制取新物質的方法，培養學生的實驗技能。（2）認識分解反應、催化劑及催化作用（3）初步學會實驗室制取氧氣的方法，實驗氧氣的化學性質。（4）練習連接儀器的基本操作，動手制取氧氣。過程與方法通過學生動手實驗進行科學探究，在活動過程中對獲取的信息進行加工處理。從中培養學生的觀察能力、分析能力、實驗操作能力。情感態度與價值觀激發學生學習化學的興趣和探究的欲望，培養學生的創新意識。教學重、難點：重點：氧氣制法的探究難點：催化劑的概念的理解教學工具：PPT、投影儀教學過程：復習導入：在上一節課中，我們學習了氧氣的性質。氧氣除了能供人呼吸外，你還能說出氧氣有哪些用途嗎？（切割金屬、登山、潛水、航天、煉鋼）既然氧氣有那么重要的用途，那我們怎樣才能制取氧氣呢？這一節課我們就這個問題來進行學習和探究。新課教學：氧氣的工業制法 ————分離液態空氣法【課件展示】工業上需要的大量氧氣采用分離液態空氣法，先把空氣變成液態，然后控溫蒸發，得到氮氣和氧氣特點：量大，設備要求高，成本高氧氣的實驗室制法演示【實驗25】：根據現象填寫表格（見PPT），得出“在實驗室里，常用過氧化氫來制取氧氣”的結論。思考：在第3個實驗中，是不是過氧化氫與二氧化錳反應生成了氧氣呢？過氧化氫+二氧化錳→氧氣+？剩余的還能不能二氧化錳再次使用呢？用什么方法來證明？（演示實驗26。）結論：在這個實驗變化的過程中，二氧化錳的化學性質一直都沒有改變補充: 在這個實驗前后二氧化錳的質量是沒有發生改變的。（1）催化劑與催化作用定義：在化學反應中能改變其他物質的化學反應的速率，而本身的質量和化學性質在反應前后都沒有發生變化的物質叫催化劑（又叫觸媒）。特點：一變（化學反應速率）二不變（質量、化學性質）催化作用：催化劑在化學反應中所起的作用叫催化作用。課堂練習（見PPT）（2）制取氧氣的原理190。174。氧氣+水① 過氧化氫190。190。190。二氧化錳說明：此反應中，二氧化錳既不是反應物也不是生成物，只是一種催化劑，應算作一個反應條件，所以二氧化錳寫在箭頭的上方。②加熱氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣氯酸鉀190。二氧化錳190。190。190。174。氯化鉀+氧氣 ③加熱高錳酸鉀制取氧氣190。174。錳酸鉀+二氧化錳+氧氣高錳酸鉀190。190。加熱思考：三個反應在形式上有何特點？（3）分解反應由一種反應物生成兩種或兩種以上其他物質的反應叫分解反應。特點：一變多AB→ A+B 分解反應與化合反應的區別（見PPT）課堂練習（見PPT）課堂小結: 通過本課你收獲了什么課外作業：制取氧氣文本板書設計:課題三制取氧氣一、工業制取氧氣: 分離液態空氣法原理：利用液態氮和液態氧的沸點不同加以分離（物理變化）二、實驗室制取氧氣：催化劑與催化作用定義：在化學反應中能改變其他物質的化學反應的速率，而本身的質量和化學性質在反應前后都沒有發生變化的物質叫催化劑（又叫觸媒）。特點：一變（化學反應速率）二不變（質量、化學性質）催化作用：催化劑在化學反應中所起的作用叫催化作用。制取氧氣的原理190。174。氧氣+水分解過氧化氫溶液過氧化氫190。190。190。二氧化錳加熱氯酸鉀氯酸鉀190。二氧化錳190。190。190。174。氯化鉀+氧氣190。174。錳酸鉀+二氧化錳+氧氣加熱高錳酸鉀高錳酸鉀190。190。加熱分解反應由一種反應物生成兩種或兩種以上其他物質的反應2011年9月26日

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