蘇教版四上語文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁

　　

【正文】 了，請(qǐng)用你最熱烈的掌聲請(qǐng)出第一位表演者。b．有感情地讀自編故事。c、用情地講童話故事。d、出色地演童話故事。交流收獲第二課時(shí)學(xué)生寫童話故事，教師巡視。第三篇：蘇教版語文四上第三單元 單元備課 教學(xué)設(shè)計(jì)第三單元備課時(shí)間： 教材簡析：蘇教版小學(xué)語文第八冊(cè)第三單元編排了《三顧茅廬》、《祁黃羊》、《公儀休拒收禮物》三篇課文及一個(gè)習(xí)作、一個(gè)練習(xí)。《三顧茅廬》主要寫了劉備三次親自到隆中拜訪諸葛亮，邀請(qǐng)他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)。文章重點(diǎn)表現(xiàn)了劉備對(duì)賢才的虔誠和渴求，同時(shí)看出諸葛亮的的確確是一位曠世奇才。《祁黃羊》著重講述了祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。《公儀休拒收禮物》講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來鯉魚的故事。這三篇文章的共同點(diǎn)是都是歷史小說，都是通過具體的事例表現(xiàn)鮮明的人物形象。在寫作上它們也有共同點(diǎn)，都是著力于人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等的刻畫，因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)抓住人物的話，反復(fù)誦讀仔細(xì)品位，以加深對(duì)人物形象的理解。它們課后的各項(xiàng)練習(xí)，又從學(xué)習(xí)語言文字入手的，諸如朗讀、背誦、復(fù)述、演誦、識(shí)字、寫字、理解、運(yùn)用詞、句等。另外還注重讀寫結(jié)合，如《三顧茅廬》課后還有個(gè)要求模仿課文的句式“寫一處景色”。教學(xué)理念：而作為閱讀學(xué)習(xí)，不管是“理解詞語和句子的意思”，還是“把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”，更需要對(duì)課文內(nèi)容的整體聯(lián)系和把握。“對(duì)課文內(nèi)容的整體地聯(lián)系和把握”，最根本的保證就是要整合教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生留有較大的自主學(xué)習(xí)和探究的空間，使學(xué)生能夠瞻前顧后、上掛下連地閱讀思考，從而對(duì)課文的內(nèi)容、語言等深入地感悟，甚至產(chǎn)生出充滿靈性的個(gè)性化理解。如實(shí)踐證明,只有整合教學(xué)環(huán)節(jié)，才能真正做到面向全體學(xué)生，“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)才能真正地落實(shí)，個(gè)性化的閱讀才能實(shí)現(xiàn)自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得以提高和形成。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語。感悟課文。通過品味語言文字，感受人物崇高品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語。感悟課文。通過品味語言文字，感受人物崇高品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文、復(fù)述課文。感受人物崇高品質(zhì)。學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語。教具準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)。課時(shí)安排：8《三顧茅廬》 ??????????二課時(shí) 9《祁黃羊》 ???????????二課時(shí) 10《公儀休拒收禮物》???????二課時(shí) 實(shí)踐活動(dòng)（三）??????????一課時(shí) 練習(xí)三??????????????二課時(shí)第四篇：四上數(shù)學(xué)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)第 三 單元教學(xué)內(nèi)容: 教科書3239頁 教學(xué)目標(biāo):通過觀察、操作、比較，認(rèn)識(shí)物體的前面、右面和上面；會(huì)從前面、右面、上面觀察由幾個(gè)同樣大的正方體擺成的組合體，能根據(jù)觀察到的形狀正確選擇相應(yīng)的視圖，或根據(jù)指定 的視圖正確擺出相應(yīng)的組合體，體會(huì)物體與視圖之間的聯(lián)系。經(jīng)歷觀察物體的全過程，能聯(lián)系實(shí)物或看到的形狀進(jìn)行直接思考，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)思考的價(jià)值，發(fā)展初步的形象思維能力與空間觀念，提高推理能力和解決實(shí)際問題的能力。在參與觀察物體活動(dòng)的過程中，感受幾何空間和日常生活的聯(lián)系；能克服學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)觀察物體的興趣，逐步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極情感和態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn): 通過辨認(rèn)從前面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀和相對(duì)位置，進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。教學(xué)難點(diǎn)：在觀察、操作、思考的過程中，增強(qiáng)對(duì)“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。課時(shí)安排：觀察物體（1）1課時(shí) 觀察物體（2）1課時(shí) 觀察物體（3）1課時(shí) 練習(xí)六 1課時(shí) 第一課時(shí) 觀察物體(1)從前面、右面和上面觀察物體教學(xué)內(nèi)容: 書3233頁例題，練一練和第36頁練習(xí)六14題。教學(xué)目標(biāo): 1．通過實(shí)際觀察和比較，認(rèn)識(shí)物體的前面、右面和上面，感受從不同方位觀察物體所看到的形狀可能不同；能根據(jù)觀察位置判別物體的前面、右面和上面，能辨認(rèn)從不同方向看到的簡單物體相應(yīng)面的形狀。2．經(jīng)歷觀察物體的過程，了解觀察物體的基本方法，體會(huì)一些物體的相關(guān)基本幾何特征，培養(yǎng)觀察、比較、辨認(rèn)物體的能力。體會(huì)觀察物體的位置關(guān)系，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。3．了解實(shí)際物體不同面的幾何形狀，培養(yǎng)觀察、辨別物體的興趣，形成探究學(xué)習(xí)的良好情感和態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體前面、右面和上面。教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同方向觀察的物體形狀。教學(xué)準(zhǔn)備：投票箱、書包、文具盒、長方體紙盒，兩個(gè)正方體和3個(gè)正方體。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們觀察過物體嗎？一般我們是怎樣觀察物體的？可以從哪些角度觀察物體呢？（觀察物體要從不同的角度去觀察，會(huì)得到不同的觀察結(jié)果；觀察的角度可以是前面、上面、右面??）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“觀察物體”。板書：觀察物體二、學(xué)習(xí)例1。（1）同學(xué)們知道這是什么？（投票箱）我們一起來觀察這個(gè)投票箱，你能指出投票箱的前面、右面和上面嗎？（學(xué)生指一指）（2）從前面、右面和上面觀察這個(gè)投票箱，你看到的形狀是什么樣子的？（先讓學(xué)生想一想是什么形狀，再讓學(xué)生觀察。）（3）匯報(bào)交流。教師課件展示從不同角度看到的形狀。板書：前面、右面、上面。出示三個(gè)面的形狀圖片：這三幅圖各是從投票箱哪個(gè)面看到的？（2）指導(dǎo)觀察方法。提問：你覺得各要在哪個(gè)位置上、怎樣觀察，才能分別看到每個(gè)面這樣的形狀？哪位能到前面做給大家看看？ 能說說觀察物體時(shí)要注意什么嗎？指出：通過觀察我們認(rèn)識(shí)了投票箱的前面、右面和上面，并且知道了這三個(gè)面不同的形狀。在觀察物體時(shí)，要對(duì)準(zhǔn)要觀察的一面，視線要在水平位置上，才能準(zhǔn)確地觀察這個(gè)面的形狀。板書：觀察：對(duì)準(zhǔn)面 水平觀察 。（1）觀察書包。出示書包，要求學(xué)生說說書包的前面、右面和上面。出示書包的三個(gè)面的形狀圖片，讓學(xué)生說說各是哪個(gè)面的形狀。(2)觀察長方體紙盒。先讓學(xué)生思考長方體的前面、右面和上面各是哪一面，接著教師指不同的三個(gè)面，學(xué)生集體說出各是什么面。把長方形紙盒按90度變換位置，讓學(xué)生想想現(xiàn)在各個(gè)面在哪里。教師指不同的三個(gè)面，學(xué)生集體說出各是什么面。提問：為什么現(xiàn)在說的三個(gè)面，不是剛才說的長方體上的同一個(gè)面呢？ 你知道每次都怎樣確定長方體的前面、右面和上面嗎？說說你的認(rèn)識(shí)。指出：觀察物體時(shí)，一般把正對(duì)著我們的面叫前面，朝我們右面的面叫右面，朝上的面叫上面。（補(bǔ)充前面的板書：前面——正對(duì)的 右面——朝右的 上面——朝上的）三、觀察判斷，加深認(rèn)識(shí)。1．完成練一練第1題。觀察文具盒，同桌互相指一指、說一說前面、右面和上面。要求依次觀察前面、右面和上面，看看各是怎樣的形狀。同桌先說一說正方體三個(gè)面各是什么顏色，再說一說長方體三個(gè)面各是什么顏色。交流：正方體的前面、右面、上面各是什么顏色？長方體呢？ 追問：觀察正方體和長方體，一般哪一面是前面？右面和上面呢？ 。讓學(xué)生在課本上先注明各是哪一面。交流說明：如果有三個(gè)不同方向的面的形狀，就很容易知道是什么物體了。，從前面觀察室什么形狀。交流：觀察正方體的前面是什么圖形？看一看右面和上面，是什么形狀？追問：你發(fā)現(xiàn)三個(gè)面的正方形的大小有什么關(guān)系？ 它還有哪三個(gè)面，這三個(gè)面各是什么圖形？ 你發(fā)現(xiàn)正方體的每個(gè)面都是什么圖形，大小怎樣？說明：通過觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)正方體每個(gè)面都是完全一樣的正方形。（2）讓學(xué)生擺出長方體，觀察前面、右面和上面各是什么圖形。交流：你看到長方體的每個(gè)面是什么形狀的？比較一下，長方體每個(gè)面上的長方形完全相同嗎？指出：長方體的面是長方形的，每個(gè)面大小不完全相同。做練習(xí)六第3題。小結(jié)：在不同位置觀察物體的面，看到的形狀可能不完全相同，這里從前面和上面看到的都是由兩個(gè)正方形橫排成的長方形，從右面看到的是正方形。五、作業(yè)：練習(xí)六第4題。板書設(shè)計(jì)：觀察物體前面 —正對(duì)的 右面 —朝右的 上面—朝上的同樣的物體從不同角度觀察得到不同的形狀第二課時(shí)：觀察物體（2）觀察由幾個(gè)正方體擺成的長方體或正方體教學(xué)內(nèi)容：書第3334頁例“試一試”和“練一練”，第3637頁練習(xí)六第57題。教學(xué)目標(biāo)：，感受由幾個(gè)正方體擺成的長方體或正方體前面、右面和上面的圖形，能辨認(rèn)和判斷從前面、右面、上面觀察到的長方體或正方體。，能感受和分辨長方體和正方體不同面的相應(yīng)形狀，體會(huì)觀察物體時(shí)的位置關(guān)系，根據(jù)一個(gè)或兩個(gè)面的形狀分析和擺出簡單的物體，培養(yǎng)初步的空間感知能力，發(fā)展幾何直觀和空間觀念。、思考和操作活動(dòng)，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重點(diǎn)：觀察、確定長方體和正方體不同的形狀。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)不同的形狀擺出相應(yīng)的長方體和正方體。教學(xué)準(zhǔn)備：一個(gè)長方體、若干小正方體。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。、觀察方法。（1）出示長方體，讓學(xué)生指出它的前面、右面和上面各是哪一面。（2）提問：弄清了不同的面，那具體觀察時(shí)又要注意什么？引入新課。板書課題二、觀察物體。觀察長方體。出示例2，讓學(xué)生照樣子擺一擺。說說是什么形狀的物體。（1）觀察前面。提問，前面看到的圖形用小正方形怎樣擺的？這個(gè)圖形中每個(gè)小正方形分別是哪個(gè)小正方體的面？和同桌一起指一指。（2）觀察右面和上面。學(xué)生先觀察右面，再觀察上面，每次把觀察到的圖形用小正方形擺一擺。（指一名人上臺(tái)擺一擺）提問：右面和上面看到的是由幾個(gè)小正方形拼成的什么圖形？為什么都只有2個(gè)小正方形？看到的這兩個(gè)圖形有什么不同？（3）連線。先獨(dú)立完成，然后交流。提問：請(qǐng)?jiān)儆^察一下，擺成的長方體三個(gè)面看到的各是什么圖形？ 指出：觀察由小正方體擺成的長方體，看到的三個(gè)不同面的圖形都是由小正方形拼成的，這些圖形是正方形或長方形。（板書：長方體的三個(gè)面可能是正方形或者長方形）完成“試一試”。讓學(xué)生了解題意，弄清要求。學(xué)生按條件擺出長方體，再指名學(xué)生示范擺一擺，同桌互相檢查、校正。要求學(xué)生從前面、右面和上面分別觀察，在方格里畫出前面、右面看到的圖形。交流從前面、右面、上面看到的都是怎樣的圖形？指出：這兩個(gè)面看到的都是兩個(gè)小正方形橫排成的長方形，所以有時(shí)觀察同一物體的不同面，看到的形狀可能是相同的。（板書：不同的面的形狀可能相同）小結(jié)。提問：上面觀察的是小正方體擺成的什么形狀的物體？三個(gè)不同面看到的可能是怎樣的圖形？指出：由小正方體擺成的長方體，每個(gè)面都是由相應(yīng)的小正方形組成的。長方體的面或者是正方形，或者是長方形。三、鞏固內(nèi)化。做“練一練”第1題。讓學(xué)生獨(dú)立擺一擺，再觀察連線。交流：你是怎樣連的？3個(gè)正方體拼成的長方體，為什么前面看到的只是1個(gè)正方形？上面和右面看到的圖形不同在哪里？做“練一練”第2題。要求學(xué)生先擺一擺，再從三個(gè)面看一看，在方格里面畫出看到的圖形。全班交流。做練習(xí)六第5題。學(xué)生操作擺物體，觀察以后畫出不同面看到的圖形。交流畫出的圖形，說說為什么這樣畫。提問：哪幾個(gè)面看到圖形相同，那個(gè)面圖形不同？做練習(xí)六第6題。讓學(xué)生了解條件，試著擺一擺。提問：應(yīng)該怎樣擺？前面和右面看到的圖形相同嗎？是怎樣的圖形？做練習(xí)題第7題。（1）讓學(xué)生按第一題要求擺出長方體。交流：怎樣擺的？你能說說其余兩面各是怎樣的形狀嗎？（2）讓學(xué)生按第（2）題要求擺一擺。交流：你是怎樣擺的？這8個(gè)同樣大的正方體擺出的是什么形狀的物體？ 觀察正方體三面，是什么形狀？你有什么體會(huì)想說的？小結(jié)：8個(gè)同樣大的正方體可以擺成一個(gè)較大的正方體，正方體的三個(gè)面看到的是完全一樣的正方體。四、課堂小結(jié)。第三課時(shí)：觀察物體（3）觀察由幾個(gè)正方體擺成的物體教學(xué)內(nèi)容：書第3435頁。例練一練和第37頁練習(xí)六第811題。教學(xué)目標(biāo)：1．通過觀察，感受由幾個(gè)正方體擺成的簡單物體前面、右面和上面的圖形，能辨認(rèn)和判斷從前面、右面、上面觀察到的簡單物體的圖形。能根據(jù)其中一個(gè)或兩個(gè)面的形狀，擺出相應(yīng)的簡單物體。2．能感受和分辨觀察簡單物體時(shí)不同面的相應(yīng)圖形，體會(huì)觀察物體時(shí)的位置關(guān)系，根據(jù)一個(gè)或兩個(gè)面的圖形分析和擺出簡單物體，培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力，發(fā)展空間觀念。3．主動(dòng)參與觀察、思考和操作活動(dòng)，逐步形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：觀察、確定物體不同面的形狀。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)已知的形狀擺出相應(yīng)的物體。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教具，小正方體若干。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入。出示例3視圖。提問：這幅圖是由幾個(gè)小正方體擺出來的？你能擺出來嗎？二、學(xué)習(xí)新課。：（1）從前面觀察你擺出來的物體，能看到幾個(gè)小正方體？（2）從上面觀察你擺出來的物體，能看到幾個(gè)小正方體？（3）從右面觀察你擺出來的物體，能看到幾個(gè)小正方體？ 。（1）學(xué)生在課本的34頁上完成。（2）完成練一練第1題。，畫一畫，比一比。（1）學(xué)生按例3第2幅視圖擺一擺，然后在課本上畫一畫。（2）比一比：上面兩個(gè)物體，從哪些面看到的圖形完全相同？從哪一面看到的圖形不同？你有什么發(fā)現(xiàn)？（3）完成練一練第2題。要求學(xué)生先擺一擺，再從三個(gè)面看一看，在方格里畫出看到的圖形。交流學(xué)生畫出的圖形，有錯(cuò)的訂正。三、鞏固練習(xí)。，畫一畫。（練習(xí)六第5題）注意：學(xué)生可以橫著擺，也可豎著擺。哪幾個(gè)面看到的圖形相同，哪個(gè)面圖形不同？ ，比一比。（練習(xí)六第6題）學(xué)生擺完后提問：從哪些面看到的圖形是相同的？ 。（練習(xí)六第7題）（1）讓學(xué)生按第（1）題要求擺出長方體。交流：怎樣擺的：你能說說其余兩面是什么形狀嗎？（2）讓學(xué)生按第（2）題要求擺一擺。交流：你是怎樣擺的？這8個(gè)同樣大的正方體擺出的是什么形狀的物體？ 觀察正方體的三個(gè)面，是什么形狀？指出：8個(gè)同樣的正方體可以擺成一個(gè)較大的正方體，正方體的三個(gè)面看到的是完全一樣的正方形。四、作業(yè)：