蘇教版美術第十冊第二冊第十二冊教學計劃-資料下載頁

　　

【正文】 件事物，能更加關注生活細節。、昆蟲的切面、局部在微距之下的美，嘗試著用不同的方法從不同角度表現自己熟知的事物。，對生活充滿熱情，在生活中時時能感受美的存在。向上的心理，對生活充滿熱情，在生活中時時能感受美的存在 課前準備（學生）一張自認為美的照片或圖片、一種自己喜愛吃的蔬果、彩色畫筆。（教師）多媒體課件、一棵卷心菜或一個甜橙。教學過程。介紹自己帶來的照片或圖片，說說美在哪里。，深入感受。（1）課件展示，學生欣賞。第1組：箭扣長城。第2組：動植物。第3組：水鄉。第4組：白樺林。（2）分組欣賞、討論。①從攝影作品中感受到什么？②同一題材的幾張攝影作品看起來有什么不同？③如果是你，你會選擇什么角度進行拍攝？④欣賞過程中有沒有什么疑問？（3）小組派代表談談體會和感受。《蜻蜓、蓮蓬》。（1）提問：看到這幅畫你有什么感受？（2）教師介紹齊白石和他的《蜻蜓、蓮蓬》。（3）再來看看這幅畫，有沒有新的感受？，讓我們學習一下，用畫來表現平時非常熟悉的一件東西。（出示實物：卷心菜或甜橙。）（1）請你說說眼中的它。（學生各抒己見。）（2）看三幅圖片。（整個輪廓、側面的切面、橫向的剖面。）（3）看過圖片有何感受？（4）小結：對于熟悉的事物，如果從一些不同的角度進行觀察，往往會給我們帶來不一樣的感受。，表現感受。（1）用畫筆從不同角度表現自己帶來的蔬果。（在切開蔬果時注意用刀安全。）（2）作品展示，互評。1竹一、教材分析重點：了解傳統的竹文化，認識竹的情操和美德的寓意。難點：用水墨的方式表現竹，用竹子制作工藝品，掌握構圖方法。二教學目標，讓學生初步認識竹子，學習水墨竹子的畫法并嘗試制作有關竹子的手工作品。、審美能力和動手能力，提高其人文素養。、挺拔的自然美，培養其賞竹及熱愛自然的情趣，體驗竹帶給人的美感，初步領會傳統文化中植物人格化的內涵。第一課時 課前準備（學生）收集有關竹子的詩句、成語、諺語以及描寫竹子的文章，毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調色盤、墨汁。（教師）表現竹的有關美術作品或圖片、視頻資料、音樂。教學過程。出示有關竹子的錄像或圖片，介紹竹子的生長特點、生長習性及竹子的造型特點。（1）展示、欣賞課本中畫竹的作品，請學生談談感受并討論介紹有關竹子的詩句、成語、諺語以及描寫竹子的文章。（2）教師介紹鄭板橋與竹子的逸聞趣事,指出竹子的象征意義。（3）出示有關畫竹的課件，激發學生的學習興趣。（4）了解中國古代畫竹是有一定象征意義的，表示作者希望學習竹子虛心有節的品質。學生分組討論畫竹子（竹竿、竹葉）的過程。鼓勵學生運用水墨形式表現竹子。學生互評作品。第二課時 課前準備（學生）竹材料、膠水、剪刀等手工制作的工具和材料。（教師）竹制品的圖片。教學過程。說說竹子在人們生活中的用途。，欣賞竹材料的巧妙應用及豐富的造型。，欣賞范例并同時分析其構思和制作的技巧。（提示：學生分析與教師講解相結合。）。，分組合作。要求以竹材料制作一件手工作品。，對學生有創意的設計構思與造型制作進行討論并鼓勵。，可自評、互評。1奇思妙想一、教材分析重點：展開聯想，活躍思維，激發學生的想象力和創造力。難點：用繪畫或拼貼的方法設計一個奇妙的圖案，能體現出一定的創意。二教學目標，奇思妙想是創意的基礎。，學會用繪畫或拼貼的方法設計一個奇妙的圖像，培養學生的想象力和創造力。，理解美術與生活的聯系，提高學習美術的興趣。課前準備（學生）紙、顏料或其他的材料。（教師）課件。教學過程，提出課題。（1）用多媒體展示優秀的汽車廣告。教師提問：這則廣告表達了什么含義？廣告中有什么樣的創意？（2）學生發表自己的見解。（3）教師總結：一則優秀的廣告需要有一個好的創意，創意是現代設計的靈魂，而“奇思妙想”是創意的基礎。（4）揭示今天的課題：《奇思妙想》。，加深理解。（1）以小組合作的形式欣賞并討論教材中所例舉的作品“奇”在何處？“妙”在哪里？（2）學生代表發言。（3）教師總結：教材中這些作品都具有很好的創意，作者展開了豐富的聯想，給作品以深厚的意蘊，同時也給讀者一種獨特的視覺沖擊體驗。，激發創意。（1）課件展示圖片，請學生思考：除了單形和組合聯想，你還有什么與之不同的聯想嗎？用簡單的繪畫形式表達出來。（2）學生練習，教師挑選出優秀的練習并讓學生自我評述。（3）教師總結，并引出下個問題。，方法拓展。（1）教師提問：“奇思妙想”圖像的創作方法多種多樣，如果用電腦設計會有什么優勢？大家還有其他的方法嗎？（2）學生發表自己的見解，教師總結。，強化創意。（1）用繪畫或拼貼的方法設計一個奇妙的圖像，鼓勵大家大膽創意。（2）學生練習，教師巡回指導。，知識拓展。（1）學生展示并表述自己作品的創意，教師對優秀的作業予以表揚和肯定。（2）小結本節課內容，并拓展說明“奇思妙想”在其他藝術創作領域中的運用。1紙雕塑教材分析重點：學生感受紙的質感，理解紙塑的方法，學會用紙作為基本材料塑造物體。難點：如何利用紙材表達自己的創作意圖，使作品具有新穎性、獨創性。課前準備（學生）報紙、其他紙材、膠水、剪刀等手工制作的工具和材料。（教師）優秀紙雕塑。教學過程。（1）讓學生拿出紙張折一個物體。（如飛機、輪船、千紙鶴等。）（2）完成后對比教材上的作品看一看、想一想。（3）教師提問：折紙與書本上的紙雕塑在表現上有何不同？你知道這些作品是用什么塑造出來的嗎？它們有什么特點？（4）學生回答，教師總結。（1）請同學們欣賞教科書第32頁，說一說教材中的人物作品，作者是用什么樣的體塊和色彩來表現的？（2）學生分組討論，代表發言。（3）教師總結。（1）講解方法并作示范。講解紙雕塑的藝術特點是如何體現的，在制作中重點強調要把紙團緊，要強調物體的團塊結構。（2）教師提問：除了書本上介紹的方法，你還可以用什么方式去塑造物體？（3）學生分組討論，說說有什么獨特的方法表現物體的形體。（4）教師對學生的方法要予以肯定，同時提出一些建議。（1）練習：用報紙作為基本材料塑造一個動物。（2）教師提出比賽機制，激發學生的創作。（3）學生練習，教師巡回輔導。（1）學生展示作業。（2）學生評出最佳創意獎、最佳制作獎、最佳效果獎。（3）課堂小結。1包裝盒設計 教材分析重點：包裝盒設計的構造特點和用途。難點：包裝盒形式多樣的表現。課前準備（學生）收集各種不同形狀的包裝盒。（教師）多媒體設備、中外優秀包裝作品。教學過程。（1）教師用多媒體課件展示商場、超市整齊美觀的貨架和具體產品美觀的包裝以激發學生的學習興趣。（2）在演示過程中，教師講解包裝在現代生活中的意義，并提示學生思考：在生活中見到過哪些有特點的包裝？。（1）教師演示教科書中形式多樣的包裝盒，提示學生思考：這些商品的包裝有什么作用？（2）教師再展示一組中外優秀包裝盒設計的作品，請學生仔細觀察并討論包裝盒的形式有哪些。教師根據學生的回答，邊演示邊講解包裝盒的形式與特點。（3）重點演示包裝盒的設計制作過程。教師出示已制作好的包裝盒，并把包裝盒展開，使學生了解包裝盒的設計結構，并進一步講解包裝盒的制作過程。（4）教師演示色彩鮮艷、裝飾美觀的包裝盒設計作品。請學生討論：包裝盒裝飾有哪些特點？（包括裝飾的文字、圖形、色彩、商標等。）。請學生設計制作一個包裝紙盒，要求體現作品形式的創新，并談談自己的設計思路。請學生到超市做一個調查報告，介紹某一類專題包裝，如綠色食品、陶瓷產品等。1中國世界遺產教材分析重點：能欣賞、了解、感悟中國的世界遺產的獨特價值。難點：用自己的語言談談對中國的世界遺產的感受。第一課時 課前準備（學生）收集中國的世界遺產圖片和文字資料。（教師）課件等。教學過程，激發興趣。（1）欣賞幾幅圖片：皖南古村落西遞、甘肅敦煌莫高窟、四川樂山大佛。教師提問：你認識這些地方嗎？它們有什么不同的特點？（提示：這里欣賞比較的世界遺產可以根據需要進行選擇，目的是讓學生通過比較，了解自然遺產和文化遺產的獨特魅力。）（2）討論交流：①仔細觀察這幾幅圖片在內涵上有什么不同？②風格上有什么不同③你更喜歡哪一張？以小組為單位交流、討論各自的發現。（3）學生匯報。揭題：今天，我們就一起來了解中國的世界遺產。，師生互動。（1）討論一：“什么是世界遺產？列入世界遺產的標準是什么？世界遺產分哪幾類？”（2）討論二：“看看自己帶來的材料哪些是屬于自然遺產？哪些是屬于文化遺產？哪些是文化與自然雙重遺產？”（3）交流：教師和學生代表一起來匯報、欣賞中國的世界遺產。（提示：在學生和教師的互動活動中，建議教師結合學生的資料進行適當的補充。鼓勵學生大膽發表自己的欣賞體會，在活動中發展學生的審美意識。），表達感受。（1）教師出示課件《神州風采》，學生欣賞。（2）小組內交流自己的欣賞感受。（四人小組合作進行，并將感受寫下來。）（提示：在活動中提醒學生注意運用合適的語言表達自己的想法，盡量尊重小組同伴的意見，增強小組合作意識和創新意識。），師生評價。（1）每一組把寫好的感受進行匯報交流。（2）全班評選出印象最深刻的作業，教師小結。，課后拓展。（1）教師小結：今天同學們簡單地了解了中國的世界遺產，并且寫了自己的欣賞感受。今后我們要更加關心身邊的事物，也許更多更美的世界遺產就在你的身邊。（2）學生課外的活動拓展：尋找家鄉可以申報世界遺產的資源。第二課時 課前準備(學生)收集中國的世界遺產的現狀資料以及家鄉可以申報世界遺產的資源。(教師)課件。教學過程，啟發談話。（1）出示黃山申報時的圖片以及現在黃山游客人滿為患的圖片。談話：這兩幅圖片看了有什么感受？（2）討論：為什么會這樣呢？你覺得人們在飽覽世界遺產風光的同時應該怎樣保護它們？，激發創意。（1）看書討論世界遺產開發與保護的問題。①你最喜歡哪一處世界遺產？準備給它取個什么保護口號？②你認為小組內哪位同學的口號提得特別好？為什么？（2）結合課件中的作品，深入探討保護與開發的問題和方法。，深入探討。（1）交流課前收集的家鄉可以申報世界遺產的資料，集體討論是否具有申報的價值。（2）針對討論結果議一議怎樣來申報世界遺產？我們可以從哪些方面去爭取？（3）將申報項目的設計稿寫下來。，集體評價。（1）學生互評作業，教師對有趣味、有獨創性的作業予以表揚與肯定。（2）啟發評價方法：可從形式上、內容上等方面進行評價。（3）活動過程：①講述自己的作品。②四人小組討論。③班級交流。，欣賞拓展。（1）總結本課內容。（2）欣賞其他非物質文化遺產的資料。第五篇：小學六年級第十二冊美術教學計劃小學六年級第十二冊美術教學計劃一、本冊教材的教學目標每課的教學目標一般包括認知目標、技能目標、思想情感目標。認知目標分了解、理解和初步掌握三級。“了解”指對美術常識的初步認識，能再現和再認：“理解”指初步懂得所學知識的涵義，能作出簡單的說明：“初步掌握”指能應用所學知識于簡單的審美和創造勞動。技能目標分練習和初步學會兩級。“練習”指在教師的指導下，完成簡單的技法、能力訓練：“初步學會”指在簡單的美術實踐中，能初步獨立地運用所學地基本技能。思想情感目標分接受、初步具有二級。“接受”指對教學中所涉及地興趣、態度、思想品德等方面地教育有認同的心理傾向，并初步影響自己的行為實踐：“初步具有”（興趣、感受）指通過教學和實踐活動，對自然美、生活美、藝術美有所感受，逐步形成穩定的興趣、態度、思想品德及觀念等，并以此指導自己的行為實踐。二、本冊教材分析該教材改變過去技法訓練為中心的教學體系，確立以審美教育為中心，繪畫、工藝、欣賞并重的教學體系，著力培養小學生的審美情趣。根據小學生的身心特點，注意聯系生活實際，注意民族性、時代性、選擇思想性、知識性、實用性、趣味性強的教學內容。義務教育小學美術課本第九冊是根據《義務教育小學美術教學指導綱要》編寫的。該教材改變過去以技法訓練為中心的教學體系，確立以審美教育為核心，繪畫、工藝、欣賞并重的教學新體系。著力培養小學生的審美情趣。根據小學生的身心特點，注意聯系生活實際，注意民族性、時代性，選擇思想性、知識性、實用性、趣味性強的教學內容。三、提高教學質量的打算備課方面：（1）每節課的教學目標明確具體，做到落實雙基。（2）貫徹“少、精、活”的原則。（3）備課及時，講究實效，保持超前一周備課。上課方面：（1）教學時采用啟發式，積極創新教學摸式。（2）教學面相全體，積極培養學習習慣，學習方法。（3）課后及時寫下“課后隨記”。課外活動：組織學生進行課外繪畫練習，進行思想情操陶冶。四、教學進度安排第一周準備課教材分析介紹、思想教育、學習準備第二周畫畫自己的手第三周人物速寫第四周勞動中的人物動態第五周我熟悉的人第六周單元學習小結、機動第七周桌子、椅子設計第八周* 泥塑彩罐（本課作機動，視情況用于人物速寫）第九周* 彩塑——鳥（本課作機動，視情況用于我熟悉的人）第十周彩色紙筒人第十一周郵票設計（一）第十二周* 郵票設計（二）第十三周古詩配畫第十四周美好的童年（記憶、創作）第十五周版報設計（一）第十六周* 版報設計（二）第十七周電腦美術設計、實用美術作品欣賞第十八周中國、外國雕塑作品欣賞第十九周總復習第二十周測評、總結機動：* 標記